作为小学语文教师，如何进行语文教学才能符合素质教育的要求，我个人认为，主要有以下两个方面。
　　一、语文教学必须面向全体
　　素质教育以提高全体学生的基本素质为目的，做好这一点尤为重要。
　　1.要相信每个学生都能学好语文课程。
　　著名教育家布鲁姆用大量的实验证实了绝大多学生都能达到少数优等生所能达到的水平。这种“乐观的教学理论”为我们面向全体，相信每个人具有学好语文的能力提供了理论和事实的依据。教师不仅自己要有这种意识，也应该让学生相信自己。
　　2.尊重每一个学生的人格
　　人的自尊是一个人要求得到别人肯定和重视以及自我肯定的积极情感。不论学生是丑小鸭还是白天鹅，教师都不应该依这些差异厚此薄彼。他们之所以来受教育，是为了消灭不利的差异。
　　我们应该“让每个孩子抬起头来走路。”尤其应该厚爱后进生，以弥补因社会、家庭等方面原因造成的负面影响。多年来我所教的学生除极个别外，都非常喜欢我教的语文课。有的虽然成绩不很好，但始终保持着学习的兴趣和要学好的愿望。而便是成绩较差的学生，也会感到自己是受教师青睐的学生，仍努力着，对自己充满希望。
　　二、语文教学要以学生为主体
　　1.协调师生情感
　　现代教学论认为，教学过程不是纯粹的认识过程，而是师生情感活动与认知活动相互协调的过程。我总是面带微笑地和学生交流，使学生的注意力迅速集中起来，但又不紧张；学习中允许学生出错，尽力保护他们的自尊心，不挫伤他们的积极性。这样做，既能消除学生的焦虑、恐惧、心灰意冷等情绪，又能较大限度地调动他们的积极主动性，使学生的潜能得到发挥。
　　2.让学生体验成功
　　心理学的研究证明，学生在学习过程中取得的成功，能增强学习信心，提高学习兴趣，成为进一步学习的内部诱因，从而形成良性循环。通常人们总认为兴趣带来成功，其实，成功能带来更大的兴趣。
　　为了给学生提供表现的舞台和机会，我在授课过程中，尽量让学生活动起来，如运用各种形式的表演、对话、发言，只要学生能做的，我决不代劳。我一直认可学生的努力。
　　为促进学生的个性发展，应针对学生的差异创造条件。如：让声音洪亮的学生领读，让书写漂亮的板书，使不同性格、不同水平、不同学习风格的学生，以不同的方式展示自己。同样，要把握学生学习基础，分层施教、练习，作业的数量及难度都应依学生的不同而不同，使每个学生在完成学习任务时，都有“跳一跳，摘桃子”的感觉。
　　总之，小学语文课堂教学必须面向学生全体，在教学中以学生为主体，只有这样才能推动素质教育向纵深发展。