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【摘要】随着科学技术的飞速发展，社会进入了全新的信息时代。随着教育体制的不断深化与改革，幼儿教育越来越受关注，科学技术在教育教学中的运用也越来越广泛，越来越重要。而微课在幼儿教育教学活动中的应用也日趋频繁。微课在活动中不仅能够吸引幼儿的注意力，充分激发幼儿的求知欲和好奇心，支持幼儿的学习活动，还能够促进家园共育。本文对巧用微课激发幼儿科学探究意识，支持幼儿科学探究行为进行了深入的分析与研究。
【关键词】微课;幼儿教育;科学;探究
【中图分类号】G613.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0205-02
近些年来，我国科学信息技术的发展较快，智能化手机与高科技的数码产品也得到了广泛的普及与应用。在这种形势下，教师的教学方式以及幼儿的学习方式也在随之发生了改变，传统的教学方式和教学资源已经不能满足当下幼儿的学习需求，因此，内容简练、形式多样、制作简便实用的微课就此应运而生，先进的、科学的教学方式成为时代的趋势。
一、巧用微课支持幼儿科学探究活动的作用
（一）巧用微课激发幼儿的科学探究兴趣
科学探索的基础源于对日常生活的观察与问题的提出，微课视频、动画的方式能很好的吸引幼儿的兴趣，引发幼儿的观察。因此，教师可巧用微课来支持幼儿科学探究活动，把与教学内容相关的资料拍摄成微课视频，给幼儿创造出进行科学探究的机会，从而充分激发幼儿的探究兴趣。例如：将花朵是如何绽放的过程做成微课，让幼儿了解花朵从花苞到盛开的过程;将小青蛙的成长过程制作成微课，让幼儿了解从卵到小蝌蚪再到青蛙的成长蜕变过程。同时，教师要积极引导与鼓励幼儿通过观看微课视频来提出疑问，并对该问题的价值进行选择与判断，激发幼儿的探究兴趣，支持幼儿的探究行为，形成有价值的探究。
（二）巧用微课培养幼儿的科学探究意识
幼儿的知识构建的基础是猜想和假设。在探究某一个问题时，教师要充分调动幼儿已有的知识与经验，对预想事物的现象以及成因进行探究，并设计出有效的解决问题的办法。微课时间较短，知识点突出，教师可以通过录制不同类型的微课，让幼儿对其进行猜想与假设，这是幼儿探究过程中的重要环节。通过微课引发幼儿的猜测，激发幼儿的探究欲望，培养幼儿自主探究的意识。
（三）巧用微课帮助幼儿构建知识架构
任何结论都是以试验中的结论作为依据的。在实验探索与操作中，教师要积极鼓励与引导幼儿根据微课视频中的试验步骤与方法在进行试验，在实验的过程中认真观察与分析，通过探索验证自己的想象，得出结论，从而让幼儿尊重事实，重视证据，培养幼儿正确的探究意识、科学的探索精神，并不断巩固或掌握已有的认知，帮助幼儿主动构建属于自己的知识架构。
（四）巧用微课支持教师转变教学形式
现阶段，在幼儿教育的过程中，仍旧有一部分教师还在采用传统的教学模式，该种教学模式已经不能很好满足幼儿的发展需求。因此，教师可巧用微课丰富教学活动形式，把幼儿的被动学习转换为主动学习，从而逐渐改变形式单一的传统教学模式，让幼儿在科学探究游戏的过程中，不断提高科学探究意识与行为，发挥自己的主观能动性。在引进微课教学模式过程中，幼儿的课堂教学形式也发生了很大的转变，微课视频巧妙转变了教师的语言教学，通生动、科学、有趣的微课，通过视听结合为幼儿的学习感官带来诸多的刺激，使幼儿更直观的了解事物，更准确的了解科学原理，更全面掌握科学现象，有效的提升教学质量。
二、巧用微课支持幼儿科学探究行为的具体方法
（一）录制微课视频，充分激发幼儿的探究兴趣
幼儿阶段的孩子，其心理特征十分明显，并具有比较鲜明的具象性和随意性，自身的兴趣以及情绪对于事物的认知水平有直接的的影响。为此，幼儿教师一定要积极引导其利用自己的感知觉进行有效的学习。只有充分激发幼儿的兴趣，才能够更快的提高幼儿的注意力。教师通过录制微课视频，可以充分激发幼儿的学习兴趣与探究欲望。
例如，在幼儿园大班《毛毛虫》活动中，在传统的教学模式下，教师会通过图片讲解以及室外观察的方式对学生进行毛毛虫知识的教学，但是这些方法都不能使幼儿长时间的集中注意力。因此，教师很有必要通过应用微课的教学方式，把自己精心录制的微课呈现给幼儿，并通过微课充分激发幼儿的各种感官，使毛毛虫可爱的动画形象以及稚嫩的声音引发幼儿情感上的共鸣，利用动听的音乐与色彩鲜艳的画面来感染幼儿的情绪，从而有效的激发幼儿的探究兴趣。教师还可以通过录制微课视频，将科学知识准确的传授给孩子。例如，两面镜夹角大小与成像的数量关系：夹角180度时，成像1个;夹角60度时，成像5个;夹角120度时，成像2个。通过科学的视频帮助孩子得出结论：两面镜子的夹角越小，镜子的小人就越多;夹角越大，镜子里的小人就越少。
（二）创设微课教学情境，树立幼儿的自主探究学习意识
对于幼儿阶段的科学学习，幼儿思维的主要特点是以形象化的思维为主，要想帮助幼儿有效的学习科学，就要充分发挥幼儿的自主探究能力和动手实践能力。例如，在认识《毛毛虫》的相关科学知识中，教师要通过微课把毛毛虫的生活条件以及毛毛虫化茧成蝶的整个过程巧妙的呈现给幼儿，让幼儿通过微课感受到真实的毛毛虫，同时也体验到毛毛虫神奇的变成蝴蝶的过程。微课不仅可以巧妙的创设出真实的教学场景，而且还可以激发幼儿探究事物的兴趣，另一方面，教师也而可以在微课的教学过程中提出相关的问题，从而充分激发幼儿的自主探究学习，也为幼儿日后的学习奠定坚实的基础。
（三）充分发挥微课功能，促进家园共育工作的发展
幼儿教育涉及的内容也比较宽泛。因此，幼儿教育不能只完全托付和依靠学校。幼儿阶段是孩子学习生涯中的黄金阶段，在此阶段，家长是幼儿的第一任教师，也有对幼儿进行教育的责任与义务，为此，幼儿的教育工作就需要学校和家庭一起努力，共同促进和推动幼儿的健康成长，因此，家园共育在幼儿的教育过程中也显得非常重要[2]。微课目标明确、主题突出、内容具体、又方便观看学习，同时，又能满足不同幼儿的发展需要，促进幼儿的个性化学习，能使幼儿的自主学习达到最佳的效果。例如教师可以录制关于《有趣的海绵》的微课。这个微课通过展示海绵吸水的过程以及海绵的弹性，从幼儿阶段的身心发展特点这个角度来让幼儿做一个海绵吸水的小实验，同时也可以让家长通过微课视频来观察孩子的一举一动，并在课后帮助孩子做一些类似的有趣小试验。并将实验的结果记录在微课设置中进行验证，便于对幼儿自主学习成果的验证和评价。另外，家长也可以录制幼儿生活中点滴的进步和老师与其他家长一起分享，互相交流教育经验和方法。教师通过学校的官方微信号或者校园网站，把幼儿园每周的食谱、课程资源以及幼儿的表现制作成微课发送给家长，以便家长能够及时了解幼儿园的动态以及幼儿的生活、学习状态。微课制作和使用方便，学习资源更为丰富。因此，在科学探究中，运用微课支持，可以使幼儿的学习方式更简便、更科学，不仅能吸引幼儿的学习和探究验证，也能及时对幼儿探究情况进行记录和评价，更好的给予家园配合的学习建议，使得家园共育工作得到进一步发展。
总而言之，在信息化时代下，微课已经成为幼儿教学模式的重要组成部分，它是一种先进的教学方式，同时也改变了传统的幼儿教学方式、幼儿学习方法以及家园共育模式。微课的广泛应用是时代发展的趋势，也是幼儿教学改革的一个过程。因此，教师应该不断对微课教学方法进行创新与完善，并巧用微课支持幼儿科学探究行为，促进幼儿的发展。
参考文献
[1]王荣.幼儿科学教育活动教学常用方法与途径探讨[J].新课程·上旬，2017，（7）：93.
[2]吴微.选择适宜的活动，引导幼儿探究科学的奥秘[J].新课程·小學，2015，（7）：10-11.
【关键词】微课;幼儿教育;科学;探究
【中图分类号】G613.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0205-02
近些年来，我国科学信息技术的发展较快，智能化手机与高科技的数码产品也得到了广泛的普及与应用。在这种形势下，教师的教学方式以及幼儿的学习方式也在随之发生了改变，传统的教学方式和教学资源已经不能满足当下幼儿的学习需求，因此，内容简练、形式多样、制作简便实用的微课就此应运而生，先进的、科学的教学方式成为时代的趋势。
一、巧用微课支持幼儿科学探究活动的作用
（一）巧用微课激发幼儿的科学探究兴趣
科学探索的基础源于对日常生活的观察与问题的提出，微课视频、动画的方式能很好的吸引幼儿的兴趣，引发幼儿的观察。因此，教师可巧用微课来支持幼儿科学探究活动，把与教学内容相关的资料拍摄成微课视频，给幼儿创造出进行科学探究的机会，从而充分激发幼儿的探究兴趣。例如：将花朵是如何绽放的过程做成微课，让幼儿了解花朵从花苞到盛开的过程;将小青蛙的成长过程制作成微课，让幼儿了解从卵到小蝌蚪再到青蛙的成长蜕变过程。同时，教师要积极引导与鼓励幼儿通过观看微课视频来提出疑问，并对该问题的价值进行选择与判断，激发幼儿的探究兴趣，支持幼儿的探究行为，形成有价值的探究。
（二）巧用微课培养幼儿的科学探究意识
幼儿的知识构建的基础是猜想和假设。在探究某一个问题时，教师要充分调动幼儿已有的知识与经验，对预想事物的现象以及成因进行探究，并设计出有效的解决问题的办法。微课时间较短，知识点突出，教师可以通过录制不同类型的微课，让幼儿对其进行猜想与假设，这是幼儿探究过程中的重要环节。通过微课引发幼儿的猜测，激发幼儿的探究欲望，培养幼儿自主探究的意识。
（三）巧用微课帮助幼儿构建知识架构
任何结论都是以试验中的结论作为依据的。在实验探索与操作中，教师要积极鼓励与引导幼儿根据微课视频中的试验步骤与方法在进行试验，在实验的过程中认真观察与分析，通过探索验证自己的想象，得出结论，从而让幼儿尊重事实，重视证据，培养幼儿正确的探究意识、科学的探索精神，并不断巩固或掌握已有的认知，帮助幼儿主动构建属于自己的知识架构。
（四）巧用微课支持教师转变教学形式
现阶段，在幼儿教育的过程中，仍旧有一部分教师还在采用传统的教学模式，该种教学模式已经不能很好满足幼儿的发展需求。因此，教师可巧用微课丰富教学活动形式，把幼儿的被动学习转换为主动学习，从而逐渐改变形式单一的传统教学模式，让幼儿在科学探究游戏的过程中，不断提高科学探究意识与行为，发挥自己的主观能动性。在引进微课教学模式过程中，幼儿的课堂教学形式也发生了很大的转变，微课视频巧妙转变了教师的语言教学，通生动、科学、有趣的微课，通过视听结合为幼儿的学习感官带来诸多的刺激，使幼儿更直观的了解事物，更准确的了解科学原理，更全面掌握科学现象，有效的提升教学质量。
二、巧用微课支持幼儿科学探究行为的具体方法
（一）录制微课视频，充分激发幼儿的探究兴趣
幼儿阶段的孩子，其心理特征十分明显，并具有比较鲜明的具象性和随意性，自身的兴趣以及情绪对于事物的认知水平有直接的的影响。为此，幼儿教师一定要积极引导其利用自己的感知觉进行有效的学习。只有充分激发幼儿的兴趣，才能够更快的提高幼儿的注意力。教师通过录制微课视频，可以充分激发幼儿的学习兴趣与探究欲望。
例如，在幼儿园大班《毛毛虫》活动中，在传统的教学模式下，教师会通过图片讲解以及室外观察的方式对学生进行毛毛虫知识的教学，但是这些方法都不能使幼儿长时间的集中注意力。因此，教师很有必要通过应用微课的教学方式，把自己精心录制的微课呈现给幼儿，并通过微课充分激发幼儿的各种感官，使毛毛虫可爱的动画形象以及稚嫩的声音引发幼儿情感上的共鸣，利用动听的音乐与色彩鲜艳的画面来感染幼儿的情绪，从而有效的激发幼儿的探究兴趣。教师还可以通过录制微课视频，将科学知识准确的传授给孩子。例如，两面镜夹角大小与成像的数量关系：夹角180度时，成像1个;夹角60度时，成像5个;夹角120度时，成像2个。通过科学的视频帮助孩子得出结论：两面镜子的夹角越小，镜子的小人就越多;夹角越大，镜子里的小人就越少。
（二）创设微课教学情境，树立幼儿的自主探究学习意识
对于幼儿阶段的科学学习，幼儿思维的主要特点是以形象化的思维为主，要想帮助幼儿有效的学习科学，就要充分发挥幼儿的自主探究能力和动手实践能力。例如，在认识《毛毛虫》的相关科学知识中，教师要通过微课把毛毛虫的生活条件以及毛毛虫化茧成蝶的整个过程巧妙的呈现给幼儿，让幼儿通过微课感受到真实的毛毛虫，同时也体验到毛毛虫神奇的变成蝴蝶的过程。微课不仅可以巧妙的创设出真实的教学场景，而且还可以激发幼儿探究事物的兴趣，另一方面，教师也而可以在微课的教学过程中提出相关的问题，从而充分激发幼儿的自主探究学习，也为幼儿日后的学习奠定坚实的基础。
（三）充分发挥微课功能，促进家园共育工作的发展
幼儿教育涉及的内容也比较宽泛。因此，幼儿教育不能只完全托付和依靠学校。幼儿阶段是孩子学习生涯中的黄金阶段，在此阶段，家长是幼儿的第一任教师，也有对幼儿进行教育的责任与义务，为此，幼儿的教育工作就需要学校和家庭一起努力，共同促进和推动幼儿的健康成长，因此，家园共育在幼儿的教育过程中也显得非常重要[2]。微课目标明确、主题突出、内容具体、又方便观看学习，同时，又能满足不同幼儿的发展需要，促进幼儿的个性化学习，能使幼儿的自主学习达到最佳的效果。例如教师可以录制关于《有趣的海绵》的微课。这个微课通过展示海绵吸水的过程以及海绵的弹性，从幼儿阶段的身心发展特点这个角度来让幼儿做一个海绵吸水的小实验，同时也可以让家长通过微课视频来观察孩子的一举一动，并在课后帮助孩子做一些类似的有趣小试验。并将实验的结果记录在微课设置中进行验证，便于对幼儿自主学习成果的验证和评价。另外，家长也可以录制幼儿生活中点滴的进步和老师与其他家长一起分享，互相交流教育经验和方法。教师通过学校的官方微信号或者校园网站，把幼儿园每周的食谱、课程资源以及幼儿的表现制作成微课发送给家长，以便家长能够及时了解幼儿园的动态以及幼儿的生活、学习状态。微课制作和使用方便，学习资源更为丰富。因此，在科学探究中，运用微课支持，可以使幼儿的学习方式更简便、更科学，不仅能吸引幼儿的学习和探究验证，也能及时对幼儿探究情况进行记录和评价，更好的给予家园配合的学习建议，使得家园共育工作得到进一步发展。
总而言之，在信息化时代下，微课已经成为幼儿教学模式的重要组成部分，它是一种先进的教学方式，同时也改变了传统的幼儿教学方式、幼儿学习方法以及家园共育模式。微课的广泛应用是时代发展的趋势，也是幼儿教学改革的一个过程。因此，教师应该不断对微课教学方法进行创新与完善，并巧用微课支持幼儿科学探究行为，促进幼儿的发展。
参考文献
[1]王荣.幼儿科学教育活动教学常用方法与途径探讨[J].新课程·上旬，2017，（7）：93.
[2]吴微.选择适宜的活动，引导幼儿探究科学的奥秘[J].新课程·小學，2015，（7）：10-11.