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[摘 要：英语口语，作为小学教学非常重要的课程之一，是培养学生运用英语能力的有效途径，本文结合当前小学英语课堂实例，探讨如何提高小学四年级英语课堂口语交际教学的有效性，提高学生口语能力。
关键词：英语口语；教师；学生]
小学英语教学过程中的一个重点、难点就是口语交际，随着教学方法的不断改进与更新，小学英语口语交际也显有成效，然而在实际的教学中还有一些不足。笔者就当前小学英语四年级教学实例的实际情况，分析了提高小学英语口语教学有效性的策略。
一、小学英语课堂口语交际教学现状
新课程标准下的小学英语课堂教学日益完善，但教学中仍然存在许多问题，导致课堂教学效率不高。教师的教学方法枯燥无味，不能吸引学生，比如机械性训练较多，缺乏专门的听说读写训练；还有的课堂急于求成，不结合学生的实际情况，过分拔高，使班级成绩高的高，低的低，两极分化特别严重；有的学生口语交际能力差，课堂上缺乏锻炼的机会，导致课堂上很少发言甚至根本不发言，学生不积极参与等等。由于课堂上存在这么多问题，不得不令教师去反思，如何有效提高英语口语交际教学的效率，值得我们教育工作者去深入探讨。
二、小学英语课堂口语教学的有效策略
（一）师生互動，培养口语交际的习惯
作为老师，要引领学生多说、多练，而不是一味的去讲课本，要与学生多互动，使学生主动的去接受语言信息。例如，《Name》为主题的课程中，语言学习目标是：“What’s your name？My name is ...”传统的教学是这样的：先教Han Meimei，然后是My name is HanMeimei.接着是What’s your name？最后是What’s your name？及答语My name is HanMeimei.的对话教学。这样的教学结果虽然会增加学生对词汇语法的记忆，但是因为缺乏语言练习机会，无法培养学生实用英语进行交际的习惯。不仅是课堂上多与学生交流，课下老师也应该多用英语和学生互动，多给学生口语练习的机会，这种课堂之外的非正式的口语练习往往效果会更好。
（二）积极提升学生兴趣
我认为培养学生口语交际能力的第一步是激发学生的学习兴趣，学习兴趣可以推动学生自主学习，所以如何激发学生的学习兴趣才是重点。在小学四年级英语口语交际过程中，教师应该多为学生创设语言情境，所创设的情境要真实且符合实际生活，这样才能让学生主观去学习，很快的融入到教学氛围中。课堂上老师给出主题，示范性的教授和展示主题语言，学生们再根据老师的要求和提示，自编自导自演情境化的活动，使学生们积极主动，大胆地参与课堂教学活动，在活动中获得成功。兴趣是最好的老师，在这样的氛围中学习，学生的口语交际能力会不断提升。
（三）消除学生的心理障碍
由于学生之间的个体差异，一些性格开朗的学生，善于表现自己，还有一些内向的学生或基础差的，不敢开口讲英语，怕其他同学讥笑，也怕老师批评。作为教师，要鼓励那些内心自卑的学生，鼓励他大胆开口，不要害怕犯错，初学阶段不需要太注重语法，特别是学生在说的时候，切忌有错必纠，而是肯定学生的进步，为学生树立自信心。例如，对于先天条件差比如口吃的学生，教师要去鼓励他们，多表扬，多用Good good，very good加以肯定，并告知这种障碍不会影响正常的交流，而是告诉他们外国也有发音障碍的人，但是这种障碍并不影响正常的交流。增加学生开口讲英语的勇气，帮助他们摆脱思想负担和心理压力。
（四）提供英语语言环境
英语口语重在练习，需要良好的语言环境。由于学生所处的语言环境并非英语，除了在课堂上，使用英语口语交际的机会很少，所以很多学生认为没有必要去学习英语口语，导致大多数学生包括老师把时间集中在学习语法和词汇上。在小学英语口语教学过程中，教师可以把课堂当成舞台，让学生去扮演不同的角色，让每个学生都有话可说，有事可做。紧密联系教材和生活实际，做到玩中学，学中玩。比如，开设英语角，举办英语演讲比赛、讲英语故事、chant、唱歌、看英语动画片等，以提高学生英语口语能力为主，进一步提高学生的英语成绩。
（五）加强对英语口语的重视
首先，教师本身应高度重视英语口语教学，提升自身素质，丰富自身技能，学校多为教师提供学习与进修的机会。其次教育相关部门要加强对小学英语口语的重视，增加英语口语考试，并将其列入小升初的必考课程，这样才能引起广大学生乃至家长的重视，让学生把更多的精力投入到英语口语课程中，而不是只学单词与语法，在小学阶段为他们打下良好的英语基础。
三、结语
以上只是我个人教学多年总结的经验，然而在当今的课堂教学中还有很多提高英语课堂效率的方法，如多元化的口语评价，口语测试等等，需要我们去总结、去应用。作为一名教育工作者，要严格按照新课程标准的要求，去探索和发现，灵活运用教学方法，多为学生提供英语口语交际的机会，我希望本文的研究能够在英语口语教学方面对广大教有所裨益。
参考文献
[1]成姝宇.对小学四年级英语课堂口语交际有效性的思考[J].疯狂英语：教学版，2016（3）：81-82.
[2]王静.“说”出你的风采——浅谈小学英语口语交际能力培养策略[J].教育教学论坛，2014（47）：48-50.
[3]邱琦.浅谈小学英语教学中口语交际教学的有效策略[J].校园英语，2015（29）.
[4]林丽华.体验学习对提高小学生英语口语交际能力的教学实验研究[D].广州大学，2012.
[5]马剑芸.浅谈小学英语口语教学现状[J].中学课程辅导：教学研究，2014（30）：103-103.
关键词：英语口语；教师；学生]
小学英语教学过程中的一个重点、难点就是口语交际，随着教学方法的不断改进与更新，小学英语口语交际也显有成效，然而在实际的教学中还有一些不足。笔者就当前小学英语四年级教学实例的实际情况，分析了提高小学英语口语教学有效性的策略。
一、小学英语课堂口语交际教学现状
新课程标准下的小学英语课堂教学日益完善，但教学中仍然存在许多问题，导致课堂教学效率不高。教师的教学方法枯燥无味，不能吸引学生，比如机械性训练较多，缺乏专门的听说读写训练；还有的课堂急于求成，不结合学生的实际情况，过分拔高，使班级成绩高的高，低的低，两极分化特别严重；有的学生口语交际能力差，课堂上缺乏锻炼的机会，导致课堂上很少发言甚至根本不发言，学生不积极参与等等。由于课堂上存在这么多问题，不得不令教师去反思，如何有效提高英语口语交际教学的效率，值得我们教育工作者去深入探讨。
二、小学英语课堂口语教学的有效策略
（一）师生互動，培养口语交际的习惯
作为老师，要引领学生多说、多练，而不是一味的去讲课本，要与学生多互动，使学生主动的去接受语言信息。例如，《Name》为主题的课程中，语言学习目标是：“What’s your name？My name is ...”传统的教学是这样的：先教Han Meimei，然后是My name is HanMeimei.接着是What’s your name？最后是What’s your name？及答语My name is HanMeimei.的对话教学。这样的教学结果虽然会增加学生对词汇语法的记忆，但是因为缺乏语言练习机会，无法培养学生实用英语进行交际的习惯。不仅是课堂上多与学生交流，课下老师也应该多用英语和学生互动，多给学生口语练习的机会，这种课堂之外的非正式的口语练习往往效果会更好。
（二）积极提升学生兴趣
我认为培养学生口语交际能力的第一步是激发学生的学习兴趣，学习兴趣可以推动学生自主学习，所以如何激发学生的学习兴趣才是重点。在小学四年级英语口语交际过程中，教师应该多为学生创设语言情境，所创设的情境要真实且符合实际生活，这样才能让学生主观去学习，很快的融入到教学氛围中。课堂上老师给出主题，示范性的教授和展示主题语言，学生们再根据老师的要求和提示，自编自导自演情境化的活动，使学生们积极主动，大胆地参与课堂教学活动，在活动中获得成功。兴趣是最好的老师，在这样的氛围中学习，学生的口语交际能力会不断提升。
（三）消除学生的心理障碍
由于学生之间的个体差异，一些性格开朗的学生，善于表现自己，还有一些内向的学生或基础差的，不敢开口讲英语，怕其他同学讥笑，也怕老师批评。作为教师，要鼓励那些内心自卑的学生，鼓励他大胆开口，不要害怕犯错，初学阶段不需要太注重语法，特别是学生在说的时候，切忌有错必纠，而是肯定学生的进步，为学生树立自信心。例如，对于先天条件差比如口吃的学生，教师要去鼓励他们，多表扬，多用Good good，very good加以肯定，并告知这种障碍不会影响正常的交流，而是告诉他们外国也有发音障碍的人，但是这种障碍并不影响正常的交流。增加学生开口讲英语的勇气，帮助他们摆脱思想负担和心理压力。
（四）提供英语语言环境
英语口语重在练习，需要良好的语言环境。由于学生所处的语言环境并非英语，除了在课堂上，使用英语口语交际的机会很少，所以很多学生认为没有必要去学习英语口语，导致大多数学生包括老师把时间集中在学习语法和词汇上。在小学英语口语教学过程中，教师可以把课堂当成舞台，让学生去扮演不同的角色，让每个学生都有话可说，有事可做。紧密联系教材和生活实际，做到玩中学，学中玩。比如，开设英语角，举办英语演讲比赛、讲英语故事、chant、唱歌、看英语动画片等，以提高学生英语口语能力为主，进一步提高学生的英语成绩。
（五）加强对英语口语的重视
首先，教师本身应高度重视英语口语教学，提升自身素质，丰富自身技能，学校多为教师提供学习与进修的机会。其次教育相关部门要加强对小学英语口语的重视，增加英语口语考试，并将其列入小升初的必考课程，这样才能引起广大学生乃至家长的重视，让学生把更多的精力投入到英语口语课程中，而不是只学单词与语法，在小学阶段为他们打下良好的英语基础。
三、结语
以上只是我个人教学多年总结的经验，然而在当今的课堂教学中还有很多提高英语课堂效率的方法，如多元化的口语评价，口语测试等等，需要我们去总结、去应用。作为一名教育工作者，要严格按照新课程标准的要求，去探索和发现，灵活运用教学方法，多为学生提供英语口语交际的机会，我希望本文的研究能够在英语口语教学方面对广大教有所裨益。
参考文献
[1]成姝宇.对小学四年级英语课堂口语交际有效性的思考[J].疯狂英语：教学版，2016（3）：81-82.
[2]王静.“说”出你的风采——浅谈小学英语口语交际能力培养策略[J].教育教学论坛，2014（47）：48-50.
[3]邱琦.浅谈小学英语教学中口语交际教学的有效策略[J].校园英语，2015（29）.
[4]林丽华.体验学习对提高小学生英语口语交际能力的教学实验研究[D].广州大学，2012.
[5]马剑芸.浅谈小学英语口语教学现状[J].中学课程辅导：教学研究，2014（30）：103-103.