班主任是班级的管理者、组织者和教育者，是班级的核心，是学校教育目标实现的直接组织者和实施者，也是联系学校、任课老师和学生的纽带，在学校的发展与学生的成长过程中起着极其重要的作用。班主任的学识、气质、管理能力及方法、个性、人格、思想道德修养不但决定着学校的发展、教育的促进，还深深地影响学生的成长。班主任在繁琐工作的具体操作中，应该以关爱为桥头，用理解做桥梁，在平等这一桥墩上建立和谐的师生关系。班主任应具备一定的组织管理能力、分析决策能力，有扎实的专业知识，积极开阔的胸襟，无私的奉献精神，能善于用道德之心、真爱之心、包容之心去教育和培养好学生，按照全面发展的要求，将本班培养成积极向上、奋发学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱的坚强集体。
　　一、责任心是做好班主任工作的前提
　　责任心是每位班主任必须具备的基本素质。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生管理者。班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面，经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过班级各项工作、各项活动，在思想上有针对地进行引导，帮助他们树立信心，及时积极地把在班级工作的问题向学校反映，从而达到学校的注意和重视，同时积极寻求问题的解决方法。
　　二、道德之心是爱岗敬业的表现
　　班主任做着世上最精妙复杂的事——育人。育人的关键在于“用心”。班主任首先要意识到自己是一名教育者，即使身处在物欲横流的社会中，需拥有一颗道德之心，所谓“学高为师，身正为范”，要坚持做人的原则和高尚的道德操守。
　　三、真爱之心能得到全班同学的爱
　　班主任只有拥有一颗真爱之心，才能打开心扉，甘甜的泉水才能渗进学生的心田。对于学生，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，因为师爱是理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才能向教师敞开心扉，解开其心结。班主任除了爱优生，更要爱后进生，甚至在实践里向后者倾斜。班主任在班级中既是“家长”，又是学生的知心朋友，用爱感化学生、教育学生，学生会愿意敞开心扉，袒露思想和疑惑，从而为教育转化奠定基础，同时也得到全班同学的爱戴与尊重。
　　四、宽容之心是给后进生的一剂良药
　　班主任学会用欣赏的眼光看待不同个性的学生，用宽容之心去包容学生的个性差异。关爱学生是对教师职业的天然要求，也是师德的核心，更是后进生转化成功的关键。关爱后进生，给他们更多的人文关怀和尊重。教师在教育过程中，处处为学生着想，对他们不歧视，不冷漠，不粗暴，要以真诚、平等、信任的态度对待他们，要时刻关心其身心健康发展，尊重其人格，宽容其过失的行为。注意用爱心去感化，让他们在愉悦的气氛中接受教育，在和谐的环境中领悟道理，在尊重中获得心理平衡。平时应注重与他们的交流和沟通，在思想上、生活、学习上给予无微不至的关怀，切实帮助他们。
　　五、赏识之心是激发学生发展进步的催化剂
　　在与学生相处的这场“硬仗”中，班主任工作最有力的“武器”应该是诚挚的理解。理解是建立在彼此的尊重与平等的基础上，关键在于班主任是否能站在学生的角度去发现、去理解、去尊重学生成长的每一步。因为无论是优生或后进生，都各有它们值得欣赏的价值。有了彼此的理解与尊重、才能营造出充满人情味的、和谐的班级氛围，为班主任工作开创了一个全新的局面。
　　六、玲珑之心是加强班级的凝聚力
　　班主任要有一颗玲珑之心，以正确地处理好学生与学生、学生与教师、教师与教师之间的关系，善于团结任课老师，争取家长与各位教师、职工的积极配合，团结协作。班主任要有良好的人际关系、沟通和协调的能力和素质，利用课内课外、校内校外一切教育力量，从学校到社会、从教师、学生到家长全方位地共同管理学生、教育学生，在教育目标上取得一致，达到密切配合及高度协作，形成庞大的教育网络体系，增加、增强教育力量，形态良好的班集体建设模式。
　　七、细心是搞好班级建设的前提
　　班主任工作的切入点是抓好班委工作。班级建设首先要建立起有模范带头作用的班委和团支部。班主任要深入学生之中，参加学生的活动，细心观察了解，挑选出班级“管理者、决策者、沟通者、代言人”，自行解决本职内的事情，自觉并有效地行使职权。
　　班主任是班级的组织者与领导者，有高度的思想道德和责任感，有正确的人生观、价值观，具有良好的道德修养，能以自身高尚的思想品德的人格力量感召学生，真正做到“教书育人，为人师表”，以慈母的爱心为前提，以挚友的温情为平台，以严师的公正为保障，终有一天，小树也会长成栋梁，撑起民族与社会未来的希望。