论文部分内容阅读
高中英语是学生英语学习的关键时期，只有不断提升高中英语教学质量，才能够使学生将来快速的适应社会，满足学生日渐丰富的职业规划。思维导图是一种可视化的组织性思维技术工具，如果能合理地应用到高中英语教学中，相信必然能不断提升学生的听、说、读、写能力，培养学生养成良好的学习习惯、合作习惯，具有创新的思维能力。本文笔者论述了思维导图在高中英语教学中的意义及具体应用，旨在促进全体学生更好地发展。
思维导图是非常有效的一种思维模式，如果能合理地应用到高中英语教学中，必然能不断挖掘学生的潜力，激发学生内在的学习兴趣，能有效提升学生的英语综合能力，能使学生将来的人生之路更加的顺利。以下是笔者的具体论述：
1. 思维导图的综述
1.1思维导图概念
思维导图主要以图像工具为思维中心，有一个核心词或者图，将抽象的思维借助形象的方式呈现出来，能有效提升学生学习的实效性。人的大脑是思维的中枢系统，大脑会呈现出发散性的思考模式，并由大脑的思考所形成的主题不断向外延伸，从而产生多元化的思维，并通过各种思维成果的不断递进，在大脑中生成新的思考主题，经过这样反复性的思维，能在大脑中形成海量数据库。将思维导图应用到高中英语教学中，能够使学生的复习、总结等学习环节更加轻松地进行，并能取得显著的学习成果。
1.2应用思维导图的意义
第一，有利于学生潜能的开发。将思维导图应用到高中英语教学中，能够使学生养成将学习中遇到的知识面和知识点所组成的信息量，进行独立的绘制，并根据点面、面面、点点间的联系进行总结与归纳，不仅能突出主次，建立完整的Information trees，还能够加深对信息的理解与记忆，并利用大脑的各种机能达到有序记忆英语知识，提升学生阅读及写作能力的目的。
第二，有利于学生创新意识的形成。英语课程的教学与其他课程的教学相同，都需要提升学生思维的深度与广度，而将思维导图应用到高中英语教学中，则能够使学生改变原来的思维模式，开始朝着创新意识的方向发展，有利于学生发散性思维及个性化思维的发展。
2. 思维导图在高中英语教学中的具体应用
2.1导入环节的应用
对于任何英语新课的教学，都应该有一个新颖的导入，这样学生才不会感觉到突兀，才能够更乐于接受，快速地进入到最佳的学习状态。因此，教师要有意识地在新课授课前设置导入环节，以此来激发学生的学习兴趣，循序渐进地提升学生学习效率，提高学生学习的积极性。比如在学习《Festivals around the world》时，上课一开始就告诉学生今天要学习的是“世界各地的节日”，然后将学生分成不同的小组，以每个小组回答问题的次数及回答的正确率进行加分，比赛哪一组获得的得分高，胜出的小组将有一定的奖励。这样学生新课学习的积极性会空前高涨。
2.2单词记忆环节的应用
记忆单词相信是每个高中生都比较困扰的问题，如果单词记忆效率低，那么就会影响学生整体的学习质量。因此，教师要巧将思维导图应用到高中英语教学中，认真细致地指导学生绘制与应用思维导图来记忆单词，这样当学生掌握了应用思维导图记忆单词的技巧之后，不仅能进一步提升学生英语学习的自信，还能够为学生英语综合能力的提升奠定扎实的基础。
2.3英语写作环节的应用
英語写作是英语学习最难的点，较多学生都对英语写作有抵触心理，平时更不爱练习，这会导致学生考试时所写的作文得分低，还有一些学生甚至不了解如何写英语作文，对英语写作没有任何思路。因此，教师在英语写作教学中可以巧用思维导图来帮助学生打开思路，拓展思维，找到英语写作的着手点。同时，还要引导学生在写作中学会寻找与之相关的信息，将有效的信息先提取出来进行有效的整理，并及时地应用到写作中。比如：让学生写对比性的英语作文时，学生对此类型的作文了解极少，因而很难有效的写作，这时教师可以让学生在写作前进行思维构图，先将写作框架罗列出来，分析出题目中争议的主题，然后将其分散成为三条分支，其一是支持内容，其二是反对内容，其三是支持反对观点进行分别描述时的连接词。这样经过教师科学的分析，便能够更好地找出正确的结果，用简单的句子进行组织，放进不同的延伸框中，最后所有分支汇总成一个框，最后的框里写上结论。这样，整篇作文的框架就完成了，根据自己所列的写作框架，使得学生的写作思维变得清晰起来，按照既定思路进行，学生的写作会逐渐变得得心应手起来。
3. 总结
综上所述，思维导图应用到高中英语教学中，其重要作用是不言而喻的。因此，在实际的高中英语教学中，教师要根据学生们的实际情况，合理地将思维导图融入到教学导入、记忆单词、写作等各教学环节中，相信必能促进教与学的共同进步与发展。
[1] 钱嘉宇. 浅析思维导图在高中英语教学中的应用[J]. 校园英语， 2015（05）.
[2] 蒲昱吟. 思维导图在高中英语教学中的应用研究[J]. 中学生英语（高中版）， 2014（28）.
（作者单位：江西省赣州市南康区第二中学）
思维导图是非常有效的一种思维模式，如果能合理地应用到高中英语教学中，必然能不断挖掘学生的潜力，激发学生内在的学习兴趣，能有效提升学生的英语综合能力，能使学生将来的人生之路更加的顺利。以下是笔者的具体论述：
1. 思维导图的综述
1.1思维导图概念
思维导图主要以图像工具为思维中心，有一个核心词或者图，将抽象的思维借助形象的方式呈现出来，能有效提升学生学习的实效性。人的大脑是思维的中枢系统，大脑会呈现出发散性的思考模式，并由大脑的思考所形成的主题不断向外延伸，从而产生多元化的思维，并通过各种思维成果的不断递进，在大脑中生成新的思考主题，经过这样反复性的思维，能在大脑中形成海量数据库。将思维导图应用到高中英语教学中，能够使学生的复习、总结等学习环节更加轻松地进行，并能取得显著的学习成果。
1.2应用思维导图的意义
第一，有利于学生潜能的开发。将思维导图应用到高中英语教学中，能够使学生养成将学习中遇到的知识面和知识点所组成的信息量，进行独立的绘制，并根据点面、面面、点点间的联系进行总结与归纳，不仅能突出主次，建立完整的Information trees，还能够加深对信息的理解与记忆，并利用大脑的各种机能达到有序记忆英语知识，提升学生阅读及写作能力的目的。
第二，有利于学生创新意识的形成。英语课程的教学与其他课程的教学相同，都需要提升学生思维的深度与广度，而将思维导图应用到高中英语教学中，则能够使学生改变原来的思维模式，开始朝着创新意识的方向发展，有利于学生发散性思维及个性化思维的发展。
2. 思维导图在高中英语教学中的具体应用
2.1导入环节的应用
对于任何英语新课的教学，都应该有一个新颖的导入，这样学生才不会感觉到突兀，才能够更乐于接受，快速地进入到最佳的学习状态。因此，教师要有意识地在新课授课前设置导入环节，以此来激发学生的学习兴趣，循序渐进地提升学生学习效率，提高学生学习的积极性。比如在学习《Festivals around the world》时，上课一开始就告诉学生今天要学习的是“世界各地的节日”，然后将学生分成不同的小组，以每个小组回答问题的次数及回答的正确率进行加分，比赛哪一组获得的得分高，胜出的小组将有一定的奖励。这样学生新课学习的积极性会空前高涨。
2.2单词记忆环节的应用
记忆单词相信是每个高中生都比较困扰的问题，如果单词记忆效率低，那么就会影响学生整体的学习质量。因此，教师要巧将思维导图应用到高中英语教学中，认真细致地指导学生绘制与应用思维导图来记忆单词，这样当学生掌握了应用思维导图记忆单词的技巧之后，不仅能进一步提升学生英语学习的自信，还能够为学生英语综合能力的提升奠定扎实的基础。
2.3英语写作环节的应用
英語写作是英语学习最难的点，较多学生都对英语写作有抵触心理，平时更不爱练习，这会导致学生考试时所写的作文得分低，还有一些学生甚至不了解如何写英语作文，对英语写作没有任何思路。因此，教师在英语写作教学中可以巧用思维导图来帮助学生打开思路，拓展思维，找到英语写作的着手点。同时，还要引导学生在写作中学会寻找与之相关的信息，将有效的信息先提取出来进行有效的整理，并及时地应用到写作中。比如：让学生写对比性的英语作文时，学生对此类型的作文了解极少，因而很难有效的写作，这时教师可以让学生在写作前进行思维构图，先将写作框架罗列出来，分析出题目中争议的主题，然后将其分散成为三条分支，其一是支持内容，其二是反对内容，其三是支持反对观点进行分别描述时的连接词。这样经过教师科学的分析，便能够更好地找出正确的结果，用简单的句子进行组织，放进不同的延伸框中，最后所有分支汇总成一个框，最后的框里写上结论。这样，整篇作文的框架就完成了，根据自己所列的写作框架，使得学生的写作思维变得清晰起来，按照既定思路进行，学生的写作会逐渐变得得心应手起来。
3. 总结
综上所述，思维导图应用到高中英语教学中，其重要作用是不言而喻的。因此，在实际的高中英语教学中，教师要根据学生们的实际情况，合理地将思维导图融入到教学导入、记忆单词、写作等各教学环节中，相信必能促进教与学的共同进步与发展。
[1] 钱嘉宇. 浅析思维导图在高中英语教学中的应用[J]. 校园英语， 2015（05）.
[2] 蒲昱吟. 思维导图在高中英语教学中的应用研究[J]. 中学生英语（高中版）， 2014（28）.
（作者单位：江西省赣州市南康区第二中学）