语文作业设计“四有”

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  小学语文教学是小学素质教育的一个重要组成部分,只有提高小学语文教学质量,才能有力地启动小学素质教育并使之发展。而要提高小学语文的素质,除了备好、上好课外,作业的科学设计和合理布置是很重的一环,同时,也是提高学生学习积极性、培养自学能力,激发其学习兴趣的重要因素。我在长期的教学实践中根据教学目的和要求,特别注意作业设计的目的性、启发性、趣味性和针对性,从内容到形式力求多样化、生动有趣、富有吸引力和刺激性,尽量做到听、说、读、写结合,脑口手并用,其具体做法是:
  
  一、作业布置要有目的性
  
  依据教学要求有目的地设计作业。比如小语《美丽的公鸡》授完后,为了有目的地让学生把刚学过的新知识通过练习来加以消化和巩固,我布置了这样的四道练习。
  1、在( )里写出本课的有关生字,使它和熟字组成词:
  (整)天、(胸)脯、(嘴)巴、(咱)们、大(摇)大(摆)、(鼓)眼睛、一(匹)马、(驮)粮食、(伤)心、(再)也不比美
  2、填空:
  (1)公鸡公鸡(真)(美)(丽),大红(冠)子花(外)衣,油亮(脖)子金(黄)(脚),要比(漂)(亮)我第一。
  (2)(美)不(美)不光看(外)表,还要看(能)不(能)帮助人们(做)(事)。
  3、在( )里填恰当的词:
  (1)(美)(丽)的花公鸡天不亮就(打)(鸣)。
  (2)(长)(嘴)(巴)的啄木鸟给树(治)(病)。
  (3)(鼓)(眼)(睛)的小蜜蜂在果园里(采)(蜜)。
  4、猜谜语:
  三面有墙一面空,一个小孩坐当中。谜底是(匹)。
  这四道题各有侧重点:第一题突出识字;第二题是公鸡骄傲的理由和全文的重点句;第三题是描写各种动物的外形特点以及它们各自的职能;第四题是为尖子学生而出,可以选作。这样的练习既能使尖子生“吃得饱”,又能使中等生“吃得好”,还能使后进生“吃得了”。
  
  二、作业要有启发性
  
  课堂教学提倡启发式,那么作业的设计也应有启发性。例如在学完《小蝌蚪找妈妈》这课后,课后有一小题,要求学生这样填:小蝌蚪的妈妈(披)着(碧)(绿)的衣裳,(露)着(雪)(白)的肚皮,(鼓)着一对大眼睛。学生很快就填好了。可是我发现这道题把青蛙的外形特点并没有写完全,于是我就启发学生仔细想想:小蝌蚪的妈妈就这些特点吗?同学们经过一番认真思考后都说还有“四条腿”、“宽嘴巴”。这两个特点补充出来后,再让同学们连起来读一读。这样学生不仅复习了生字,而且对青蛙的外形特点认识得更完整了,印象也更深了。接着趁学生的学习兴趣正浓,让他们猜个谜语:“鼓眼睛、大嘴巴、水中游、岸边爬,总是不停叫呱呱,田里害虫最怕它。”学生很快便猜中是“青蛙”。
  
  三、作业要有趣味性
  
  作业要有趣味性,这是在布置作业时应考虑的一个重要方面。具备了这一点,学生做作业兴趣就浓,积极性就高,注意力就集中,人人乐意动脑做好作业。
  如在教“金”字时,我编成字谜:“一个人本姓王,腰里装有两块糖。”教“告”字时,让学生猜:“一口咬掉牛尾巴。”……这些有趣的字谜可以贯穿在整个语文教学中,这些有趣的作业形式,不仅能使学生养成爱动脑的好习惯,而且使学生对这些生字印象很深,记得很牢。
  
  四、作业要有针对性
  
  在小学低年级的语文教学中,小学生往往缺笔少点,写错字的现象极多,针对这种情况,我有意识地布置添笔加点的作业形式,使学生触类旁通,举一反三,增强辨认能力。如给下面的字加上一笔变成另外一个字:由、叶、头、从、尤、句、牛、月、灭、古(即成曲、吐、买、丛、龙、向、生、用、灰、舌);又如给“日”字加一笔可变哪些字(即:白、由、电、田、甲、申、目、旦、旧)……
  总之,作业形式要多样化,内容要求丰富多彩,富有吸引力。从素质教育的角度来看,我们在语文教学中既要发展学生的个性,还要培养他们的创新精神,使他们真正成为语文学习的主人。这样才有利于小学生语文素质的提高,使“学会”变成“会学”,“要我学”变成“我要学”,使“苦学”变为“乐学”、“爱学”的自觉行动。
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