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摘 要 幼儿教育是幼儿首次接受的教育，对幼儿一生的发展都有着重要的影响，需要幼儿园的教师提起相应的重视，积极探索提高幼儿教育有效性的方法，确保幼儿能够正确地理解知识，培养品德，促进幼儿的健康成长。本文就提高幼儿园教学有效性的方法展开了探究。
关键词 幼儿教学；有效性；健康成长
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0047-01
在幼儿园中，幼儿就如一张纯洁的白纸，没有善恶的观念，还未形成属于自己的道德观与价值观，需要教师进行合适的引导，逐步引导幼儿形成健康积极的思想品格，然而，幼儿有着注意力不容易集中等特点，在教学中时常被其它事物吸引注意力，不能集中注意力进行学习，影响幼儿的学习与认知，因此，教师要探究提高幼儿有效性的方法，在教学中吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，在满足幼儿趣味性的基础上加深幼儿对知识的理解。
一、组织教学活动，激发幼儿学习兴趣
爱玩儿是所有幼儿都有的特点，所有的幼儿都有喜爱游戏的天性，若是教师能够在教学中为幼儿开展以游戏为主的教学活动，组织幼儿参与到游戏活动之中，就能够有效地吸引幼儿的注意力，克服幼儿注意力不容易集中的缺点，激发幼儿的学习兴趣，使得幼儿能够在课堂上集中注意力，积极主动地参与到教学活动之中，从而引导幼儿在参与游戏的过程中学习知识，提高幼儿学习知识的效率。因此，在幼儿教学中，幼儿园教师在开展教学时要注意组织开展教学活动。例如，在学习儿歌《幼儿园礼仪歌》时，教师可以根据儿歌的内容编写一套动作，如在唱到“上学校，不迟到”时伸出手来做一个拒绝的动作；在唱到“同学间，要友爱”时做出与旁边的幼儿拥抱的动作；在唱到“爱清洁，讲卫生”时做出扫地的动作等，在课堂上先为幼儿明确动作，随后引导幼儿边做动作边唱儿歌，激发幼儿对于儿歌的兴趣，使得幼儿踊跃地参与到儿歌的学习之中，跟随教师的动作打节拍，唱儿歌，使得幼儿在参与游戏的过程中加深对知识的理解，在不知不觉中学会儿歌的唱法，知道儿歌的内容代表的意义，从而提高幼儿教学的有效性，让幼儿逐步养成团结友爱，爱护卫生等良好的行为習惯，促进幼儿的健康成长。
二、结合幼儿特点，站在幼儿角度教学
幼儿与成人的想法存在着巨大的差异，往往许多成人认为理所当然的事情，幼儿并不理解，幼儿的许多想法成人也难以接受，若是教师忽略幼儿的想法，按照自身的想法开展教学，就会使幼儿难以理解教学的内容，不愿进行学习，影响幼儿学习知识的效率。在教学中明确幼儿的特点，有针对性地进行教学，能够调动幼儿的学习积极性，降低幼儿理解知识的难度，提高幼儿学习的效率。因此，在幼儿教学中，教师要学着去感受幼儿的想法，思考如何去站在幼儿的角度去思考问题，明确幼儿的特点，结合幼儿的特点开展教学。例如，在学习古诗《咏鹅》时，若是教师按照自己的想法，在带领幼儿朗读后为幼儿解释词义，幼儿势必难以理解知识，影响幼儿的学习，教师可以用多媒体为幼儿展示天鹅在湖中游泳的动画，调动幼儿的学习积极性，让幼儿更加直观地观察天鹅的形象，引导幼儿根据天鹅的形象去理解古诗，想象天鹅曲项向天歌的场景，从而加深幼儿对古诗的理解，使得幼儿能够掌握《咏鹅》这首古诗，实现教学的有效性。
三、明确幼儿自主，培养幼儿创新精神
素质教育要求幼儿园教师在教学中明确幼儿的主体地位，将自身作为教学的引导者，引导幼儿进行自主学习，幼儿对外界的事物有着强烈的好奇心，会主动去探索外界的事物，理解外界的事物，而引导幼儿自主学习能够明确幼儿的自主性，使得幼儿拥有更多选择的权利，能够充分地调动幼儿的探究意识，培养幼儿的创新精神，因此，在幼儿教学中，教师要注意明确幼儿的主体地位，给予幼儿充分的自主学习的空间。例如，在学习制作手工小礼物时，教师可以先为幼儿示范几种小礼物的制作方法，如贺卡、塑料花等，随后将幼儿结成小组，引导幼儿以小组为单位制作一个自己心目中最完美的礼物，调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的探索欲望，在小组制作的过程中教师规范幼儿不要吵架，要平和地交流，使得幼儿积极主动地完成礼物的制作，促进幼儿创新精神的发展。
四、注重教学评价，培养幼儿自信品质
在幼儿教学中，对幼儿进行教学评价能够帮助教师更好地了解每一位幼儿，明确幼儿的学习状况，评价对于幼儿的成长也起着重要的作用，若是对幼儿的负面评价过多，就会严重影响幼儿的心态，使得幼儿对学习产生一种抗拒心理，同时失去自信，影响幼儿的健康成长。因此，教师应当运用鼓励的原则对幼儿进行评价，让幼儿享受成功的喜悦。例如，教师在进行评价时可以仔细寻找幼儿的亮点，在发现幼儿的每一点进步后都要对幼儿提出表扬与肯定，让幼儿能够感受到喜悦，肯定幼儿独特的观点，使得幼儿能够充满信心地进行学习，提高幼儿教学的有效性，促进幼儿的个性发展。
五、结语
提高幼儿教学的有效性不是一朝一夕就可以做到的，需要教师不断地学习新的教学观念，探索新的教学方法，并在实践中不断改进，使得课堂能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，为幼儿的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]李巍巍.幼儿园教学中存在的问题及策略分析[J].中国校外教育，2017（21）.
关键词 幼儿教学；有效性；健康成长
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0047-01
在幼儿园中，幼儿就如一张纯洁的白纸，没有善恶的观念，还未形成属于自己的道德观与价值观，需要教师进行合适的引导，逐步引导幼儿形成健康积极的思想品格，然而，幼儿有着注意力不容易集中等特点，在教学中时常被其它事物吸引注意力，不能集中注意力进行学习，影响幼儿的学习与认知，因此，教师要探究提高幼儿有效性的方法，在教学中吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，在满足幼儿趣味性的基础上加深幼儿对知识的理解。
一、组织教学活动，激发幼儿学习兴趣
爱玩儿是所有幼儿都有的特点，所有的幼儿都有喜爱游戏的天性，若是教师能够在教学中为幼儿开展以游戏为主的教学活动，组织幼儿参与到游戏活动之中，就能够有效地吸引幼儿的注意力，克服幼儿注意力不容易集中的缺点，激发幼儿的学习兴趣，使得幼儿能够在课堂上集中注意力，积极主动地参与到教学活动之中，从而引导幼儿在参与游戏的过程中学习知识，提高幼儿学习知识的效率。因此，在幼儿教学中，幼儿园教师在开展教学时要注意组织开展教学活动。例如，在学习儿歌《幼儿园礼仪歌》时，教师可以根据儿歌的内容编写一套动作，如在唱到“上学校，不迟到”时伸出手来做一个拒绝的动作；在唱到“同学间，要友爱”时做出与旁边的幼儿拥抱的动作；在唱到“爱清洁，讲卫生”时做出扫地的动作等，在课堂上先为幼儿明确动作，随后引导幼儿边做动作边唱儿歌，激发幼儿对于儿歌的兴趣，使得幼儿踊跃地参与到儿歌的学习之中，跟随教师的动作打节拍，唱儿歌，使得幼儿在参与游戏的过程中加深对知识的理解，在不知不觉中学会儿歌的唱法，知道儿歌的内容代表的意义，从而提高幼儿教学的有效性，让幼儿逐步养成团结友爱，爱护卫生等良好的行为習惯，促进幼儿的健康成长。
二、结合幼儿特点，站在幼儿角度教学
幼儿与成人的想法存在着巨大的差异，往往许多成人认为理所当然的事情，幼儿并不理解，幼儿的许多想法成人也难以接受，若是教师忽略幼儿的想法，按照自身的想法开展教学，就会使幼儿难以理解教学的内容，不愿进行学习，影响幼儿学习知识的效率。在教学中明确幼儿的特点，有针对性地进行教学，能够调动幼儿的学习积极性，降低幼儿理解知识的难度，提高幼儿学习的效率。因此，在幼儿教学中，教师要学着去感受幼儿的想法，思考如何去站在幼儿的角度去思考问题，明确幼儿的特点，结合幼儿的特点开展教学。例如，在学习古诗《咏鹅》时，若是教师按照自己的想法，在带领幼儿朗读后为幼儿解释词义，幼儿势必难以理解知识，影响幼儿的学习，教师可以用多媒体为幼儿展示天鹅在湖中游泳的动画，调动幼儿的学习积极性，让幼儿更加直观地观察天鹅的形象，引导幼儿根据天鹅的形象去理解古诗，想象天鹅曲项向天歌的场景，从而加深幼儿对古诗的理解，使得幼儿能够掌握《咏鹅》这首古诗，实现教学的有效性。
三、明确幼儿自主，培养幼儿创新精神
素质教育要求幼儿园教师在教学中明确幼儿的主体地位，将自身作为教学的引导者，引导幼儿进行自主学习，幼儿对外界的事物有着强烈的好奇心，会主动去探索外界的事物，理解外界的事物，而引导幼儿自主学习能够明确幼儿的自主性，使得幼儿拥有更多选择的权利，能够充分地调动幼儿的探究意识，培养幼儿的创新精神，因此，在幼儿教学中，教师要注意明确幼儿的主体地位，给予幼儿充分的自主学习的空间。例如，在学习制作手工小礼物时，教师可以先为幼儿示范几种小礼物的制作方法，如贺卡、塑料花等，随后将幼儿结成小组，引导幼儿以小组为单位制作一个自己心目中最完美的礼物，调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的探索欲望，在小组制作的过程中教师规范幼儿不要吵架，要平和地交流，使得幼儿积极主动地完成礼物的制作，促进幼儿创新精神的发展。
四、注重教学评价，培养幼儿自信品质
在幼儿教学中，对幼儿进行教学评价能够帮助教师更好地了解每一位幼儿，明确幼儿的学习状况，评价对于幼儿的成长也起着重要的作用，若是对幼儿的负面评价过多，就会严重影响幼儿的心态，使得幼儿对学习产生一种抗拒心理，同时失去自信，影响幼儿的健康成长。因此，教师应当运用鼓励的原则对幼儿进行评价，让幼儿享受成功的喜悦。例如，教师在进行评价时可以仔细寻找幼儿的亮点，在发现幼儿的每一点进步后都要对幼儿提出表扬与肯定，让幼儿能够感受到喜悦，肯定幼儿独特的观点，使得幼儿能够充满信心地进行学习，提高幼儿教学的有效性，促进幼儿的个性发展。
五、结语
提高幼儿教学的有效性不是一朝一夕就可以做到的，需要教师不断地学习新的教学观念，探索新的教学方法，并在实践中不断改进，使得课堂能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，为幼儿的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]李巍巍.幼儿园教学中存在的问题及策略分析[J].中国校外教育，2017（21）.