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【内容摘要】在英语课堂教学中，科学、合理地使各种方法和手段，让工具与有声语言有机结合，会使我们能高效率地完成英语教学任务，最终达到培养学生用英语进行自我表达、理解他人以及在英语交际中的灵活应变能力，能有效地提高课堂教学的效率。
【关键词】英语课堂 宁静
现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有学生都能学得主动，生动活泼地自主学习。可是我们很多教师一时很难转变这个观点，一直追求的是宁静的课堂，老师安安静静地讲，学生安安静静地听，仿佛只有这样的课才是成功的。但是宁静之后，学生真正掌握了多少，消化了多少，这个问题不得不引起广大教师的深思。其实，英语教学不只需要宁静，它还需要培养学生们的兴趣，课堂上只有热热闹闹、激烈讨论的教学场景才符合现代教学观的崭新体系。所以我们应让宁静的课堂泛起一点涟漪。
但这里的闹并不等于上课无组织无纪律，任由学生胡闹，让课堂成为“菜市场”。如何把握好闹的尺度，合理处理好静与闹的关系呢？我认为应该从以下几个方面着手：
一、宁静的课堂需要书声琅琅
古人云：“书读百遍，其义自现。”“读”应该是阅读教学永恒的主题，“书声琅琅”应该是英语教学的主要特征。新课程改革对课堂上的朗读给予了高度的重视，反对教师满堂灌、用繁琐分析代替学生的自由阅读。其实读的形式有很多样，比如让学生站在讲台前大声朗诵，这和站在座位上朗读效果是不一样的，每个学生在上台前肯定要经过精心的准备，在心里把要朗诵的内容默默念了好多遍，这样既能让学生变相地背诵，又锻炼了学生的胆量，还能让学生融入作者的精神世界，陶冶自己的情操。此外，教师还可以每节英语课开辟三到五分钟的时间，课前让学生轮流上講台朗读他课外读过的感兴趣的读物，可以是几个单词，一段话，一篇文章，甚至一个回味无穷的笑话。长此以往可以培养学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的文学素养。总之，读的形式是多样的，琅琅读书声，和谐英语课。
二、宁静的课堂需要演员
传统的教学老师是演员，学生是观众，老师一个人在台上唱独角戏，包场，学生在底下不动脑筋一味地观看，习惯于看老师怎么演。现代教学应该让学生当演员，老师当导演。这堂课演什么由导演来决定，至于会不会演，怎么演则需要演员来学习。例如定语从句的学习，要掌握的知识点很多，有很多学生不一定在课堂上都掌握了，我在上这一课时，没有给学生系统总结，而是先让学生自己看例题讨论归纳总结。任务布置后，每个学生都积极讨论起来，顿时课堂一片喧闹，而我则在教室来回巡视，有一些知识点如果学生都拿不准就会问我，最后大家的答案一汇总，竟然把这一课要掌握的知识点找得很全面。如果按照传统的教学模式，老师自己把这些知识说出来，学生只会被动地接受，效果不一定有这样好。所以，应该让每位学生都成为演员，动手动脑，这样不仅减轻了老师的负担，更让演员们都学到了本领。如果说宁静的课堂像温柔的清泉一样细腻，而喧闹的课堂则像咆哮的大海一样更有色彩。
三、宁静的课堂需要方式多样
多媒体是信息时代的产物，它集声音、图像、文字等多种信息于一体，是对传统教学手段的有利补充，有利于调动学生的多种感官参与课堂的学习，有着传统教学无法比拟的优越性，我们应该充分利用这一优势。俗话说生活处处是知识，知识处处在生活。学习英语不一定要局限在课本，尤其是英语阅读，其题材丰富多彩，单靠书本知识难以对付现在的高考，因此学生需要大量丰富的课外知识。所以我们应该主张英语生活化教学，听一首好歌词的歌曲，记住里面的单词，句子，是学英语；放一段与课文内容相关的视频，加深印象，使之更透彻理解课文，是学英语；摘录一些网络上的经典语句，感受不同作家的风格，也是学英语。课外，我们用英语聊天，是学英语；看一部名著，不止关注故事情节，更能深深品味经典的台词，是学英语。总之，我们不能只局限于课本，不能局限于传统的教学方法，应该利用现代先进科技，放开手脚，大胆尝试，让英语课堂从此不再安安静静，死气沉沉。只要搞好英语生活化教学，学生的英语成绩定会有大的改变。
新课程改革特别强调老师和学生之间的互动，学生与学生之间的互动和学生的自主、参与、合作的学习方法。英语课堂教学要让学生全方位地动起来，包括听、看、说、读、思、写、唱、跳、演、画、做、玩。不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的“动”法，使课堂“活”起来。“动”是一种学习形式，而形式必须为内容服务，不能为“动”而动。课堂上应动静结合，收放有度。教师要根据自己班级的实际情况进行“放”与“管”，才能让学生真正“活”起来，“活”得有度，“活”得有效。良好的自学习惯绝不是一朝一夕可以形成的，教师只有通过经常有效的活动来强化，并要及时检查自学效果，较强的自学能力和良好的自学习惯的养成，将会使学生终身受益。让我们携手把握好尺度，给宁静的英语课堂注入活力吧！
【参考文献】
[1]王斌华主编.中小学英语教育研究，2008（5）.
[2]季霞.也谈英语兴趣教学[J].考试周刊，2009（28）：128.
[3]和学新.提高课堂教学效率的策略与方法[M].天津教育出版社，2009.
（作者单位：湖北省宜城市职业高中）
【关键词】英语课堂 宁静
现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有学生都能学得主动，生动活泼地自主学习。可是我们很多教师一时很难转变这个观点，一直追求的是宁静的课堂，老师安安静静地讲，学生安安静静地听，仿佛只有这样的课才是成功的。但是宁静之后，学生真正掌握了多少，消化了多少，这个问题不得不引起广大教师的深思。其实，英语教学不只需要宁静，它还需要培养学生们的兴趣，课堂上只有热热闹闹、激烈讨论的教学场景才符合现代教学观的崭新体系。所以我们应让宁静的课堂泛起一点涟漪。
但这里的闹并不等于上课无组织无纪律，任由学生胡闹，让课堂成为“菜市场”。如何把握好闹的尺度，合理处理好静与闹的关系呢？我认为应该从以下几个方面着手：
一、宁静的课堂需要书声琅琅
古人云：“书读百遍，其义自现。”“读”应该是阅读教学永恒的主题，“书声琅琅”应该是英语教学的主要特征。新课程改革对课堂上的朗读给予了高度的重视，反对教师满堂灌、用繁琐分析代替学生的自由阅读。其实读的形式有很多样，比如让学生站在讲台前大声朗诵，这和站在座位上朗读效果是不一样的，每个学生在上台前肯定要经过精心的准备，在心里把要朗诵的内容默默念了好多遍，这样既能让学生变相地背诵，又锻炼了学生的胆量，还能让学生融入作者的精神世界，陶冶自己的情操。此外，教师还可以每节英语课开辟三到五分钟的时间，课前让学生轮流上講台朗读他课外读过的感兴趣的读物，可以是几个单词，一段话，一篇文章，甚至一个回味无穷的笑话。长此以往可以培养学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的文学素养。总之，读的形式是多样的，琅琅读书声，和谐英语课。
二、宁静的课堂需要演员
传统的教学老师是演员，学生是观众，老师一个人在台上唱独角戏，包场，学生在底下不动脑筋一味地观看，习惯于看老师怎么演。现代教学应该让学生当演员，老师当导演。这堂课演什么由导演来决定，至于会不会演，怎么演则需要演员来学习。例如定语从句的学习，要掌握的知识点很多，有很多学生不一定在课堂上都掌握了，我在上这一课时，没有给学生系统总结，而是先让学生自己看例题讨论归纳总结。任务布置后，每个学生都积极讨论起来，顿时课堂一片喧闹，而我则在教室来回巡视，有一些知识点如果学生都拿不准就会问我，最后大家的答案一汇总，竟然把这一课要掌握的知识点找得很全面。如果按照传统的教学模式，老师自己把这些知识说出来，学生只会被动地接受，效果不一定有这样好。所以，应该让每位学生都成为演员，动手动脑，这样不仅减轻了老师的负担，更让演员们都学到了本领。如果说宁静的课堂像温柔的清泉一样细腻，而喧闹的课堂则像咆哮的大海一样更有色彩。
三、宁静的课堂需要方式多样
多媒体是信息时代的产物，它集声音、图像、文字等多种信息于一体，是对传统教学手段的有利补充，有利于调动学生的多种感官参与课堂的学习，有着传统教学无法比拟的优越性，我们应该充分利用这一优势。俗话说生活处处是知识，知识处处在生活。学习英语不一定要局限在课本，尤其是英语阅读，其题材丰富多彩，单靠书本知识难以对付现在的高考，因此学生需要大量丰富的课外知识。所以我们应该主张英语生活化教学，听一首好歌词的歌曲，记住里面的单词，句子，是学英语；放一段与课文内容相关的视频，加深印象，使之更透彻理解课文，是学英语；摘录一些网络上的经典语句，感受不同作家的风格，也是学英语。课外，我们用英语聊天，是学英语；看一部名著，不止关注故事情节，更能深深品味经典的台词，是学英语。总之，我们不能只局限于课本，不能局限于传统的教学方法，应该利用现代先进科技，放开手脚，大胆尝试，让英语课堂从此不再安安静静，死气沉沉。只要搞好英语生活化教学，学生的英语成绩定会有大的改变。
新课程改革特别强调老师和学生之间的互动，学生与学生之间的互动和学生的自主、参与、合作的学习方法。英语课堂教学要让学生全方位地动起来，包括听、看、说、读、思、写、唱、跳、演、画、做、玩。不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的“动”法，使课堂“活”起来。“动”是一种学习形式，而形式必须为内容服务，不能为“动”而动。课堂上应动静结合，收放有度。教师要根据自己班级的实际情况进行“放”与“管”，才能让学生真正“活”起来，“活”得有度，“活”得有效。良好的自学习惯绝不是一朝一夕可以形成的，教师只有通过经常有效的活动来强化，并要及时检查自学效果，较强的自学能力和良好的自学习惯的养成，将会使学生终身受益。让我们携手把握好尺度，给宁静的英语课堂注入活力吧！
【参考文献】
[1]王斌华主编.中小学英语教育研究，2008（5）.
[2]季霞.也谈英语兴趣教学[J].考试周刊，2009（28）：128.
[3]和学新.提高课堂教学效率的策略与方法[M].天津教育出版社，2009.
（作者单位：湖北省宜城市职业高中）