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[摘 要：只有做好汉字教育，才能进一步开展其他的学科教育，而且汉字的了解和使用是增强民族文化素养的基础工程，为此本文主要研究小学语文低年级识字写字教学的有效途径，提出三个教学建议：发挥新媒体的优势，创设丰富的教学情境；重视对学生的评价，让学生全神贯注投入练习；秉承识字开智的理念，通过汉字开发学生的各种潜能。希望能为关注此话题的研究学者提供参考意见。
关键词：新媒体；书写顺序；识字开智]
小学教学一直强调识字教学的重要性，但是实际的教学受到了学生学前知识储备的影响，语文老师的识字教学也出现了“听天由命”的现象。识字教学在小学语文的低年级教学中是至关重要的环节，只有做好识字教学，才能顺利的开展阅读和写作的教学，可以说识字教学不仅关乎到低年级的语文教学质量，还会对整个小学教学阶段的语文学习产生深刻的影响，另外还会影响到其他学科教学效果。
一、发挥新媒体的优势，创设丰富的教学情境
把多媒体应用在小学低年级的语文教学中极具优势，能够起到吸引学生注意力的作用，能够丰富教学的形式。多媒体的形式会帮助老师营造丰富的教学情境，使用动听的音乐、生动鲜活的画面，把枯燥的汉字字形讲解给学生，这样直观的形式会调动低年级小学生学习汉字的积极性。汉字的学习与学生的日常生活有着十分紧密的联系。比如在为学生讲解“汽车”、“火车”、“飞机”这些词汇时，老师就可以使用多媒体为同学们直观的展示出实物的图片，以动画的形式调动学生的学习积极性，增强学生记住字形的效果，帮助学生有效的区分概念。多媒体形象化的教学手段增添学生学习的快乐，小学生的模仿能力较强，如果启蒙老师习得一手好字会对学生产生深刻的影响。我们知道写字是一个动态的过程，在学生观看完多媒体视频之后，老师可以给学生做示范，并且要让学生伸出手和老师一起练习。此时学生会体会到每一个起笔和落笔的不同。因此，作为小学的语文老师，不仅要自己一笔一画的写好汉字，还要有对汉字饱满的热情，要有认真的态度，并用这些因素感染学生，让学生养成良好的写字态度。在学校教育的组成中，少不了美育这一重要因素，利用多媒体，利用书法美，培养学生创作美、鉴赏美、欣赏美的能力，让学生的人格向着健康的方向发展。
二、重视对学生的評价，让学生全神贯注投入练习
老师对学生的指导和示范是要覆盖全体的。在练习阶段指导的形式应该是偏向于个体。在新课标的指导要求中，说明在第一、二、三学段应该为学生安排10分钟的随堂练习时间，要做到每天坚持。在儿童练习写字时，老师在巡视时，观察学生的执笔姿势，以及学生的书写顺序和学生写字的整洁规范程度。以某位老师的指导方式为例，他采取的手段是按次序指导，这样保证每一位学生都能受到老师的指导。但是在这种指导方式下表现出了一定的弊端，就是老师在跟前时学生写的很认真，等到老师走了学生就开始散漫起来，而且后面的学生都在迫不及待的等待着老师，在等待的过程中，写字心不在焉。由此可见，老师在对学生进行个别辅导的过程中，不仅需要照顾到每一位学生，还要掌握一定的方法，确保学生在10分钟的时间内，不管老师有没有在跟前都能够全神贯注的练习写字。老师在辅导时可以给予学生及时的评价：“某某同学，你的运笔方式很正确，要继续保持。某某同学你的写字姿势很正确，这能够保证你的脊椎不受伤害。某某同学，你的字写得非常的简洁美观，在未来的作文写作中，这会给你以后的考试作文写作加分的。”
三、秉承识字开智的理念，通过汉字开发学生的各种潜能
冰心是著名的作家，他曾为《汉字系列丛书》题词，写到“识字开智”。因此作为语文老师，要发挥“识字开智”的作用，在汉字的功能中实现对学生各种潜能的开发。在汉字的学习过程中，会实现对学生观察能力、思考能力、开拓能力以及语言表达能力的培养。以苏教版语文一年级下册《好学的爸爸》的教学为例，其中有个一个生字“网”，在上课时，老师为学生准备了各种“网”的图片，包括渔网、乒乓球网、蜘蛛网、电网。学生在经过了仔细的观察之后，会发现各种“网”的不同之处，以及各种“网”的共同之处。学生发现“网”是由很多的线或者是绳子以某种规律交织在一起，有一些网可以说是有很多孔的布。“网”是一个象形字，可以让学生大胆的去想象假如自己是一个造字者，要如何创造“网”这个字。最后从学生创造出的“网”字中挑选出其中具有代表性的“网”字。此时正确的写法也就渐渐明朗。在学生创造的过程中，不仅能够让学生深刻的理解这个字的涵义，还锻炼了学生的观察能力、总结能力，另外还锻炼了学生的想象力和语言表达能力。汉字原本就是祖先经过大量的思考和总结发明出来的文字，因此汉字也同样是思维的载体，能够带给学生广阔的思维空间。在过去汉字的识字、写字教学把学生学习汉字的具体数量看的较重，认识比较深刻的是汉字的阅读和写作。但是通过汉字训练学生的思维能力，开发学生的智力还比较少，因此在现代教学的思想中应该注重发挥汉字的启智功能。
四、总结
综上所述，要想提高识字教学的质量，就要发挥新媒体的优势，让学生感受到文字的书法美，让学生爱上识字练字，另外还要重视对学生的评价，提高学生学习的积极性，让他们能够全神贯注的融入到识字练字的学习中，最后要秉承识字开智的理念，锻炼学生的观察能力和思维能力。
参考文献
[1]章婷婷.“六书”理论在小学低年级识字教学中的实践研究[D].上海师范大学，2017.
[2]刘晓蓉.小学低年级识字教材研究[D].安徽师范大学，2011.
关键词：新媒体；书写顺序；识字开智]
小学教学一直强调识字教学的重要性，但是实际的教学受到了学生学前知识储备的影响，语文老师的识字教学也出现了“听天由命”的现象。识字教学在小学语文的低年级教学中是至关重要的环节，只有做好识字教学，才能顺利的开展阅读和写作的教学，可以说识字教学不仅关乎到低年级的语文教学质量，还会对整个小学教学阶段的语文学习产生深刻的影响，另外还会影响到其他学科教学效果。
一、发挥新媒体的优势，创设丰富的教学情境
把多媒体应用在小学低年级的语文教学中极具优势，能够起到吸引学生注意力的作用，能够丰富教学的形式。多媒体的形式会帮助老师营造丰富的教学情境，使用动听的音乐、生动鲜活的画面，把枯燥的汉字字形讲解给学生，这样直观的形式会调动低年级小学生学习汉字的积极性。汉字的学习与学生的日常生活有着十分紧密的联系。比如在为学生讲解“汽车”、“火车”、“飞机”这些词汇时，老师就可以使用多媒体为同学们直观的展示出实物的图片，以动画的形式调动学生的学习积极性，增强学生记住字形的效果，帮助学生有效的区分概念。多媒体形象化的教学手段增添学生学习的快乐，小学生的模仿能力较强，如果启蒙老师习得一手好字会对学生产生深刻的影响。我们知道写字是一个动态的过程，在学生观看完多媒体视频之后，老师可以给学生做示范，并且要让学生伸出手和老师一起练习。此时学生会体会到每一个起笔和落笔的不同。因此，作为小学的语文老师，不仅要自己一笔一画的写好汉字，还要有对汉字饱满的热情，要有认真的态度，并用这些因素感染学生，让学生养成良好的写字态度。在学校教育的组成中，少不了美育这一重要因素，利用多媒体，利用书法美，培养学生创作美、鉴赏美、欣赏美的能力，让学生的人格向着健康的方向发展。
二、重视对学生的評价，让学生全神贯注投入练习
老师对学生的指导和示范是要覆盖全体的。在练习阶段指导的形式应该是偏向于个体。在新课标的指导要求中，说明在第一、二、三学段应该为学生安排10分钟的随堂练习时间，要做到每天坚持。在儿童练习写字时，老师在巡视时，观察学生的执笔姿势，以及学生的书写顺序和学生写字的整洁规范程度。以某位老师的指导方式为例，他采取的手段是按次序指导，这样保证每一位学生都能受到老师的指导。但是在这种指导方式下表现出了一定的弊端，就是老师在跟前时学生写的很认真，等到老师走了学生就开始散漫起来，而且后面的学生都在迫不及待的等待着老师，在等待的过程中，写字心不在焉。由此可见，老师在对学生进行个别辅导的过程中，不仅需要照顾到每一位学生，还要掌握一定的方法，确保学生在10分钟的时间内，不管老师有没有在跟前都能够全神贯注的练习写字。老师在辅导时可以给予学生及时的评价：“某某同学，你的运笔方式很正确，要继续保持。某某同学你的写字姿势很正确，这能够保证你的脊椎不受伤害。某某同学，你的字写得非常的简洁美观，在未来的作文写作中，这会给你以后的考试作文写作加分的。”
三、秉承识字开智的理念，通过汉字开发学生的各种潜能
冰心是著名的作家，他曾为《汉字系列丛书》题词，写到“识字开智”。因此作为语文老师，要发挥“识字开智”的作用，在汉字的功能中实现对学生各种潜能的开发。在汉字的学习过程中，会实现对学生观察能力、思考能力、开拓能力以及语言表达能力的培养。以苏教版语文一年级下册《好学的爸爸》的教学为例，其中有个一个生字“网”，在上课时，老师为学生准备了各种“网”的图片，包括渔网、乒乓球网、蜘蛛网、电网。学生在经过了仔细的观察之后，会发现各种“网”的不同之处，以及各种“网”的共同之处。学生发现“网”是由很多的线或者是绳子以某种规律交织在一起，有一些网可以说是有很多孔的布。“网”是一个象形字，可以让学生大胆的去想象假如自己是一个造字者，要如何创造“网”这个字。最后从学生创造出的“网”字中挑选出其中具有代表性的“网”字。此时正确的写法也就渐渐明朗。在学生创造的过程中，不仅能够让学生深刻的理解这个字的涵义，还锻炼了学生的观察能力、总结能力，另外还锻炼了学生的想象力和语言表达能力。汉字原本就是祖先经过大量的思考和总结发明出来的文字，因此汉字也同样是思维的载体，能够带给学生广阔的思维空间。在过去汉字的识字、写字教学把学生学习汉字的具体数量看的较重，认识比较深刻的是汉字的阅读和写作。但是通过汉字训练学生的思维能力，开发学生的智力还比较少，因此在现代教学的思想中应该注重发挥汉字的启智功能。
四、总结
综上所述，要想提高识字教学的质量，就要发挥新媒体的优势，让学生感受到文字的书法美，让学生爱上识字练字，另外还要重视对学生的评价，提高学生学习的积极性，让他们能够全神贯注的融入到识字练字的学习中，最后要秉承识字开智的理念，锻炼学生的观察能力和思维能力。
参考文献
[1]章婷婷.“六书”理论在小学低年级识字教学中的实践研究[D].上海师范大学，2017.
[2]刘晓蓉.小学低年级识字教材研究[D].安徽师范大学，2011.