自由自主的游戏是幼儿主要的学习途径与方式。案例中的教师关注幼儿在自主游戏中的分组情况,希望通过分组实现所谓的"强弱搭配",让能力弱的幼儿有机会向能力强的幼儿学习。我觉得这位教师的观念和做法值得探讨。下面,我谈谈对以下几个问题的思考。
二轮高考复习是对原有知识巩固、强化和提高的一个过程,要求教师系统的将课本知识进行重组,建构一个完整的知识系统,与传统的专题复习有所区别的是,笔者引入模块课程概念,更加系统的构建知识体系网,引入各个模块点,用人的关系这条线,寻找知识间的共性特征和个性差异,构建各要素有机结合的面,通过整合教学内容,构建模块化知识体系实现问题结构化、层次化,不断提升意识和能力,实现逐级递进深度,并期待学生最终形成条理清
混改企业的党建工作,既有别于传统国企党建工作,又与其一脉相承,本质上是建立与法人治理结构相适应的党建工作模式,是传统党建工作的升级迭代。混改党建根本宗旨不变,但应将混改企业党建工作有别于普通的党建工作,应置于贯彻新发展理念、构建新发展格局中去推进,在完成生产经营任务的同时,以高质量党建引领国有企业混合所有制改革始终沿着正确方向,务实笃行、纵深发展。
评价作为数学教学的重要手段,贯穿于整个教学过程,成为教师课堂教学中及时修整自己教学言行的重要依据,尤其是课堂即时评价成为激励学生及时改进学习活动的重要途径。但是在数学课堂教学中课堂即时评价存在着评价内容单一不全面、评价主体单向缺互动、评价手段单调不丰满的现状。本文立足以生为本的理念,试图从多维度评价,让课堂即时评价更全面;多向性评价,让课堂即时评价更互动;多样化评价,让课堂即时评价更丰满这三方面最