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【摘 要】随着新课改的逐步开展，初中数学老师增加了对初中数学如何备课、如何上课的思考，但大多老师和学校都忽略了数学作业也是初中数学新课改的一部分。通过作业，老师可以了解学生对知识的掌握情况，学生也可以通过作业练习今天学过的知识点。可见，数学作业在初中数学教学中起到很大的作用。
【关键词】初中数学；作业；改革
数学课堂教学改革在新课标的提出后已逐渐开展，但作为数学课堂教学中较为重要的部分，数学作业却没有太多的变化。新课改以来，老师将改革的重点大多放到了数学教学中的备课、上课环节，而忽略了对数学作业的改革。通过近几年的教学，笔者结合现实问题提出以下对传统初中数学作业改革的相关措施：
一、传统初中数学作业的优缺点
（1）传统初中数学作业中存在的优点
传统的初中数学作业是在数学课本的基础下，以往届的中考试题作为参照，根据所学课程的难度来布置给学生的。这种作业模式有利于培养学生巩固练习本节课所学的知识，并能结合中考试题，有重点的对知识点进行练习。另外，在传统初中数学作业中，大量的计算题也提高了学生的计算能力，其固定的解题格式也有效地培养了学生的应试能力，为学生以后的进一步学习打下了基础。传统的初中数学作业也方便老师的检查和学生的复习。
（2）传统初中数学作业中存在的缺点
首先，传统初中数学作业由于主要来源于数学课本，其资源较为局限，而学生也只能通过老师所布置的作业来练习今天学习的知识点，这种作业模式不能为学有余力的同学提供更多的学习条件，也不能为知识掌握不好的学生提供更合适的练习题，所以传统初中数学作业不利于学生的发展，会使学生出现两极分化的不良现象。其次，传统初中数学作业对答案的要求过于单一，一般只强调题目的最终答案是否正确，而忽略了学生的解答过程，这种作业模式不仅会影响学生学习数学的兴趣，并且使一些有创新思维的同学不得不放弃自己的想法，完全屈服于老师的“标准解题格式”。最后，传统初中数学作业过于单调，枯燥无味。学生每天都是机械式的完成老师布置的作业，很多学生为了应付大量的作业不得不选择抄袭课外书籍，这样，就远远偏离了老师布置数学作业的目的。
二、传统初中数学作业存在问题的原因
（1）学生的学习教材较为单一，老师的工作量较大
目前，大多数初中生的数学教材只有两本，一本是数学课本，一本是随堂练习册。单一的教材使得老师无法根据不同情况的学生布置不同的作业。而且，家长和学校都要求老师对初中数学作业能够认真批阅，对每个学生都能认真对待，认为只有通过这种方法才能提高学生的学习成绩，但现在的初中教学中，一个数学老师要负责两个班级的教学，每天平均上4节课，除了必要的备课以外，老师几乎用全部剩余的时间来批改作业，此时再要求老师针对不同情况的学生布置不同的作业，很显然是不可能的。
（2）传统初中数学作业是传统教学方法的产物
传统的教学方法要求老师授课以课本为主，教学目的就是要学生掌握课本上的知识点，而考试的主要内容也来源于课本。于是，传统初中数学作业也以学生教材作为中心，让学生反复练习课本上的习题，认为只要将课本完全掌握就能在考试中取得好成绩。
三、如何对传统初中数学作业进行改革
（1）针对不同的学生，设计自主型作业
针对不同学生对知识点的掌握程度不同，老师可以将作业设计为多梯度、多层次的作业，给学生们留一定的选择空间。通过设计自主型作业，学生可以充分发挥其学习数学的主动性，让他们根据自己的实际情况完成相应的作业。如，老师在布置作业时，可以将作业分为基础部分、提升部分两个方面，其中基础部分的题目是紧扣当天所学的内容，目的是为了巩固学生对知识点的掌握；提升部分是针对当天的知识点，所设计的一部分稍有难度的题目，学生在做作业时可以根据自己的掌握情况将基础部分做完后，有选择性的完成提升部分的题目。
（2）创新批改作业的方式
针对老师多，学生少这一情况，可以适当创新批改数学作业的方式。首先，老师可以将全班同学分为几个小组，每个小组都包括学习成绩较好与一般的同学，老师在批改作业时，可以先批改小组中某一同学的作业，然后让同组的其他同学根据老师批改的方式来批改其他同学的作业，并在所有的作业中选出同学们认为最好的作业，在全班进行交流与评价。这种评价作业的方法，可以让学生更全面的了解自己完成作业的情况，而且可以通过相互批改作业的方式来培养学生合作学习的好习惯，并通过学习小组来取长补短，激励学生的学习。其次，老师也可以让学生自己批改自己的作业，自我批改作业能调动起学生学习的积极性、主动性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在使用这种批改作业的方法之前，老师要先给学生讲清作业中需要注意的细节，然后让学生仔细观察其作业中是否有这些细节，步骤，并在批改完自己作业之后，如实向老师反馈自己的作业情况，对作业中存在的问题进行改正。创新后的批改作业方法，节约了老师批改作业的时间，减少了老师的工作量，老师可以将更多的时间用来备课、布置学生的作业，通过这种方法也能培养学生学习初中数学的兴趣，学会合作学习，也能更全面更透彻的掌握已学过的知识。
（3）在生活中创造作业
我们说学习的知识都是来源于生活并服务于生活，如果老师能引导学生通过观察生活中存在的数学问题，然后去解决这个数学问题来学习数学，则会很好的培养学生学习数学的兴趣。如，在学习分数这一章节时，老师可以将生活中常用的水来作为数学作业，用2000ml的小盆子几次才能将10000ml的大盆子装满水，通过将水分成5个等分，分别倒入大盆子，学生更形象的了解了分数的加法与乘法。通过生活中的数学作业，学生可以了解生活中处处存在数学，数学无处不在。
新课改后的初中数学教学要求学生能够更全面、持续、和谐的发展，笔者认为，对初中数学作业的改革也应注意到这一点，以培养学生的学习能力和创造思维为目标，不能仅仅以提高学生的考试成绩为己任。落后的教育方法应该被先进的教育理念所代替，老师不能再使用以往传统的初中数学作业布置和批改方法，应以学生的发展为本，创造性的设计初中数学作业，培养学生的学习兴趣，为提高初中数学教学的有效性而努力。
【关键词】初中数学；作业；改革
数学课堂教学改革在新课标的提出后已逐渐开展，但作为数学课堂教学中较为重要的部分，数学作业却没有太多的变化。新课改以来，老师将改革的重点大多放到了数学教学中的备课、上课环节，而忽略了对数学作业的改革。通过近几年的教学，笔者结合现实问题提出以下对传统初中数学作业改革的相关措施：
一、传统初中数学作业的优缺点
（1）传统初中数学作业中存在的优点
传统的初中数学作业是在数学课本的基础下，以往届的中考试题作为参照，根据所学课程的难度来布置给学生的。这种作业模式有利于培养学生巩固练习本节课所学的知识，并能结合中考试题，有重点的对知识点进行练习。另外，在传统初中数学作业中，大量的计算题也提高了学生的计算能力，其固定的解题格式也有效地培养了学生的应试能力，为学生以后的进一步学习打下了基础。传统的初中数学作业也方便老师的检查和学生的复习。
（2）传统初中数学作业中存在的缺点
首先，传统初中数学作业由于主要来源于数学课本，其资源较为局限，而学生也只能通过老师所布置的作业来练习今天学习的知识点，这种作业模式不能为学有余力的同学提供更多的学习条件，也不能为知识掌握不好的学生提供更合适的练习题，所以传统初中数学作业不利于学生的发展，会使学生出现两极分化的不良现象。其次，传统初中数学作业对答案的要求过于单一，一般只强调题目的最终答案是否正确，而忽略了学生的解答过程，这种作业模式不仅会影响学生学习数学的兴趣，并且使一些有创新思维的同学不得不放弃自己的想法，完全屈服于老师的“标准解题格式”。最后，传统初中数学作业过于单调，枯燥无味。学生每天都是机械式的完成老师布置的作业，很多学生为了应付大量的作业不得不选择抄袭课外书籍，这样，就远远偏离了老师布置数学作业的目的。
二、传统初中数学作业存在问题的原因
（1）学生的学习教材较为单一，老师的工作量较大
目前，大多数初中生的数学教材只有两本，一本是数学课本，一本是随堂练习册。单一的教材使得老师无法根据不同情况的学生布置不同的作业。而且，家长和学校都要求老师对初中数学作业能够认真批阅，对每个学生都能认真对待，认为只有通过这种方法才能提高学生的学习成绩，但现在的初中教学中，一个数学老师要负责两个班级的教学，每天平均上4节课，除了必要的备课以外，老师几乎用全部剩余的时间来批改作业，此时再要求老师针对不同情况的学生布置不同的作业，很显然是不可能的。
（2）传统初中数学作业是传统教学方法的产物
传统的教学方法要求老师授课以课本为主，教学目的就是要学生掌握课本上的知识点，而考试的主要内容也来源于课本。于是，传统初中数学作业也以学生教材作为中心，让学生反复练习课本上的习题，认为只要将课本完全掌握就能在考试中取得好成绩。
三、如何对传统初中数学作业进行改革
（1）针对不同的学生，设计自主型作业
针对不同学生对知识点的掌握程度不同，老师可以将作业设计为多梯度、多层次的作业，给学生们留一定的选择空间。通过设计自主型作业，学生可以充分发挥其学习数学的主动性，让他们根据自己的实际情况完成相应的作业。如，老师在布置作业时，可以将作业分为基础部分、提升部分两个方面，其中基础部分的题目是紧扣当天所学的内容，目的是为了巩固学生对知识点的掌握；提升部分是针对当天的知识点，所设计的一部分稍有难度的题目，学生在做作业时可以根据自己的掌握情况将基础部分做完后，有选择性的完成提升部分的题目。
（2）创新批改作业的方式
针对老师多，学生少这一情况，可以适当创新批改数学作业的方式。首先，老师可以将全班同学分为几个小组，每个小组都包括学习成绩较好与一般的同学，老师在批改作业时，可以先批改小组中某一同学的作业，然后让同组的其他同学根据老师批改的方式来批改其他同学的作业，并在所有的作业中选出同学们认为最好的作业，在全班进行交流与评价。这种评价作业的方法，可以让学生更全面的了解自己完成作业的情况，而且可以通过相互批改作业的方式来培养学生合作学习的好习惯，并通过学习小组来取长补短，激励学生的学习。其次，老师也可以让学生自己批改自己的作业，自我批改作业能调动起学生学习的积极性、主动性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在使用这种批改作业的方法之前，老师要先给学生讲清作业中需要注意的细节，然后让学生仔细观察其作业中是否有这些细节，步骤，并在批改完自己作业之后，如实向老师反馈自己的作业情况，对作业中存在的问题进行改正。创新后的批改作业方法，节约了老师批改作业的时间，减少了老师的工作量，老师可以将更多的时间用来备课、布置学生的作业，通过这种方法也能培养学生学习初中数学的兴趣，学会合作学习，也能更全面更透彻的掌握已学过的知识。
（3）在生活中创造作业
我们说学习的知识都是来源于生活并服务于生活，如果老师能引导学生通过观察生活中存在的数学问题，然后去解决这个数学问题来学习数学，则会很好的培养学生学习数学的兴趣。如，在学习分数这一章节时，老师可以将生活中常用的水来作为数学作业，用2000ml的小盆子几次才能将10000ml的大盆子装满水，通过将水分成5个等分，分别倒入大盆子，学生更形象的了解了分数的加法与乘法。通过生活中的数学作业，学生可以了解生活中处处存在数学，数学无处不在。
新课改后的初中数学教学要求学生能够更全面、持续、和谐的发展，笔者认为，对初中数学作业的改革也应注意到这一点，以培养学生的学习能力和创造思维为目标，不能仅仅以提高学生的考试成绩为己任。落后的教育方法应该被先进的教育理念所代替，老师不能再使用以往传统的初中数学作业布置和批改方法，应以学生的发展为本，创造性的设计初中数学作业，培养学生的学习兴趣，为提高初中数学教学的有效性而努力。