语言是信息交流、传播的工具，英语教学更应以实用为目的。动笔会用英语写信，用英语写便条或通知是教学中要使学生掌握的最基本的技能。写作能力也能体现学生学习、掌握英语水平，体现他们综合运用语言知识、表达思维、进行创作的能力。教师在教学中要采取各种方法鼓励学生多写多练，通过大量的实践，提高英语写作能力。在教学中如何训练学生的写作。本人摸索了以下几点做法。
　　一、培养学生组词成句、联词成段的能力
　　教师提出一个问题，给出几个单词，要求学生根据单词写出答句，培养学生联词成句的能力。如What are they doing there？（distribute，leaflet，promote，product）学生可以联成They are distributing leafleta to promote their products.这种联词造句练习可以培养学生构思造句、模仿写作能力。在这个基础上进一步培养学生用适当的连接词把几个句子连贯起来，组成一个完整段落。
　　二、听后笔述
　　选定一篇短文，让学生从头到尾听三遍，然后要求学生凭记忆及理解默写。默写时，鼓励学生尽量用自己的词句记述原文大意。在平时的教学中，尽量选择趣味性较强的短文材料对学生进行听后笔述训练。这种听写和作文相结合的练习，不仅可以锻炼学生的听力，还可以锻炼学生遣词造句和书面表达能力，以及熟悉作文的逻辑层次关系，是一种有积极意义的引导性写作形式。
　　三、快速作文
　　教师从学生的知識背景、感兴趣的话题和实际情况出发拟定好题目，要求学生在15分钟左右写完。进行这种快速写作练习时，应鼓励学生大胆地写，不怕写错，但要求尽量快、多写。在写的过程中悟出写法，写出信心，使学习和创新的潜力充分得到发挥和释放。快速作文练习是训练学生进行快速思维和自由写作的好方法，这种练习可以随时安排在课堂教学的机动时间中。
　　四、集体评阅
　　每隔一段时间挑选一两篇优秀的学生作文在课堂上集体评阅。评阅作文时教师和同学一起发表自己的见解，从构思、谋篇布局到语言运用等充分肯定作文的优点。特别是对英语的使用给予较详细的讲评，使学生多接触正面的内容，看到自己的差距，明确努力的方向，有追赶的榜样。对学生语言上的错误，要采取宽容的态度。在课堂上，只针对集体评阅的优秀作文作一点错误分析，将明显带有普遍性的错误记录下来，在课堂上稍微解释。重点放在肯定学生作文的优点上，标出作文中准确的用词，精彩的句子，思想的亮点等。这样做可以激发学生的进取心，增强他们学习英语的动力。
　　以上是本人在写作教学中的一些实践和体会，学生要真正写好作文，是要掌握能力和技巧的，我们只要坚持不懈、持之以恒的培养学生多想、多写、多练，学生一定能够不断提高写作的能力。
　　（唐山市丰南区第一中学）