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习作是一种由感性到理性思维发展的过程。在小学习作启蒙教学中,教师可通过依托素材清单、绘制内容导图、引入例文片段、提炼结构化板书等策略,实现话题选材、内容构思、知识运用和习作策略的思维可视化,帮助学生挖掘与盘整知识背后的思维方法和路径,让学生感受习作的快乐,树立习作的信心。
习作思维可视化的教学策略探寻——以统编教材六年级上册习作《＿＿＿让生活更美好》为例
【摘 要】
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习作是一种由感性到理性思维发展的过程。在小学习作启蒙教学中,教师可通过依托素材清单、绘制内容导图、引入例文片段、提炼结构化板书等策略,实现话题选材、内容构思、知识
【机 构】
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浙江绍兴市上虞区阳光学校
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2019年01期
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