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内容摘要：本文根据现有的研究资料，结合自身在小学语文教学中的一些经验，就如何提高阅读教学的有效性阐述了自己的意见，提出的分类为其指定阅读方案等建议，希望能够为小学语文阅读教学提供一些帮助和启示。
关键词：语文 阅读 教学 创新 策略
一、要培养和提高小学生阅读的兴趣
1.选择学生感兴趣的内容作为教学内容
“兴趣是最好的老师”，兴趣也是指引学生前进的一盏明灯，对于小学生来说他们对新鲜事物，总是带有浓厚的兴趣，这种兴趣会引导他们不自觉的投入到感兴趣的事物当中。对小学语文阅读教学来说，最怕的就是阅读学习的内容枯燥乏味，一旦这样学生很难真正的投入到阅读学习中。因此，教师在教学的过程中，应该强化学生兴趣培养。一方面，要了解学生的兴趣爱好，有针对性的选择教学内容，比如说学生一般都非常喜欢听故事、看故事，在阅读教学当中可以选择故事性比较强的内容进行教学，比如说《小英雄雨来》等，教师可以简单的说明故事情节，让学生带着情感去朗读，来体会“雨来”这个人物形象的特点，当然不同的小学生在兴趣爱好上可能有一些差异，教师在教学的过程中应该注意从宏观上把握。
2.制定阅读计划巩固和提高阅读兴趣
小学生的理解能力有限，智力发育水平还比较低，这直接影响到学生的阅读能力的发展與提高，而现在一些小学语文教师在教学的过程中没有注意这一点，教学的效率比较低，教学的实效性受到很大的影响。因此，在阅读教学当中既要为学生制定详细的阅读计划，又要考虑其理解能力和智力发育水平，结合其兴趣爱好，为其推荐优秀的阅读书籍。对于低年级的学生来说可以从比较简单的绘本开始，高年级的学生可以推荐一些优秀的短篇小说、散文、诗歌等，逐渐的提高其阅读面和阅读难度。为了监督学生阅读计划的执行，教师在教学的过程中可以设置一个互动讨论环节，针对某本书中的某个人物形象设定讨论的主题，让学生在课堂上进行互动讨论，当然教师也要加入到讨论当中，在讨论当中让学生站在自己的角度来分析这一人物形象，这样的讨论可以给他们创造一个阅读体验的展示机会，也能进一步深化其对阅读内容的理解。
二、“读、思、议、导”思维一体
1.要扩大阅“读”面
小学教材中的阅读内容是非常有限的，对学生来说这些阅读内容远远不能满足他们的阅读需要，小学语文教师在阅读教学当中不能局限在教材或教参之上，而是应该根据教学的需要积极拓展学生的阅读面。比如说在《七颗钻石》这篇童话故事，可以选择其它故事当中的一些精彩的片段，在課堂教学当中让学生朗读，如《阿里巴巴与四十大盗》、《皇帝的新装》等，带领学生走进童话故事的世界，来丰富小学生的阅读体验。在扩大学生的阅读面过程中，应该将扩大的阅读内容与所学的知识联系起来，具有一定的联想性、联系线，这样才能将可能阅读与课外阅读有效地衔接起来。
2. 要引导学生主动“思”考
对于学生来说，阅读的过程也是思考的过程，但是，如何思考如何正确的思考的需要教师在教学过程中进行引导。在阅读教学的过程中，最好让学生带着问题阅读，也就是针对阅读教学的内容，精心的设计几个简单的问题，有问题激发出学生的好奇心，让学生能够带着问题去阅读。比如说在美丽的小兴安岭这一节课的教学当中，可以提出“美丽的小兴安岭为什么这样美丽？你感觉小兴安岭哪里最美丽？”这个问题对学生来说有很大的启发性和思考性，让他们在阅读当中不自觉的注意到这些问题，将注意力集中到小兴安岭美丽景色的描述语言上，从而对文章的核心内容有一个更加深刻的认识和了解。
3.要引导学生参与“议”论
同一篇文章不同的学生站在不同的角度，在不同的智力和理解能力的影响之下，对文章的内容有不同的认识和理解，这是小学生阅读教学的一个非常重要的特点。并且小学生在阅读的过程中总是带有一定的片面性，在这种情况下，在阅读教学的过程中，教师可以设立一个议论环节，将学生分为不同的小组，以小组讨论的形式进行议论，在议论当中加深他们对课文内容的认识和理解。
4. 要重视学生阅读引“导”
小学生的理解能力有限，在阅读的过程中会遇到一些生僻字、读不懂的地方，遇到这些地方教师就应该给予学生一些启示和引导。还是以《灰雀》这篇文章的阅读教学为例，文章当中出现的“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的”很让人迷惑，为什么同一种鸟会有不同的颜色。在阅读教学当中，教师可以展示灰雀的一些真实的图片，说明灰雀的确存在这种外观上的差异，充分说明作者观察的细致性，引导学生从细处观察和理解所学内容。
总之，小学语文教师要根据学生的特点，调整和完善语文教学策略，使其能够适应小学生阅读学习的特点和要求，增强语文阅读的实效性，提高学生的阅读能力。
（作者单位：浙江浦江县檀溪镇中心小学）
关键词：语文 阅读 教学 创新 策略
一、要培养和提高小学生阅读的兴趣
1.选择学生感兴趣的内容作为教学内容
“兴趣是最好的老师”，兴趣也是指引学生前进的一盏明灯，对于小学生来说他们对新鲜事物，总是带有浓厚的兴趣，这种兴趣会引导他们不自觉的投入到感兴趣的事物当中。对小学语文阅读教学来说，最怕的就是阅读学习的内容枯燥乏味，一旦这样学生很难真正的投入到阅读学习中。因此，教师在教学的过程中，应该强化学生兴趣培养。一方面，要了解学生的兴趣爱好，有针对性的选择教学内容，比如说学生一般都非常喜欢听故事、看故事，在阅读教学当中可以选择故事性比较强的内容进行教学，比如说《小英雄雨来》等，教师可以简单的说明故事情节，让学生带着情感去朗读，来体会“雨来”这个人物形象的特点，当然不同的小学生在兴趣爱好上可能有一些差异，教师在教学的过程中应该注意从宏观上把握。
2.制定阅读计划巩固和提高阅读兴趣
小学生的理解能力有限，智力发育水平还比较低，这直接影响到学生的阅读能力的发展與提高，而现在一些小学语文教师在教学的过程中没有注意这一点，教学的效率比较低，教学的实效性受到很大的影响。因此，在阅读教学当中既要为学生制定详细的阅读计划，又要考虑其理解能力和智力发育水平，结合其兴趣爱好，为其推荐优秀的阅读书籍。对于低年级的学生来说可以从比较简单的绘本开始，高年级的学生可以推荐一些优秀的短篇小说、散文、诗歌等，逐渐的提高其阅读面和阅读难度。为了监督学生阅读计划的执行，教师在教学的过程中可以设置一个互动讨论环节，针对某本书中的某个人物形象设定讨论的主题，让学生在课堂上进行互动讨论，当然教师也要加入到讨论当中，在讨论当中让学生站在自己的角度来分析这一人物形象，这样的讨论可以给他们创造一个阅读体验的展示机会，也能进一步深化其对阅读内容的理解。
二、“读、思、议、导”思维一体
1.要扩大阅“读”面
小学教材中的阅读内容是非常有限的，对学生来说这些阅读内容远远不能满足他们的阅读需要，小学语文教师在阅读教学当中不能局限在教材或教参之上，而是应该根据教学的需要积极拓展学生的阅读面。比如说在《七颗钻石》这篇童话故事，可以选择其它故事当中的一些精彩的片段，在課堂教学当中让学生朗读，如《阿里巴巴与四十大盗》、《皇帝的新装》等，带领学生走进童话故事的世界，来丰富小学生的阅读体验。在扩大学生的阅读面过程中，应该将扩大的阅读内容与所学的知识联系起来，具有一定的联想性、联系线，这样才能将可能阅读与课外阅读有效地衔接起来。
2. 要引导学生主动“思”考
对于学生来说，阅读的过程也是思考的过程，但是，如何思考如何正确的思考的需要教师在教学过程中进行引导。在阅读教学的过程中，最好让学生带着问题阅读，也就是针对阅读教学的内容，精心的设计几个简单的问题，有问题激发出学生的好奇心，让学生能够带着问题去阅读。比如说在美丽的小兴安岭这一节课的教学当中，可以提出“美丽的小兴安岭为什么这样美丽？你感觉小兴安岭哪里最美丽？”这个问题对学生来说有很大的启发性和思考性，让他们在阅读当中不自觉的注意到这些问题，将注意力集中到小兴安岭美丽景色的描述语言上，从而对文章的核心内容有一个更加深刻的认识和了解。
3.要引导学生参与“议”论
同一篇文章不同的学生站在不同的角度，在不同的智力和理解能力的影响之下，对文章的内容有不同的认识和理解，这是小学生阅读教学的一个非常重要的特点。并且小学生在阅读的过程中总是带有一定的片面性，在这种情况下，在阅读教学的过程中，教师可以设立一个议论环节，将学生分为不同的小组，以小组讨论的形式进行议论，在议论当中加深他们对课文内容的认识和理解。
4. 要重视学生阅读引“导”
小学生的理解能力有限，在阅读的过程中会遇到一些生僻字、读不懂的地方，遇到这些地方教师就应该给予学生一些启示和引导。还是以《灰雀》这篇文章的阅读教学为例，文章当中出现的“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的”很让人迷惑，为什么同一种鸟会有不同的颜色。在阅读教学当中，教师可以展示灰雀的一些真实的图片，说明灰雀的确存在这种外观上的差异，充分说明作者观察的细致性，引导学生从细处观察和理解所学内容。
总之，小学语文教师要根据学生的特点，调整和完善语文教学策略，使其能够适应小学生阅读学习的特点和要求，增强语文阅读的实效性，提高学生的阅读能力。
（作者单位：浙江浦江县檀溪镇中心小学）