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课堂话语是学生内化知识、协商意义的过程，也是教师知识、信念和经验的课堂表达。课堂话语研究因而不仅揭示学生学习的过程，也帮助教师检视自己的知识与经验、理解自己的教学，自然成为教师学习和发展的重要方式。鉴于两者间这种先天、深切的逻辑关系，本文尝试提出基于课堂话语研究的外语教师学习和发展路径，并据此深入探讨相关理据、议题和方法，为现有外语教师学习和发展方式和框架性理解做出重要补充。