【摘 要】
：
《义务教育语文课程标准》中指出:学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心和求知欲,
论文部分内容阅读
《义务教育语文课程标准》中指出:学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,改变原有的单一、被动的学习方式,逐步建立和形成充分调动、发挥学生主动性、多样性的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.让教师享受到泼洒雨露的快乐,让学生享受到雨露的甘甜,让教师想到学生,让学生想到教师.
其他文献
通过对苏教版和人教版教材必修模块(化学1、化学2)中评价目标、评价方式和教材结构体系等多方面进行比较,分析两种版本化学教材必修模块的特色。为顺利实现从苏教版到人教版
我国的课堂教学正经历着从教师立场、内容立场到学生立场的深刻变革,作为课堂教学重要元素的教案也经历了从传统教案到讲学稿、导学案再到学历案的演变过程。学历案由学习主
培养小学生数学核心素养需要高阶思维作支撑。课堂教学的实质是师生、生生、自我之间的交流活动,数学深度交流是发展高阶思维的重要途径。在教学实践中,运用思维可视化表征手
每个个体都渴求生存的尊严,都追求在自己职业发展中获得别人的承认或认可,以及被他人注意、被他人关怀.然而,社会性别刻板印象导致了男性幼儿教师在整个职业发展中的消音与失
课程整合是落实深化课程改革目标的重要路径.《综合实践活动》《地方课程》《劳动教育》因其固有的课程地位和课程属性,使得这三类课程整合实施更具合理性、更有操作性,是当
实现优质均衡的义务教育是中国2035年主要发展目标和教育发展的战略考量.为了更清楚地了解农村教育的现状,本文对广东省H市农村小学校长进行质性研究.研究发现:“乡村教师生
课堂教学质量是学校教学的生命线,特别是语文课堂能否得以提高,取决于教师能不能充分发掘学生的兴趣,提升学生对语文的体悟。那么,怎样提高语文课堂教学的教学效率,我谈一谈
生本教育主要围绕学生好学来设计教学活动,实现学生主动学习、积极学习的教学目的,有利于学生在学习过程中不断发展数学核心素养.因此,在初中数学实验教学中,教师应掌握生本
基于非静水应力场中圆形衬砌隧道围岩与衬砌的弹性复变函数表达,利用黏弹性对应原理推导了隧道衬砌与围岩在光滑接触和完全接触情况下的黏弹性通解。推导中围岩符合黏弹性,衬
背景:2012年秋季,学校实行小班制教学,并要求开展小组合作学习的探索。我查阅了有关资料,参考全国多个开展小组合作学习较出色的学校做法,并结合自己多年的教学经验和本班实