关键词：微课;高中语文;教学价值;探索
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0104-02
随着高中生身心不断发展成熟，高中生往往在高中语文科目的学习过程中体现出一定的优势性。通过自身阅读能力的提升与发展，使得自身能够具备有对课本素材内容进行综合性整理与分析的能力，并利用自身原有的知识储备与生活经验等来进行良好的口语交际与表达。而“微课”教学方式在当前高中语文教学中的引入，能够加强学生对重难点知识内容的理解与表达，使他们以更加有趣的方式获取知识，同时不断简化他们理解和分析知识的过程，有利于提高学生的学习效率，进一步实现语文学科的教学目标，进而为高中语文教学的发展奠定坚实的基础。
1.通过微课实现良好的课前预习与课堂导入
对于高中生自身而言，由于高中阶段的语文知识内容具有一定的深度和廣度，单一在课堂上进行语文课本知识内容的学习往往不能够达到预期的教学效果。为此，教师就需要借助微课教学方式在高中语文中的应用来促进学生预习效果的体现。首先，教师需要结合下节课程目标和实际教育内容来设计微课导学视频，将各种针对性的预习任务融入其中，以此使学生在课下结合课本知识内容与微课视频等资源来进行预习。在预习的过程中，学生能够依据微课的引导对下节课程的重难点知识内容进行全面的了解，同时对于自身存在问题的知识点进行重点标注，以便之后在教师的统一分析与解决下重点进行探究。这种微课参与的课前预习方式，能够有效促进学生的预习效果，并减轻语文课堂教学中学生的学习压力，只需要针对自身存在问题的知识内容进行重点关注，而已经明白的部分则可以简略的学习。这对学生的学习效率提升与发展而言具有良好的促进效果。
其次，利用微课教学形式来实现良好的课前导入也是促进课堂教学质量提升的重要措施之一。微课自身主要是利用短视频的方式来进行教学重点内容的分析与讲解，在信息技术的辅助下，就能够使抽象化的课本知识内容变得更加生活具体。所以，教师可以截取教学内容中的重要片段来设计微课课件，并在课前将其播放出来，使学生通过观看视频获取相应信息，以便让他们在好奇心与探究欲的驱使下更加积极地参与到课堂学习活动中，不断推动教学进度，高效地完成教学目标。在这种导入方式下，学生往往能够对即将学习的内容提起一定的学习兴趣与学习积极性，这对课堂教学氛围的营造而言也具有较为积极的影响效果。
2.利用微课促进课堂思考，实现语文知识内容的深化探究
微课教学方式在当前高中语文的教育教学过程中往往是属于一种新型的教育教学手段，其对于学生的学习效率提升而言也具有较好的效果。为此，教师就可以通过微课教学模式的应用来培养学生独立思考的能力，加强学生思维能力的发散与课本知识内容的分析与总结，以此来帮助学生养成良好的学习习惯。语文知识内容自身具有一定的枯燥性，在学习过程中学生往往会形成一种固有的思维模式，其认为语文知识的学习就是要加强自身的语言表达能力与阅读理解能力，长期如此就会导致学生出现一定的厌学情绪与心理，对于高中阶段的语文教学而言极为不利。为此，教师就需要通过微课教学的方式来增加学生独立思考的能力，促进学生学习兴趣的提升与培养。例如，在进行《老人与海》一课的教学过程中，教师可以运用微课视频将课文中的重要语段摘录下来，并配上相应图片、视频，辅助学生理解语段的含义，同时能够立足文章全局去剖析相关语段的具体内涵，由此使他们更加高效地对文章要点进行把握和构建，进而不断强化学生的鉴赏分析能力。而在对于《红楼梦》的讲解过程中，教师则需要重点对其中涉及到的人物形象进行塑造，并利用微课的形式帮助学生树立一定的主观意识和形象思维，使其在视频辅助下更加准确地概括人物性格、分析人物形象，进而不断提高其学习的成效，进一步突出微课的应用价值。
3.运用微课创设情境，调动学生的课堂学习兴趣
高中语文教师在教学实践中还可以利用微课教学模式来创设生动的情境，以此充分调动学生的学习热情，使他们在积极参与中获取更加丰富的知识，进而不断提高其学科素养。例如，教师可以在讲课过程中根据教材内容利用微课播放相关的影视剧片段，或是展示一些动态图片、新闻资料等，并在其中融入各种具有导向性的问题，从而在声形并茂的氛围中提高教学的趣味性，使学生更加主动地去思考和分析相关内容，有利于不断增强其学习积极性，并促使他们在探究中准确把握知识内涵。
4.利用微课进行课后复习，完成课堂知识总结与归纳反思
对于高中生而言，除了课堂教学之外，课后的作业与复习也是加强学习效果的重要组成部分。具体而言，由于语文知识内容自身的知识点较为复杂，在实际学习的过程中学生难以形成系统性的思维模式，这对其课后复习与知识归纳而言具有一定的难度。而微课教学模式的合理应用，能够让学生在课后以视频的方式进行查缺补漏，并加强知识点内容之间的关联性体现，以此来达到提升教学效果，促进自身综合性发展的目的。比如，高中语文教师可以运用现代技术将自己的讲课过程录制下来，然后对其内容进行加工和删减，使之成为时长合适、内容完整的微课课件，确保重点突出、要点明确，然后将其发送给学生，鼓励他们到课下观看微课视频，回顾自己在课堂中学习的内容，以此帮助他们巩固所学知识，并有效深化其记忆，进而顺利增强学生的复习效果，有助于切实提高其学习质量。微课以其紧跟时代步伐、短小精悍、形式灵活多样、内容广泛、易于传播交流等特点被学生和教师所接受，以其对传统教学手段的有力补充，对教学效果的提升作用和在具体教学中的高度应用价值被教育界认可。
5.结束语
综上所述，在高中语文教学过程中加强微课教学对学生学习效果的影响，对于学生的未来发展而言具有十分重要促进效果。微课形式的运用能够有效促进学生进行语文知识学习过程中的主观能动性的体现，同时还能够在满足素质教育的基础需求下进行个性化的课堂教学与综合性发展，从而不断优化教学结构，使学生学习知识的过程更加轻松和高效，有利于进一步增强他们的语文综合素养。基于此，高中语文教师就需要对微课教学方式具有一个较为明确的认知，并从加强微课实际应用方面，促进微课应用效果等多方面角度来促进语文课堂教学效率的提升。
参考文献
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