凡是你排斥的,就是你所要学习的!

来源 :妇女之友 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wa0001
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  凡是你排斥的,就是你所要学习的!
  从外在看内在,从别人看自己。透过别人,你才能认识真正的自己
  你从别人身上看到的其实是自己。
  
  你所有的人际关系都是一面镜子,透过它们,你才能认识真正的自己。
  你在发觉对方的过程中,不知不觉你也等于是发掘你自己。去了解他的感觉、想法,你也更了解自己,你们相互成为对方的镜子。
  如果你觉得伴侣对你失去热情,可能是因为你也对他失去热情;就像一位婚姻专家说的:“如果我们的婚姻变得乏味,可能是因为我觉得乏味,或更糟的是我这个人很乏味。”
  事实上,那些令你厌恶的人是在帮助你,他帮助你了解自己,让你发觉你的阴暗面。这也就是为什么当我们跟一个人越亲密,就越容易产生厌恶,因为他让你看到自己的真面目。
  别人最惹你讨厌的地方,通常也是你最受不了自己的地方。
  你是什么样的人,就会认为别人是什么样。你不能容忍他人的部分,就是不能容忍自己的部分。
  一个品德不好的人,就会怀疑别人的品德;一个对别人不忠诚的人,也会怀疑别人对他的忠诚;一个不正直的、不正经的人,就会把别人的任何举动都“想歪”。一个对别的女人有非分之想的人,自然而然地,也会猜疑自己的女人。
  老遇到讨厌的事的,往往是令人讨厌的人。喜欢挑人毛病的人,其实自己才是最有毛病;喜欢说三道四的人,其实自己才是最不三不四。
  如果你很爱发脾气,你就会认为别人常惹你生气,每一件事都可能变成你愤怒的理由。其实是你把隐藏在自己内在的东西投射到别人身上。你会谴责每一个人、每一件事,因为你有太多的怒气,所以即使是一点小事也能引燃怒火。
  当你内心走向良善时,你将停止批评别人和对别人的批评产生反弹。
  如果你对一颗长满苹果的树木丢石头,掉下来的就只会是苹果,谁丢都一样。一个真正良善的人,不管你对他怎么样,他显现出来的就只会是平和、良善,因为他就是那样的人。
  你内在是什么,就会被什么样的人吸引。
  那些我们相处愉快的人,正是反映了我们喜欢且接受的内在自我;而那些我们不喜欢的人,也反映我们不愉快且不接受内在的自我。
  教双方和谐相处,不如教他们让自己内心和谐,那样双方自然会和谐;教他们如何增进彼此感情,还不如教他们增进自我成长,那样彼此关系自然会成长。
  一个有控制欲的人,除非内在的空虚得到填补,否则就不可能放下别人,也难以解放自己;一个满怀怨恨的人,除非内在愤懑的情绪得到疏解,否则就不可能停止“怨怼”;一个爱嫉妒的人,除非内在能找到自信,不再跟人比较,否则就不可能停止嫉妒。
  你与每个人的关系,都反映出你与自己的关系。如果你不断与自己的内在冲突,那么你也会不断地与别人冲突;如果你自己内在的情感挣扎,那么你也会与别人在情感上发生挣扎。我们在感情中所遭遇的问题,就是我们内在的问题。
  我们吸引的关系,都反映出我们拥有的特质,以及呈现我们的内在自我。所以,关系出问题的人,不仅要检讨你跟别人的关系,也要反省你跟自己的关系。
  以眼还眼,结果是大家都瞎了
  如果你不断在记忆中反刍旧伤痛,你就是给了最初导致伤痛的人、事一再伤害你的力量。
  那就是我为什么说,当你怨恨别人时,表示某种程度上,你也怨恨自己。
  你会发现,那些最难得到原谅的人,正是你最需要原谅的人;最难放手的人,正是你最需要放手的人。
  如果你很排斥,它就是你必须学习的课题。如果你很欣赏,它就可以蜕变成爱。
  无论是你的老板、同事、朋友、情人、配偶或小孩皆然,这些人所拥有的你所不喜欢的个性、想法和行为,往往都是你需要学习的部分。
  当有人指出你的错误,你很气那个人,但这是他的错吗?不,他只是帮你把“发霉的阴影”拿出来晒晒太阳。
  一般而言,越接近事实的指控,你越有可能起而辩护和发火。
  所以,当别人指责你的时候,不要再像以前一样,立刻去攻击或反击,你要开始反问自己,因为他们说的很可能是真的。
  爱是什么?爱就是欣赏你不喜欢和不爱的。如果在你生活周遭有太多你讨厌或不爱的人事物,那是因为你一直在排斥,所以他们才会一再出现,你必须学会生活的艺术——将它们蜕变成爱。
  去爱一个你不喜欢的人,你一定会在生命中学到一些东西。
  编辑/周六
其他文献
[摘 要]文本细读是学生文本解读的重要方式。在语文教学中,教师可以引领学生从文本语言、文本细节以及文本语境三个视角对文本进行细读,使学生把握文本的思想内涵、结构脉络和作者的写作意图等。只有这样,才能让学生读出文本的深度、趣味,读出自己对文本的感悟。  [关键词]文本细读;语言;细节;语境  [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2018)22-0033
临近中国北部国境线的孙吴。  过黑龙江就是俄罗斯的阿穆尔州康斯坦丁诺夫卡。这个安静地坐落在小兴安岭北麓低山丘陵地带的小县城,却跟前不久召开的杭州G20峰会有了一个关联,关联媒介就是这里十万亩优质汉麻。  G20杭州峰会上,3600多套工作人员服装以及宴会大厅的地毯、墙布中的汉麻制品,由绍兴一家指定供应商提供,而孙吴的优质汉麻,是这家企业的原料供应。孙吴田间的雨露麻  孙吴地处中高纬度,寒温带大陆性
[摘要]朗读是进入文本最有效的方法《乡下人家》用质朴而生动的文字向读者展示了一幅田园风光的诗意画卷。在教授这篇文章时,应以“美”为切入口,引导学生在欣赏、推敲、美读中去感受语言之美、写法之美和情感之美。美文美读,上出语文课的语文味,读出美文的情感真味  [关键词]美文美读;语言美;写法美;情感美  [中图分类号]G623.2 [文献标识码]A  [文章编号] 1007-9068(2020)01-0
临安地处浙西北,东邻杭州,西接黄山,是距离杭州最近的山区市,有国家级生态市,中国竹子之乡的美誉。  天目山位于杭州临安城北,因东、西峰顶各有一池,宛若双眸仰望苍穹得名。天目植被完整,树木品种多样,是我国著名的自然保护区,也是浙江省唯一加入国际生物圈保护区网的自然保护区。又被称为“大树王国”,植被覆盖率达95%以上,森林景观独树一帜,有树径2米多的“大树王”,有被称为“活化石”的野生古银杏,还有大可
在人教版小学语文教科书中,编者增加了以“吐泡泡”形式的虚拟“学习伙伴”。“学习伙伴”在“泡泡”里说的话,其实都是一个先学者对正在参与学习的小伙伴的引导。本文以人教版课标本三年级上册为例,浅析“学习伙伴”的特征。  一、“学习伙伴”的呈现特点  人教版教科书三年级上册“学习伙伴”在课文板块及语文园地都有分布,共56次。  (一)分布特点  “学习伙伴”在课文中出现了31次,占56%;在课后练习中呈现
[摘 要]空中课堂期间,由于受空间和时间的限制,课堂学习任务形式单一、反复,这大大降低了课堂的趣味性,造成了学生学习兴趣低下,学习任务不能完成的恶性循环。对此,就需要教师设计有创意的、适度的挑战性学习任务,多任务驱动学生的自主学习。教学《纸的发明》一课,教师通过多情境创设、多说练结合、多方面链接,让课堂学习变得有趣、有料,提升了课堂教学实效。  [关键词]线上学习;教学模式;多情境;多说练;多链接
很多体弱多病者,在一次感染后会持续不愈,比如急性的气管炎会转成慢性气管炎,急性泌尿系统感染会转成慢性泌尿系统感染,导致日后多次发作,而每次发作时都求助的消炎药,也逐渐地失去效果。  这个时候,最好的办法是在服用消炎药的同时,吃一点中医的补气药,比如黄芪、西洋参之类的,如果是黄芪,每天15克,如果是西洋参,每天10克,煎汤代茶饮,可以增加身体的正气。具体说,就是可以给能杀死细菌的白细胞补充气力。之所
[摘要]统编教材六年级下册第二单元为外国名著节选阅读单元解读单元首篇略读课文《骑鹅旅行记(节选)》时,教师要从文本出发,归纳解读的方法,厘清设计的思路。教师可按照统编教材的导航定位系统,开展纵向解读;根据本课的文本性质,进行横向解读,从选段到全书再到同类图书。这样的教材解读,能不断地拓宽学生的阅读面,形成从课内到课外、从单篇到多篇的迁移,促进学生语文素养的全面发展  [关键词]外国名著;统编教材;
[摘要]阅读过程中边阅读边想象画面,是一种重要的阅读能力和习惯,能够帮助学生有效地习得语言、发展思维、铸造语感。教师要善于激活学生的生活经验,将储备转成画面;依托教材插图,用融合复现画面;强化情感体验,用美读渲染画面;转变关注视角,用换位扩展画面。  [关键词]阅读过程;想象画面;多维运转  [中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068(2020)04-0071-0
古人认为,人的身体内是存在真气的,散步时会动摇真气。因此,如果在散步时与人交谈,就会造成真气泄漏,有害健康。现在医学研究也佐证了这一说法。    澳大利亚昆士兰大学的研究人员发现,如果边走路边说话,腹部肌肉的活动会明显减少,这也就预示着发生事故的风险将有所增加。由于说话和呼吸属大脑同一区域控制,走路时不停地说话,大脑就会“一心二用”。同时,中枢神经系统由于信号传输中断,腹肌力量也会减弱,对脊椎的保