论文部分内容阅读
【摘 要】新时期教育背景下，各学科教师都在积极参与教学研究和创新工作，旨在进一步优化教学结构，使教学工作更加具有实效性。因此，初中数学教师也要主动调整教学理念，以课程改革理念为指导，设计更为有效的教学方案，从而充分利用有限的课堂时间使教学效益最大化，最终实现构建高效率数学课堂的目标。本文结合笔者的实践教学经验，详细分析和探究了提高初中数学教学课堂效率的具体策略。
【关键词】初中数学;课堂效率;具体策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0074-02
在初中阶段，数学学科包含的知识点更为抽象和复杂，需要学生学习的内容也更加多样和繁琐，因此很容易导致学生失去学习兴趣，继而影响最终的教学成果。为了在数学课堂上给予学生更加有效的引导，初中教师必须积极创新课堂教学的形式与内容，以便有效激发其学习热情，同时利用科学策略简化学生的学习过程，从而在师生的配合和互动中推动课堂教学的进度，最终使数学教学效率得以稳定提升。
1 设计明确的教学目标，增强课堂教学针对性
要想使课堂教学活动更加高效、顺利地推进，初中数学教师必须在上课前拟定明确的教学目标，只有这样才能对之后的教学流程、教学任务进行针对性指导，确保学生在课堂中学有所得。因此，数学教师在设计相应的教学目标时，既要考虑课本中的教学内容，明确其中的主要知识点，也要充分考虑学生自身的学习情况，了解其基本能力和思维水平。然后将这两方面的情况综合起来，设计更加贴合学生实际的教学目标，并据此引申出相应的教学环节、教学任务等，使学生能够在完成各种学习任务的同时掌握必要的知识点，不断提高个人的数学学习能力，从而顺利提高课堂教学的效率[1]。
2 运用科学的教学手段，提高学生的学习效率
2.1 实施生活化教学，降低学生的学习难度
在初中数学课堂上，教师可以从生活与数学之间的关系入手，不断挖掘其相关性，并借助各种生活问题帮助学生解读相关的理论知识内涵，或是要求学生运用学过的数学知识分析和解决现实生活中的数学问题，从而进一步降低他们学习和理解知识的难度，增强其学以致用的能力。此时，数学教师可以结合教材内容与学生的生活经历选择适合教学的素材，然后将其编写成数学问题、设定成具体的生活场景，以便引导学生在课上学习和理解，辅助他们了解不同知识的形成与应用方式，或者是鼓励学生从自己的生活中取材，根据所学知识自主编创数学题，然后以互相考查的方式和其他学生互动，使他们在灵活应用中将所学知识内化于心，有助于顺利提升课堂教学的有效性。
2.2 开展情境化教学，调动学生的学习兴趣
初中数学教师在讲课过程中也可以实施情境化教学模式，以便将枯燥的课堂打造成更加富有趣味和活力的学习场所，提高学生的兴趣，并使学生更加积极地参与学习和探究活动，从而不断提高学习效率。如数学教师可以利用多媒体技术在课堂上设计图片情境、视频情境，或是根据教学需求创设生动的游戏情境，由此活跃课堂气氛，充分调动学生的参与热情。在此期间将相关的授课内容渗透到具体的情境中，以便使学生在充满趣味的学习情境中，更加高效地吸收和应用知识，进而不断提升其数学综合素养，切实增强学生的学习成效。
2.3 组织探究式教学，增强学生的学习能力
数学教学工作的开展离不开学生的探究与实践，所以教师在组織教学活动时还要为学生搭建探究式学习平台，以便有效训练其学习能力、思维能力，进而不断增强他们的学科素养[2]。
鉴于此，初中数学教师可以运用“任务导学方法”指引学生在小组中合作探究相关的数学知识，也可以要求学生以实践操作的模式探究和分析相关知识的形成过程，还可以指导他们自由提问以进行探究式学习，以便不断挖掘其潜能，促使他们在探究中形成灵活的思维，并及时借鉴和吸取他人的优秀经验，完善自己的学习思路，进而从整体上增强学生的综合能力和学科素养，从而顺利提高课堂教学的效率。
2.4 设计分层式教学，提高整体的教学成效
学生的学习水平各不相同，为了提高数学课堂的教学效率，初中教师需要采取分层教学策略对学生进行引导，以便使学生能够发挥个人主体作用，真正参与到学习活动中去，收获知识，进而从整体上提高教学成效。如数学教师可以依据学生的实际水平划分层次，然后根据课本内容设计分层教学方案，同时在多媒体设备的帮助下把分层学习任务展示出来，引导学生在课堂上对号入座，同步思考和分析难度不同的问题，从而使教学活动兼顾到每个个体，促使学生在分层学习中获得应有的知识，并体验到攻克学习难关的成就感和乐趣，继而更加主动地参与更深层次的探究活动，推动教学效率的不断提升。
3 创新教学评价的方式，完善课堂教学的过程
教学活动结束以后，初中数学教师还需运用创新型评价策略指导学生学习，以便进一步帮助他们查漏补缺，同时引导其改进自身的缺陷、发扬个人的优势，最终不断完善教学成果，增强数学课堂的教学效率[3]。如数学教师在评价环节，先对学生的整体学习成果进行点评，使之对照自身已经掌握和仍需巩固的内容。然后教师要针对每个学生个体进行客观评价，指出他们在学习过程中表现出来的闪光点，以此触发学生的积极认知。另外，就学生存在的问题给出相应意见，从而及时帮助学生弥补自身不足、完善个人知识结构，在之后的学习活动中更加高效地学习，凸显出高效课堂的积极作用。
4 结束语
在大力推行新课改工作的今天，初中数学教师必须积极探索各种具有实效的教学方法，在实践中不断反思、总结经验，拟定出更加适合本班学生的教学方案。在此期间，教师也要关注学生自身能力、素质的发展，坚持实施生本教育，并立足实际，组织各种形式的教学活动、采取灵活多样的授课手段对学生进行有效引导，以使知识教育活动更加顺利和高效的开展，同时为学生综合素养的发展创造有利条件，最终不断提高课堂教学的效率。
【参考文献】
[1]王传起.新时期提高初中数学教学课堂效率的几点建议[J].祖国，2018（6）.
[2]石照玲.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].数学学习与研究，2018（20）.
[3]陈麒.浅谈初中数学教学中如何提高课堂效率[J].新课程（中学），2019（3）.
【关键词】初中数学;课堂效率;具体策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0074-02
在初中阶段，数学学科包含的知识点更为抽象和复杂，需要学生学习的内容也更加多样和繁琐，因此很容易导致学生失去学习兴趣，继而影响最终的教学成果。为了在数学课堂上给予学生更加有效的引导，初中教师必须积极创新课堂教学的形式与内容，以便有效激发其学习热情，同时利用科学策略简化学生的学习过程，从而在师生的配合和互动中推动课堂教学的进度，最终使数学教学效率得以稳定提升。
1 设计明确的教学目标，增强课堂教学针对性
要想使课堂教学活动更加高效、顺利地推进，初中数学教师必须在上课前拟定明确的教学目标，只有这样才能对之后的教学流程、教学任务进行针对性指导，确保学生在课堂中学有所得。因此，数学教师在设计相应的教学目标时，既要考虑课本中的教学内容，明确其中的主要知识点，也要充分考虑学生自身的学习情况，了解其基本能力和思维水平。然后将这两方面的情况综合起来，设计更加贴合学生实际的教学目标，并据此引申出相应的教学环节、教学任务等，使学生能够在完成各种学习任务的同时掌握必要的知识点，不断提高个人的数学学习能力，从而顺利提高课堂教学的效率[1]。
2 运用科学的教学手段，提高学生的学习效率
2.1 实施生活化教学，降低学生的学习难度
在初中数学课堂上，教师可以从生活与数学之间的关系入手，不断挖掘其相关性，并借助各种生活问题帮助学生解读相关的理论知识内涵，或是要求学生运用学过的数学知识分析和解决现实生活中的数学问题，从而进一步降低他们学习和理解知识的难度，增强其学以致用的能力。此时，数学教师可以结合教材内容与学生的生活经历选择适合教学的素材，然后将其编写成数学问题、设定成具体的生活场景，以便引导学生在课上学习和理解，辅助他们了解不同知识的形成与应用方式，或者是鼓励学生从自己的生活中取材，根据所学知识自主编创数学题，然后以互相考查的方式和其他学生互动，使他们在灵活应用中将所学知识内化于心，有助于顺利提升课堂教学的有效性。
2.2 开展情境化教学，调动学生的学习兴趣
初中数学教师在讲课过程中也可以实施情境化教学模式，以便将枯燥的课堂打造成更加富有趣味和活力的学习场所，提高学生的兴趣，并使学生更加积极地参与学习和探究活动，从而不断提高学习效率。如数学教师可以利用多媒体技术在课堂上设计图片情境、视频情境，或是根据教学需求创设生动的游戏情境，由此活跃课堂气氛，充分调动学生的参与热情。在此期间将相关的授课内容渗透到具体的情境中，以便使学生在充满趣味的学习情境中，更加高效地吸收和应用知识，进而不断提升其数学综合素养，切实增强学生的学习成效。
2.3 组织探究式教学，增强学生的学习能力
数学教学工作的开展离不开学生的探究与实践，所以教师在组織教学活动时还要为学生搭建探究式学习平台，以便有效训练其学习能力、思维能力，进而不断增强他们的学科素养[2]。
鉴于此，初中数学教师可以运用“任务导学方法”指引学生在小组中合作探究相关的数学知识，也可以要求学生以实践操作的模式探究和分析相关知识的形成过程，还可以指导他们自由提问以进行探究式学习，以便不断挖掘其潜能，促使他们在探究中形成灵活的思维，并及时借鉴和吸取他人的优秀经验，完善自己的学习思路，进而从整体上增强学生的综合能力和学科素养，从而顺利提高课堂教学的效率。
2.4 设计分层式教学，提高整体的教学成效
学生的学习水平各不相同，为了提高数学课堂的教学效率，初中教师需要采取分层教学策略对学生进行引导，以便使学生能够发挥个人主体作用，真正参与到学习活动中去，收获知识，进而从整体上提高教学成效。如数学教师可以依据学生的实际水平划分层次，然后根据课本内容设计分层教学方案，同时在多媒体设备的帮助下把分层学习任务展示出来，引导学生在课堂上对号入座，同步思考和分析难度不同的问题，从而使教学活动兼顾到每个个体，促使学生在分层学习中获得应有的知识，并体验到攻克学习难关的成就感和乐趣，继而更加主动地参与更深层次的探究活动，推动教学效率的不断提升。
3 创新教学评价的方式，完善课堂教学的过程
教学活动结束以后，初中数学教师还需运用创新型评价策略指导学生学习，以便进一步帮助他们查漏补缺，同时引导其改进自身的缺陷、发扬个人的优势，最终不断完善教学成果，增强数学课堂的教学效率[3]。如数学教师在评价环节，先对学生的整体学习成果进行点评，使之对照自身已经掌握和仍需巩固的内容。然后教师要针对每个学生个体进行客观评价，指出他们在学习过程中表现出来的闪光点，以此触发学生的积极认知。另外，就学生存在的问题给出相应意见，从而及时帮助学生弥补自身不足、完善个人知识结构，在之后的学习活动中更加高效地学习，凸显出高效课堂的积极作用。
4 结束语
在大力推行新课改工作的今天，初中数学教师必须积极探索各种具有实效的教学方法，在实践中不断反思、总结经验，拟定出更加适合本班学生的教学方案。在此期间，教师也要关注学生自身能力、素质的发展，坚持实施生本教育，并立足实际，组织各种形式的教学活动、采取灵活多样的授课手段对学生进行有效引导，以使知识教育活动更加顺利和高效的开展，同时为学生综合素养的发展创造有利条件，最终不断提高课堂教学的效率。
【参考文献】
[1]王传起.新时期提高初中数学教学课堂效率的几点建议[J].祖国，2018（6）.
[2]石照玲.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].数学学习与研究，2018（20）.
[3]陈麒.浅谈初中数学教学中如何提高课堂效率[J].新课程（中学），2019（3）.