【摘 要】
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他主张教学从儿童认知风格出发,解决教学差异性、个性化、高质量不足的问题。立足儿童认知风格,又不局限于儿童认知风格,以此为突破点,追求因材施教高质量育人目标。他主张教
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他主张教学从儿童认知风格出发,解决教学差异性、个性化、高质量不足的问题。立足儿童认知风格,又不局限于儿童认知风格,以此为突破点,追求因材施教高质量育人目标。他主张教学要坚持儿童视角:持续观察学生发展,从典型个案访谈中发现认知“质态”,彰显学生风格优势,使用多样学习策略。他主张坚持风格视角:依据学生知觉偏爱方式设计“匹配失配”教学运行图,重建教法,拓展学法,体现“扬长”和“补偿”。
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