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摘 要：要上好一堂高质量的专业课，教师的学术水平高是一个必要条件，还要讲究讲课的艺术，如讲课时好好组织教学，讲课过程中采用逻辑推理法、形象思维法、对比法等方法。作为教师还应不断地创新，为上课注入情感，以生为本，倾注爱心，释疑解惑，艺无止境，唯勤事成。
关键词：比较法； 思维法； 媒体使用； 人文关怀； 情感交流
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)3-117-001
教师想要上好课，必先备好课。首先要把握教学大纲及教材的科学体系和逻辑体系，做到总体规划，各个突破，全面落实各个教学环节。在备课时尽可能用一条“红线”贯穿课程始终，使学生思路自然引伸、逐步深化，成为一个有机的整体。其次，要正确处理教材，既要钻研教材，吃透其内容，又要搜集有关资料，对所讲述的内容进行再加工。在处理教材时，一要抓住关键、重点突破，带动全篇。这是各课的“常规武器”。二要挖掘教材的精妙，对教材的内容作重新归纳、提炼、充实、完善，以自成体系，讲出特色，切忌人云亦云。再次要写好教案，编写教案的过程是合理、完善教学思想的过程，是提高业务水平能力的过程。要写好教案，必须做到心中有学生。既要考虑教学的对象是一些活生生的各具特长的学生，考虑他们的基础和实际才能做到因材施教。这些准备工作做好后就实施教学了。
第一，讲课要符合逻辑推理，启发诱导学生
逻辑推理像建筑楼房一样，从基础建起，一层接一层，像机器链条一样，一环扣一环，使学生运用已学知识，由浅入深，由易到难，由表及里，对提高学生分析问题和解决问题的能力很有帮助。如在讲普通车床的主轴箱、进给箱、溜板箱里的进给操纵机构时，因学生有一定分析问题的能力，那么我在讲这部分内容之前，就预先布置问题：“操纵机构怎样实现的?”而后上课时让学生上讲台当老师，看着挂图自己讲出来，老师只起一个提示及语言组织作用，学生讲课本身就是对自己逻辑思维的锻炼，学生反映很好，效果也很好。
教育家叶圣陶说过：“所谓教师的主导作用，就在善于引导启迪。”这就要求教师在教学中从学生实际出发，善于采取各种有效的途径，启发学生独立思考，引导他们多思善问，以开阔他们的视野，调动学生的主观能动性，去探讨和获取真知灼见。例：在讲“改变机床工艺范围的改装”一节，我先举例说明普通车床怎样改装成立式铣床，讲完我提出一个问题：“车床还能改成什么机床？”因为学生马上就答出“可改成钻床”，那么我又启发“能不能改成撞床呢”？撞床可安装在车床拖板上而关键是锉杆怎样与车床主轴联起来呢？在教师的启发下，学生们想出了方法：键杆经过一对齿轮用浮动接头进行传动，就实现了一机多用。这种启迪教学的过程实际上是启智导学“授人以渔”的过程。这是培养开拓型、创造型人才的重要途径。
第二，讲课要形象生动，善于启迪、化难为易
教材有一些内容学生学起来觉得抽象、枯燥、难懂，为使学生正确理解一些概念，将抽象的概念形象、直观化，往往会收到理想效果。例如，在讲表面粗糙度的概念时，学生较难理解此概念且觉得枯燥，这时就带学生做表面粗糙度的实验，透过显微镜，清楚地看到了肉眼看不到条纹、波纹，通过实验掌握了表面粗糙度的计算方法，这样学习就觉得有趣了很多，也为学习“影响表面粗糙度的因素”一节打下良好基础。形象化教学手段很多，如实物、图形、表格、多媒体等，如讲机械加工表面质量中对金相组织的分析，就是要选用媒体进行教学，这样学生学起来就看得见、听得懂、记得牢。
第三，讲究语言艺术策略，给学生以美的享受
教学可以说是语言的艺术，不但语文教师要讲究，而且工科教师也要讲究。要正确阐述工科学科中的定义、原理、加工方法等，使学生明了，教师必须注意锤炼教学语言。为此在教学中，一要注意语言的准确性，即观点正确，语法修辞无误，逻辑推理严谨。二要注意语言简明性，毫不含糊。三要注意语言生动性，表达直观形象，分析丝丝入扣，语调情真意切，手势恰到好处。四要注意讲课的节奏感，力求做到层次分明，抑扬顿挫，给学生以欢快的感受。
第四，借助媒体教学，使所讲内容一目了然
使用多媒体教学后，声像和谐、图文并茂，对学生的思维发展起着重要的作用，教学中使用媒体，老师边讲边放，使师生亲临其境，一起思考，一步步到达理想境界。媒体的使用，使课程内容纲目条理清晰，简明扼要。学生把握要领，对每节课所学知识一览无余。其次媒体播放时，鲜明醒目，内容新颖，图像清晰，同时配以声画，使人看起来赏心悦目，这是美学在教学中的运用。
第五，讲课幽默有趣，课堂气氛活跃，效果显著
课堂教学，注意调节和控制课堂气氛很关键，心理学认为通过一定手段剌激大脑，导致“觉醒”从而使注意力集中，是认 识活动的基础。如教师登上讲台若学生仍嘈杂时可先环视全室。带学生肃静后才开讲，这会造成一种“整装待发”的良好气氛。技校学生基础较差，学习积极性好也不够高，讲课中教师要随时观察学生的情绪，或不懂或没有兴趣或者精神疲劳，这时教师就应该采用灵活多变的课堂教学方式，注意讲课的趣味性及幽默性。让学生在笑声中得到启发，收到良好的听课效果。
第六，以生为本、倾注爱心、释疑解惑，提高教学质量
讲课是一个传播知识与精神塑造的过程。在此过程中，教师首先要体现一个“爱”字，倾注心血，要具有“为人师表、言传身教”的美德，针对学生提出的各类问题，进行解难答疑，搞好答疑，教师本身要精通教材，并注意分析学生可能出现的疑难，做到胸有成竹，驾轻就熟，左右逢源，让学生尽解疑团。这样才能更好地激励学生的求知欲，调动学生的积极性，以提高教学质量。
关键词：比较法； 思维法； 媒体使用； 人文关怀； 情感交流
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)3-117-001
教师想要上好课，必先备好课。首先要把握教学大纲及教材的科学体系和逻辑体系，做到总体规划，各个突破，全面落实各个教学环节。在备课时尽可能用一条“红线”贯穿课程始终，使学生思路自然引伸、逐步深化，成为一个有机的整体。其次，要正确处理教材，既要钻研教材，吃透其内容，又要搜集有关资料，对所讲述的内容进行再加工。在处理教材时，一要抓住关键、重点突破，带动全篇。这是各课的“常规武器”。二要挖掘教材的精妙，对教材的内容作重新归纳、提炼、充实、完善，以自成体系，讲出特色，切忌人云亦云。再次要写好教案，编写教案的过程是合理、完善教学思想的过程，是提高业务水平能力的过程。要写好教案，必须做到心中有学生。既要考虑教学的对象是一些活生生的各具特长的学生，考虑他们的基础和实际才能做到因材施教。这些准备工作做好后就实施教学了。
第一，讲课要符合逻辑推理，启发诱导学生
逻辑推理像建筑楼房一样，从基础建起，一层接一层，像机器链条一样，一环扣一环，使学生运用已学知识，由浅入深，由易到难，由表及里，对提高学生分析问题和解决问题的能力很有帮助。如在讲普通车床的主轴箱、进给箱、溜板箱里的进给操纵机构时，因学生有一定分析问题的能力，那么我在讲这部分内容之前，就预先布置问题：“操纵机构怎样实现的?”而后上课时让学生上讲台当老师，看着挂图自己讲出来，老师只起一个提示及语言组织作用，学生讲课本身就是对自己逻辑思维的锻炼，学生反映很好，效果也很好。
教育家叶圣陶说过：“所谓教师的主导作用，就在善于引导启迪。”这就要求教师在教学中从学生实际出发，善于采取各种有效的途径，启发学生独立思考，引导他们多思善问，以开阔他们的视野，调动学生的主观能动性，去探讨和获取真知灼见。例：在讲“改变机床工艺范围的改装”一节，我先举例说明普通车床怎样改装成立式铣床，讲完我提出一个问题：“车床还能改成什么机床？”因为学生马上就答出“可改成钻床”，那么我又启发“能不能改成撞床呢”？撞床可安装在车床拖板上而关键是锉杆怎样与车床主轴联起来呢？在教师的启发下，学生们想出了方法：键杆经过一对齿轮用浮动接头进行传动，就实现了一机多用。这种启迪教学的过程实际上是启智导学“授人以渔”的过程。这是培养开拓型、创造型人才的重要途径。
第二，讲课要形象生动，善于启迪、化难为易
教材有一些内容学生学起来觉得抽象、枯燥、难懂，为使学生正确理解一些概念，将抽象的概念形象、直观化，往往会收到理想效果。例如，在讲表面粗糙度的概念时，学生较难理解此概念且觉得枯燥，这时就带学生做表面粗糙度的实验，透过显微镜，清楚地看到了肉眼看不到条纹、波纹，通过实验掌握了表面粗糙度的计算方法，这样学习就觉得有趣了很多，也为学习“影响表面粗糙度的因素”一节打下良好基础。形象化教学手段很多，如实物、图形、表格、多媒体等，如讲机械加工表面质量中对金相组织的分析，就是要选用媒体进行教学，这样学生学起来就看得见、听得懂、记得牢。
第三，讲究语言艺术策略，给学生以美的享受
教学可以说是语言的艺术，不但语文教师要讲究，而且工科教师也要讲究。要正确阐述工科学科中的定义、原理、加工方法等，使学生明了，教师必须注意锤炼教学语言。为此在教学中，一要注意语言的准确性，即观点正确，语法修辞无误，逻辑推理严谨。二要注意语言简明性，毫不含糊。三要注意语言生动性，表达直观形象，分析丝丝入扣，语调情真意切，手势恰到好处。四要注意讲课的节奏感，力求做到层次分明，抑扬顿挫，给学生以欢快的感受。
第四，借助媒体教学，使所讲内容一目了然
使用多媒体教学后，声像和谐、图文并茂，对学生的思维发展起着重要的作用，教学中使用媒体，老师边讲边放，使师生亲临其境，一起思考，一步步到达理想境界。媒体的使用，使课程内容纲目条理清晰，简明扼要。学生把握要领，对每节课所学知识一览无余。其次媒体播放时，鲜明醒目，内容新颖，图像清晰，同时配以声画，使人看起来赏心悦目，这是美学在教学中的运用。
第五，讲课幽默有趣，课堂气氛活跃，效果显著
课堂教学，注意调节和控制课堂气氛很关键，心理学认为通过一定手段剌激大脑，导致“觉醒”从而使注意力集中，是认 识活动的基础。如教师登上讲台若学生仍嘈杂时可先环视全室。带学生肃静后才开讲，这会造成一种“整装待发”的良好气氛。技校学生基础较差，学习积极性好也不够高，讲课中教师要随时观察学生的情绪，或不懂或没有兴趣或者精神疲劳，这时教师就应该采用灵活多变的课堂教学方式，注意讲课的趣味性及幽默性。让学生在笑声中得到启发，收到良好的听课效果。
第六，以生为本、倾注爱心、释疑解惑，提高教学质量
讲课是一个传播知识与精神塑造的过程。在此过程中，教师首先要体现一个“爱”字，倾注心血，要具有“为人师表、言传身教”的美德，针对学生提出的各类问题，进行解难答疑，搞好答疑，教师本身要精通教材，并注意分析学生可能出现的疑难，做到胸有成竹，驾轻就熟，左右逢源，让学生尽解疑团。这样才能更好地激励学生的求知欲，调动学生的积极性，以提高教学质量。