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摘 要：高职教育作为高等教育的一种类型占据着我国高等教育的半壁江山，其本质在于就业教育。随着就业形势的日益严峻，高职院校学生职业指导问题已提上议事日程。很多院校，已经对开展职业知道工作进行了有益的探索。
关键词：高职教育 就业教育 职业指导
一、高职教育中的职业指导现状
1.1现有职业指导人员缺乏专业培训辅导技能
现有职业指导人员缺乏为学生咨询辅导职业生涯的能力，其授課比较机械，形式呆板，指导缺乏专业性，这使得就业指导课程的设置未能起到应有效果。职业指导课程应该是一门实践性和指导性很强的课程，而教师本身的社会参与性却严重不足，无法有效实施教学。由于教师队伍师资力量建设薄弱，严重影响了教育的效果和质量。
1.2许多院校甚至把职业指导等同于就业指导
实际上，二者存在着本质区别。从目标上看，职业指导以促进个体的发展为根本目的，而就业指导更关注个体对已有发展成果的“盘点”；职业生涯规划辅导着眼于个人未来的发展，就业指导更多关注学生在求职时所遇现实问题的解决。从实施对象和时间上看，职业生涯规划辅导面向全体大学生，从学生入校就已经开始，而就业指导一般是为毕业生或即将毕业的学生服务，具有较强的时效性；从观点内容的差异上看，职业生涯规划辅导是帮助个人在其独特的能力、兴趣、价值倾向的基础上，进行生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备的过程与活动。就业指导是以协助个人选择职业、准备就业、工作安置和就业后的适应为主要内容。
1.3许多院校缺乏专业化的职业测评工具
即使有的高职院校选择了某些价值不菲的测评工具花费了大量的人力物力进行测评，却达不到预期的效果。问题的出现主要是由于测评工具的选取不科学。由于測评工具很多是从西方引进来的，而中西文化背景差异较大，因此很多测评脱离我国实际。测评结果不科学，导致测评者怀疑测评的准确性和必要性。另外，虽然许服务机构多高职院校已经普遍设立了就业指导机构，开始着手开展职业生涯规划工作，但在人员配备、设施建设等方面资金投入较少，缺乏必要的物质保障，不能保证职业生涯规划指导的有效开展。同时在对外职业实践基地的建设以及学生实习活动的开展方面资金投入不足，都制约了高职学生职业生涯规划活动的顺利开展。
二、促进高职教育中的职业指导工作的思路
要保证高职学生职业指导的顺利开展和切实落实，各高校必须要加大投入，要给学生提供良好的职业训练条件，为学生创造实践环境。职业指导体系确立后，要采取以下措施确保其顺利实施。
2.1加强职业生涯规划课程建设
由于职业生涯规划理论是新引进的理论，无论是教师还是学生都对这一理论比较陌生。高职院校应该把职业生涯规划指导列入学校的教育教学规划之中，开展职业生涯规划方面的理论研究，并积极吸引学生为规划和发展自身而积极参与教育教学改革，从而使所学专业知识和自身潜力、社会进步和将来的职业发展同频共振。课程开设可为分职业生涯规划理论知识辅导和学生综合素质开发两大类。职业生涯规划理论知识辅导应从大一开始设立，由资深的人力资源教授和企业人力资源专家担任主讲，综合素质开发辅导分两级，一级为学校负责，主要为社会对人才的基本要求，如人际沟通、团队合作、社交礼仪、敬业精神等，如聘请校外专家讲授，二级为各教学系部（学院）负责，聘请从事相关职业的企业人士开设指导课程。
2.2加强职业生涯规划咨询建设
职业指导具有鲜明的“个性化”特征，职业生涯规划就是要通过因人而异，对症下药的方式，对每个学生的职业生涯规划进行针对性指导，促进学生个性发展与人格完善，培养具有鲜明个性的创造精神的人才。因此职业生涯规划不能可能千人一面，它会因为每一个体的具体情况和所能依赖的条件不同而有所不同。课程建设只能起到普及理论知识的作用，具体到个人的人生定位和职业道路的选择的时候需要个性化的咨询指导。因此，加强职业生涯规划咨询建设成为必然。由于大学生缺乏社会经验，对未来职业世界只有系统的、模糊的感性认识，对职业生涯规划的理解难免有不足之处，只有加强面向个体，个性化的咨询辅导才能满足学生的需要。职业生涯规划辅导咨询可以视学校的具体情况，设在就业指导中心或心理健康教育中心，由经验丰富的专业咨询人员从事这项工作，除了个别咨询外，也可针对一些普遍的共性的话题进行团体咨询。
2.3 鼓励学生开展职业实践活动
各高校还可以邀请毕业生成功校友回校座谈，邀请校外知名职业人来校交流讲座，鼓励有条件的学生利用假期到父母或亲戚单位实习，鼓励学生从事社会兼职工作，组织学生开展模拟性的职业实践活动、开展职业意向测评，开展职业兴趣分析测评等。大学生通过职业实践能够有目的构建与职业目标相一致的能力结构、知识结构和素质结构，在实践的过程中了解职业岗位需求变化对职业生涯规划的影响。在实践的过程中学生也能够了解到用人单位的用人标准，能够明确自己今后的努力方向，增强行业敏感度。因此各高职院校要加强实训基地建设，使校企合作工学结合的人才培养模式为学生职业生涯规划服务。
参考文献：
1 徐从辉；正确定位高校辅导员“导”的角色[J]；安徽教育学院学报；2003年05期
2 张爱芹；刘淑玲；；大学生职业生涯案例分析及对高校就业指导工作的启示[J]；北京教育（高教版）；2007年06期
3 潘勇；重视对大学生贫困群体的思想教育[J]；成都教育学院学报；2004年02期
4 方翰青；；高校职业咨询的设计与操作[J]；重庆工学院学报（自然科学版）；2007年06期
关键词：高职教育 就业教育 职业指导
一、高职教育中的职业指导现状
1.1现有职业指导人员缺乏专业培训辅导技能
现有职业指导人员缺乏为学生咨询辅导职业生涯的能力，其授課比较机械，形式呆板，指导缺乏专业性，这使得就业指导课程的设置未能起到应有效果。职业指导课程应该是一门实践性和指导性很强的课程，而教师本身的社会参与性却严重不足，无法有效实施教学。由于教师队伍师资力量建设薄弱，严重影响了教育的效果和质量。
1.2许多院校甚至把职业指导等同于就业指导
实际上，二者存在着本质区别。从目标上看，职业指导以促进个体的发展为根本目的，而就业指导更关注个体对已有发展成果的“盘点”；职业生涯规划辅导着眼于个人未来的发展，就业指导更多关注学生在求职时所遇现实问题的解决。从实施对象和时间上看，职业生涯规划辅导面向全体大学生，从学生入校就已经开始，而就业指导一般是为毕业生或即将毕业的学生服务，具有较强的时效性；从观点内容的差异上看，职业生涯规划辅导是帮助个人在其独特的能力、兴趣、价值倾向的基础上，进行生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备的过程与活动。就业指导是以协助个人选择职业、准备就业、工作安置和就业后的适应为主要内容。
1.3许多院校缺乏专业化的职业测评工具
即使有的高职院校选择了某些价值不菲的测评工具花费了大量的人力物力进行测评，却达不到预期的效果。问题的出现主要是由于测评工具的选取不科学。由于測评工具很多是从西方引进来的，而中西文化背景差异较大，因此很多测评脱离我国实际。测评结果不科学，导致测评者怀疑测评的准确性和必要性。另外，虽然许服务机构多高职院校已经普遍设立了就业指导机构，开始着手开展职业生涯规划工作，但在人员配备、设施建设等方面资金投入较少，缺乏必要的物质保障，不能保证职业生涯规划指导的有效开展。同时在对外职业实践基地的建设以及学生实习活动的开展方面资金投入不足，都制约了高职学生职业生涯规划活动的顺利开展。
二、促进高职教育中的职业指导工作的思路
要保证高职学生职业指导的顺利开展和切实落实，各高校必须要加大投入，要给学生提供良好的职业训练条件，为学生创造实践环境。职业指导体系确立后，要采取以下措施确保其顺利实施。
2.1加强职业生涯规划课程建设
由于职业生涯规划理论是新引进的理论，无论是教师还是学生都对这一理论比较陌生。高职院校应该把职业生涯规划指导列入学校的教育教学规划之中，开展职业生涯规划方面的理论研究，并积极吸引学生为规划和发展自身而积极参与教育教学改革，从而使所学专业知识和自身潜力、社会进步和将来的职业发展同频共振。课程开设可为分职业生涯规划理论知识辅导和学生综合素质开发两大类。职业生涯规划理论知识辅导应从大一开始设立，由资深的人力资源教授和企业人力资源专家担任主讲，综合素质开发辅导分两级，一级为学校负责，主要为社会对人才的基本要求，如人际沟通、团队合作、社交礼仪、敬业精神等，如聘请校外专家讲授，二级为各教学系部（学院）负责，聘请从事相关职业的企业人士开设指导课程。
2.2加强职业生涯规划咨询建设
职业指导具有鲜明的“个性化”特征，职业生涯规划就是要通过因人而异，对症下药的方式，对每个学生的职业生涯规划进行针对性指导，促进学生个性发展与人格完善，培养具有鲜明个性的创造精神的人才。因此职业生涯规划不能可能千人一面，它会因为每一个体的具体情况和所能依赖的条件不同而有所不同。课程建设只能起到普及理论知识的作用，具体到个人的人生定位和职业道路的选择的时候需要个性化的咨询指导。因此，加强职业生涯规划咨询建设成为必然。由于大学生缺乏社会经验，对未来职业世界只有系统的、模糊的感性认识，对职业生涯规划的理解难免有不足之处，只有加强面向个体，个性化的咨询辅导才能满足学生的需要。职业生涯规划辅导咨询可以视学校的具体情况，设在就业指导中心或心理健康教育中心，由经验丰富的专业咨询人员从事这项工作，除了个别咨询外，也可针对一些普遍的共性的话题进行团体咨询。
2.3 鼓励学生开展职业实践活动
各高校还可以邀请毕业生成功校友回校座谈，邀请校外知名职业人来校交流讲座，鼓励有条件的学生利用假期到父母或亲戚单位实习，鼓励学生从事社会兼职工作，组织学生开展模拟性的职业实践活动、开展职业意向测评，开展职业兴趣分析测评等。大学生通过职业实践能够有目的构建与职业目标相一致的能力结构、知识结构和素质结构，在实践的过程中了解职业岗位需求变化对职业生涯规划的影响。在实践的过程中学生也能够了解到用人单位的用人标准，能够明确自己今后的努力方向，增强行业敏感度。因此各高职院校要加强实训基地建设，使校企合作工学结合的人才培养模式为学生职业生涯规划服务。
参考文献：
1 徐从辉；正确定位高校辅导员“导”的角色[J]；安徽教育学院学报；2003年05期
2 张爱芹；刘淑玲；；大学生职业生涯案例分析及对高校就业指导工作的启示[J]；北京教育（高教版）；2007年06期
3 潘勇；重视对大学生贫困群体的思想教育[J]；成都教育学院学报；2004年02期
4 方翰青；；高校职业咨询的设计与操作[J]；重庆工学院学报（自然科学版）；2007年06期