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首先在弗赖登塔尔“数学化”观点的基础上 ,对目前流行的“数学化”概念作出全面的理解 ,特别强调 :数学化可以实现数学知识的再创造 ,而不仅仅局限于数学知识的应用。然后指出 :问题解决实质是数学化的过程 ;从数学教学的角度看 ,数学化过程是学生数学知识建构的过程。最后提出关于数学教育改革的若干启示