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摘要：对数学问题的认识提高对小学生非常重要。了解数学问题可以帮助小学生轻松找到要解决的方法和目标之间的矛盾，使用已知条件获得最终答案，继续质疑和解决问题，并最终获得新知识。
关键词：小学数学，高效课堂，教学策略
任何发现过程都始于问题。小学数学教学也是如此。学生的思维习惯也从发现问题开始，并随着问题的解决而发展。可以看出，对于教师而言，持续不断地在课堂上引导学生并加深对学生问题的理解尤其重要。在传统的小学数学教学中，教师专注于解决问题的教学而忽略了解决问题意识的发展，导致学生数学学习能力的下降，这不利于学生的整体发展。
一、引进现代信息技术，更新教学方法，提高教学效率
数学本身是一门理论，抽象和思辨性很高的学科。它需要一定的思维能力来学习。但是，在此期间，小学生的抽象思维能力的发展还不是很充分。但是，在此期间，学生更喜欢生动的知识学习模型。因此，在小学数学教学中，教师最好使用现代信息技术来创建课程，将知识和教学内容，以生动有趣的多媒体视频，动画等结合起来。
例如，通过学习第一所小学增减课的内容，教师可以制作生动的视频，一共有20位仙女，其中12位仙女下入凡间，还有几位仙女留在天庭上呢。这种生动的视频激发了学生的学习兴趣，同时使学习数学更加生动有趣，更好地，更快地采用了学习内容，提高了学习效果和教学效率，并在课堂上更加有效地学习。
二、与生活现实息息相关，提高学生对学习和理解的兴趣，提高教学效果
尽管数学知识有其自己的理论体系，但数学知识仍源于实践，并在实践中得到使用和应用。因此，教师可以有效利用与生活现实息息相关的数学知识。通过某些方法，与生活中的特定现实情况适当合理地联系起来，分析学生在现实生活中可能会遇到的数学现实，并对学生需要学习的数学知识点做出反应。知识与其自身相距不远，但存在于生活的各个角落，对学习数学抱有积极的兴趣，并且在学习数字知识和应用数学知识解决各种现实问题方面更加活跃。
例如，通过学习小学二年级第一卷中的作业和减法的内容，教师可以创建一个学生在现实生活中经常面对的購物场景。让学生了解生活，并让学生计算购买量。教师将所需的全部物品或一定数量的人民币提供给学生，以便学生选择可以购买哪些物品以及剩余多少。这样，减法知识与特定的生活密切相关。教师还可以鼓励学生主动计算与父母在商场购物时应使用的实际加减法算法，他们应该支付多少以及商场应该收到多少物品。这种方法使学生学习数学更加实用和有效。有时数学知识可以与实践课程相结合，使数学课程学习更加实用和有效，不断的增强教学效果来提高实践数学知识技能。
三、改善学生的自主学习能力，提高教学效率
学习过程是知识内部化的过程。在特定的教学过程中，教师应认识到教师是学习的外部原因，而积极的学生学习是内部的原因，并具有决定性的影响。因此，为提高教学效率和教学效率，创建有效的课堂，教师有必要重视学生自主学习主体性的发展和巩固，增强学生的的学习热情，并对学生进行教育和指导。在提高学生的学习自主性方面，教师可以自觉地增加学生在特定教学过程中的活动机会，为学生提供更多的学习空间，并增加学生进行示范的机会。
例如，通过学习了解手表的内容，教师可以安排学生制作手表。教师提前带领学生在学习时针，分针等之后，以便学生可以使用这种实践方法，使用这种实践方法可以让学生真正的学会知识，清楚的了解时针和分针。
四、给学生足够的时间和空间思考
数学来自生活，生活中充满了数学。教师应抓住学生的生活，创造学生熟悉的现实问题，让数学得以生存，让学生看到生活中的数学，与数学联系起来，并激发学生的兴趣和探索数学的意愿。在传统教学中，教师对课堂的控制过于严格，学生没有机会思考问题并表达自己对谈论问题和发现问题的看法。因此在教学时，教师应注意课堂的节奏，让学生有机会思考和提出问题。
例如，通过在学习三年级数学书的一章中分发桃子的问题时，教师可以要求学生先拿出桃子，切开桃子。然后再分发给学生，这可以提高学生的理解力。这极大地增强了学生在学习过程中的自主性，通过学生之间的讨论和交流获得了数学知识。教师为学生提供了在教学过程中进行反思和交流的机会，使学生可以思考学习过程中的问题，而不是接受老师讲授的知识，这对学生的自我学习和问题理解很有帮助。
五、在课堂上创造和谐愉悦的课并提高教学效果
随着素质教育和新课程改革的发展，人们越来越关注学生在课堂上的情感体验，以及让学生意识到知识学习的重要性，因此学习不再是一种消极的学习，而是一种快乐的学习。因此，在教学方法和技巧上，教师应注意为学生创造一个和谐，愉快的学习课堂环境。在教学过程中，他们应根据课程要求建立平等，民主和紧密的师生关系。培养学生对学习的兴趣并体验学习的乐趣。例如通过学习数学知识的内容，使学生能够深刻理解所教的内容，从而使课堂学习生动，有趣，充满欢乐，从而提高课堂教学效率和教学效果。
总之，在小组合作的背景下，教师可以实施自己的课堂教学方法。通过采用严格的教学方法，教师可以通过进行某些更改来促进学生入学，鼓励学生积极参与教学活动，并提高学生对学习数学的兴趣。教师应提高自身的专业水平，更好地探索课堂上小学数学教学的发展，并建立有效的小学数学课，以使学生适应不断发展的教学目标。
参考文献：
[1]刘海云.建构“主动学习”的教学新常态：浅谈小学数学课堂教学中学生主动学习的引导[J].好家长，2015（46）.
[2]赵河，李菊玲.以课题实验为龙头推动课堂教学改革：“优化课堂教学结构，提高课堂教学效益”课题研究报告[J].教育革新，2002（02）.
广西梧州市雁村小学 李砚海
关键词：小学数学，高效课堂，教学策略
任何发现过程都始于问题。小学数学教学也是如此。学生的思维习惯也从发现问题开始，并随着问题的解决而发展。可以看出，对于教师而言，持续不断地在课堂上引导学生并加深对学生问题的理解尤其重要。在传统的小学数学教学中，教师专注于解决问题的教学而忽略了解决问题意识的发展，导致学生数学学习能力的下降，这不利于学生的整体发展。
一、引进现代信息技术，更新教学方法，提高教学效率
数学本身是一门理论，抽象和思辨性很高的学科。它需要一定的思维能力来学习。但是，在此期间，小学生的抽象思维能力的发展还不是很充分。但是，在此期间，学生更喜欢生动的知识学习模型。因此，在小学数学教学中，教师最好使用现代信息技术来创建课程，将知识和教学内容，以生动有趣的多媒体视频，动画等结合起来。
例如，通过学习第一所小学增减课的内容，教师可以制作生动的视频，一共有20位仙女，其中12位仙女下入凡间，还有几位仙女留在天庭上呢。这种生动的视频激发了学生的学习兴趣，同时使学习数学更加生动有趣，更好地，更快地采用了学习内容，提高了学习效果和教学效率，并在课堂上更加有效地学习。
二、与生活现实息息相关，提高学生对学习和理解的兴趣，提高教学效果
尽管数学知识有其自己的理论体系，但数学知识仍源于实践，并在实践中得到使用和应用。因此，教师可以有效利用与生活现实息息相关的数学知识。通过某些方法，与生活中的特定现实情况适当合理地联系起来，分析学生在现实生活中可能会遇到的数学现实，并对学生需要学习的数学知识点做出反应。知识与其自身相距不远，但存在于生活的各个角落，对学习数学抱有积极的兴趣，并且在学习数字知识和应用数学知识解决各种现实问题方面更加活跃。
例如，通过学习小学二年级第一卷中的作业和减法的内容，教师可以创建一个学生在现实生活中经常面对的購物场景。让学生了解生活，并让学生计算购买量。教师将所需的全部物品或一定数量的人民币提供给学生，以便学生选择可以购买哪些物品以及剩余多少。这样，减法知识与特定的生活密切相关。教师还可以鼓励学生主动计算与父母在商场购物时应使用的实际加减法算法，他们应该支付多少以及商场应该收到多少物品。这种方法使学生学习数学更加实用和有效。有时数学知识可以与实践课程相结合，使数学课程学习更加实用和有效，不断的增强教学效果来提高实践数学知识技能。
三、改善学生的自主学习能力，提高教学效率
学习过程是知识内部化的过程。在特定的教学过程中，教师应认识到教师是学习的外部原因，而积极的学生学习是内部的原因，并具有决定性的影响。因此，为提高教学效率和教学效率，创建有效的课堂，教师有必要重视学生自主学习主体性的发展和巩固，增强学生的的学习热情，并对学生进行教育和指导。在提高学生的学习自主性方面，教师可以自觉地增加学生在特定教学过程中的活动机会，为学生提供更多的学习空间，并增加学生进行示范的机会。
例如，通过学习了解手表的内容，教师可以安排学生制作手表。教师提前带领学生在学习时针，分针等之后，以便学生可以使用这种实践方法，使用这种实践方法可以让学生真正的学会知识，清楚的了解时针和分针。
四、给学生足够的时间和空间思考
数学来自生活，生活中充满了数学。教师应抓住学生的生活，创造学生熟悉的现实问题，让数学得以生存，让学生看到生活中的数学，与数学联系起来，并激发学生的兴趣和探索数学的意愿。在传统教学中，教师对课堂的控制过于严格，学生没有机会思考问题并表达自己对谈论问题和发现问题的看法。因此在教学时，教师应注意课堂的节奏，让学生有机会思考和提出问题。
例如，通过在学习三年级数学书的一章中分发桃子的问题时，教师可以要求学生先拿出桃子，切开桃子。然后再分发给学生，这可以提高学生的理解力。这极大地增强了学生在学习过程中的自主性，通过学生之间的讨论和交流获得了数学知识。教师为学生提供了在教学过程中进行反思和交流的机会，使学生可以思考学习过程中的问题，而不是接受老师讲授的知识，这对学生的自我学习和问题理解很有帮助。
五、在课堂上创造和谐愉悦的课并提高教学效果
随着素质教育和新课程改革的发展，人们越来越关注学生在课堂上的情感体验，以及让学生意识到知识学习的重要性，因此学习不再是一种消极的学习，而是一种快乐的学习。因此，在教学方法和技巧上，教师应注意为学生创造一个和谐，愉快的学习课堂环境。在教学过程中，他们应根据课程要求建立平等，民主和紧密的师生关系。培养学生对学习的兴趣并体验学习的乐趣。例如通过学习数学知识的内容，使学生能够深刻理解所教的内容，从而使课堂学习生动，有趣，充满欢乐，从而提高课堂教学效率和教学效果。
总之，在小组合作的背景下，教师可以实施自己的课堂教学方法。通过采用严格的教学方法，教师可以通过进行某些更改来促进学生入学，鼓励学生积极参与教学活动，并提高学生对学习数学的兴趣。教师应提高自身的专业水平，更好地探索课堂上小学数学教学的发展，并建立有效的小学数学课，以使学生适应不断发展的教学目标。
参考文献：
[1]刘海云.建构“主动学习”的教学新常态：浅谈小学数学课堂教学中学生主动学习的引导[J].好家长，2015（46）.
[2]赵河，李菊玲.以课题实验为龙头推动课堂教学改革：“优化课堂教学结构，提高课堂教学效益”课题研究报告[J].教育革新，2002（02）.
广西梧州市雁村小学 李砚海