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摘 要：多媒体教学是一种结合教师、学生和现代信息传播技术，并构成三者互动的教学方式，要求教师在多媒体教学课堂中要使学生主动参与到学习中来。
关键词：高中生物；多媒体教学；有效性教学
计算机科学技术的快速普及，使得高中生物教学中的多媒体技术显得尤为重要和关键。应该来说，当前我国高中生物教学中采取和运用多媒体进行辅助教学的现象越来越普遍，这就是通常所说的高中生物多媒体教学。事实上，高中生物多媒体教学是一种结合了教师、学生与现代多媒体技术于一体的教学方式，并让三者之间实现有效互动，要求教师能够通过多媒体技术教学来调动生物课堂的气氛，让学生能够积极主动地参与到学习当中来，从而切实提高高中生物多媒体教学的有效性。
一、在高中生物中应用多媒体教学，其有效性不高的原因
1.优势发挥不当
多媒体有着强大的视频、声频、动画功能，在高中生物教学中，能够很好地运用多媒体教学，对学生的学习自然是大有裨益的。但是，在调查中，我们发现多媒体的这一些优势没有很好地发挥出来。究其原因就在于教师对多媒体使用不到位造成的。学生在课堂教学中，关注的是多媒体课件以及教师的语言。而我们的教师对于多媒体课件上制作和选取得不够典型。另一个就是教师在操作上，还存在着不熟练，尤其是女教师在操作能力上要普遍欠缺一些。
2.依赖性强
多媒体在课堂教学中，对知识呈现有着强大的优势，我们不可厚非。但是，教师对多媒体教学手段认识不足，在高中生物教学实际教学中，教师过分依赖于多媒体教学手段。素不知，现代多媒体学习教学技术有他是优点也有它的不足。如果教师完全依赖于多媒体教学技术手段，在生物教学过程中，自顾着就翻课件，学生根本没有记笔记的时间，导致学生跟不上课堂教学的节奏，不利于学生能力的培养。
二、在高中物理教学中，进行多媒体有效教学的对策
1.应用多媒体实施小组合作探究学习
倘若教师能够确定一个需要分析的问题，提供关于问题的一些信息资源，那么需要学生选用问题当中的一部分，就要通过小组合作的方式来实施探究性的学习。学生在学习的时候，体现彼此的长处，加强协作和分工，且小组之间进行竞争，一起完成学习的任务和实现学习的目的，可以增强学生的多媒体应用技能，激发学生的学习创造性、积极性、主动性，只要学生有着相应的计算机操作能力，应用常用的软件就能够完成任务与加强彼此间的交流。当然，教师务必实时地引导和启发学生，为学生解决困难，且对小组学习的整个过程进行组织。
2.高度关注高中生物教学
在目前社会文明的进步中，科学技术体现着非常关键的作用。而要想推动我国生物科学技术的进步，务必在中学时期就要引起足够的关注。鉴于此，教育主管部门应体现自身的监督与管理功能，而学校应根据要求对高中生物课程进行科学地组织，确保生物的课时。由于生物知识有着非常快的更新速度，需要有关部门定期和不定期地组织教师加强培训，以激发广大教师的工作热情。以教师作为视角，针对文科的学生来讲，不可以使生物教学的要求降低，那么教学中应用学生非常青睐的多媒体教学方式，可以使生物内容得以拓展，有效地统一实际生活实施教学，调动学生的学习兴趣。针对理科的学生，应要求跟语数外一样关注，应用好固有的课时。尤为关键的是，学生需要摆脱应试教育的束缚，高度关注生物，清楚学习生物知识并非只是为了考试，只有进行全面的学习，才能跟时代的要求相适应。另外，还存在一些学校尽管有着相应的实验条件，可是所组织的实验课程过少，这需要学校科学地组织课程，以便全面和有效地应用固有的教育资源。
三、重视生物教学
生物学科在当今社会发展中扮演着越来越重要的角色，要促进我国生物科学的发展，须从中学阶段提高重视。但由于生物学科在高考中分数占得不多，未受到应有的重视。要改善这点，教育部门要发挥教育管理和监督作用，学校本身要按照规定合理安排课程，保证生物课时。鉴于生物知识更新速度快，要求相关部门要定期组织生物教师进行学习培训，提高教师的工作积极性和工作热情。教师角度来说，对于文科生不能降低生物教学标准，课堂中运用学生喜闻乐见的教学手段，拓展有趣的生物知识，充分结合生活实际介绍生物的重要性和实用性，提高学生的学习兴趣和热情；对于理科生要强调应和重视语数外一样重视生物，利用好已有课时。不过更重要的是学生要重视生物，学生自身应该从应试教育中走出来，明白学习知识并不仅仅是为了一次高考，任何一门学科都有其用武之地，只有全面发展的人才才符合时代需要。生物是一门以实验为主的科学，学生的实验操作能力的培养是生物教学目标之一。可是目前大部分高中对实验部分不够重视，部分是由于学校条件差，不具备进行实验的条件，还有部分学校具备实验的条件，但是实验课程安排极少。这就要求实验设施不完善的学校所在地方政府要加大教育投入，为学生尽可能提供好的教学条件；而具备实验条件的学校，应该合理安排实验课程，充分利用现有教学资源。
在高中生物教学中，运用现代多媒体信息技术进行教学，要使多媒体教学具有有效性，首先应该对目前高中生物教学中运用多媒体教学存在的有效性不高的原因给予深入分析，并提出解决的策略，一方面，从对多媒体在教学中的作用给予准确认识。另一方面，从如何在高中生物教学中运用多媒体教学，即积极地运用多媒体技术，进行情境创设；借助多媒体，积极地进行个别化自主学习；借助多媒体，充分地让学生合作探索；需要对生物教学给予重视，最终达到在高中生物课堂教學中，实施多媒体教学的有效性。
参考文献：
[1]次仁德吉.高中生物多媒体教学中的有效性探讨[J].西藏科技，2013（02）：34-37.
[2]赵丽艳.多媒体在高中生物教学中的应用与探讨[D].辽宁师范大学，2008.
[3]程红静.创设多媒体教学环境优化高中生物课堂教学[J].景德镇高专学报，2007（04）：114-115.
[4]刘彦尊，李雅君.美国中小学信息教育改革的新动向[J].中国教育信息化，2009（24）.
[5]邵冬华.建构主义学习理论与网络教学系统[J].徐州建筑职业技术学院学报，2009，3（9-1）.
[6]曾庆红.传统教学与新兴多媒体教学利弊谈[J].吉林教育，2011，12（34）.
关键词：高中生物；多媒体教学；有效性教学
计算机科学技术的快速普及，使得高中生物教学中的多媒体技术显得尤为重要和关键。应该来说，当前我国高中生物教学中采取和运用多媒体进行辅助教学的现象越来越普遍，这就是通常所说的高中生物多媒体教学。事实上，高中生物多媒体教学是一种结合了教师、学生与现代多媒体技术于一体的教学方式，并让三者之间实现有效互动，要求教师能够通过多媒体技术教学来调动生物课堂的气氛，让学生能够积极主动地参与到学习当中来，从而切实提高高中生物多媒体教学的有效性。
一、在高中生物中应用多媒体教学，其有效性不高的原因
1.优势发挥不当
多媒体有着强大的视频、声频、动画功能，在高中生物教学中，能够很好地运用多媒体教学，对学生的学习自然是大有裨益的。但是，在调查中，我们发现多媒体的这一些优势没有很好地发挥出来。究其原因就在于教师对多媒体使用不到位造成的。学生在课堂教学中，关注的是多媒体课件以及教师的语言。而我们的教师对于多媒体课件上制作和选取得不够典型。另一个就是教师在操作上，还存在着不熟练，尤其是女教师在操作能力上要普遍欠缺一些。
2.依赖性强
多媒体在课堂教学中，对知识呈现有着强大的优势，我们不可厚非。但是，教师对多媒体教学手段认识不足，在高中生物教学实际教学中，教师过分依赖于多媒体教学手段。素不知，现代多媒体学习教学技术有他是优点也有它的不足。如果教师完全依赖于多媒体教学技术手段，在生物教学过程中，自顾着就翻课件，学生根本没有记笔记的时间，导致学生跟不上课堂教学的节奏，不利于学生能力的培养。
二、在高中物理教学中，进行多媒体有效教学的对策
1.应用多媒体实施小组合作探究学习
倘若教师能够确定一个需要分析的问题，提供关于问题的一些信息资源，那么需要学生选用问题当中的一部分，就要通过小组合作的方式来实施探究性的学习。学生在学习的时候，体现彼此的长处，加强协作和分工，且小组之间进行竞争，一起完成学习的任务和实现学习的目的，可以增强学生的多媒体应用技能，激发学生的学习创造性、积极性、主动性，只要学生有着相应的计算机操作能力，应用常用的软件就能够完成任务与加强彼此间的交流。当然，教师务必实时地引导和启发学生，为学生解决困难，且对小组学习的整个过程进行组织。
2.高度关注高中生物教学
在目前社会文明的进步中，科学技术体现着非常关键的作用。而要想推动我国生物科学技术的进步，务必在中学时期就要引起足够的关注。鉴于此，教育主管部门应体现自身的监督与管理功能，而学校应根据要求对高中生物课程进行科学地组织，确保生物的课时。由于生物知识有着非常快的更新速度，需要有关部门定期和不定期地组织教师加强培训，以激发广大教师的工作热情。以教师作为视角，针对文科的学生来讲，不可以使生物教学的要求降低，那么教学中应用学生非常青睐的多媒体教学方式，可以使生物内容得以拓展，有效地统一实际生活实施教学，调动学生的学习兴趣。针对理科的学生，应要求跟语数外一样关注，应用好固有的课时。尤为关键的是，学生需要摆脱应试教育的束缚，高度关注生物，清楚学习生物知识并非只是为了考试，只有进行全面的学习，才能跟时代的要求相适应。另外，还存在一些学校尽管有着相应的实验条件，可是所组织的实验课程过少，这需要学校科学地组织课程，以便全面和有效地应用固有的教育资源。
三、重视生物教学
生物学科在当今社会发展中扮演着越来越重要的角色，要促进我国生物科学的发展，须从中学阶段提高重视。但由于生物学科在高考中分数占得不多，未受到应有的重视。要改善这点，教育部门要发挥教育管理和监督作用，学校本身要按照规定合理安排课程，保证生物课时。鉴于生物知识更新速度快，要求相关部门要定期组织生物教师进行学习培训，提高教师的工作积极性和工作热情。教师角度来说，对于文科生不能降低生物教学标准，课堂中运用学生喜闻乐见的教学手段，拓展有趣的生物知识，充分结合生活实际介绍生物的重要性和实用性，提高学生的学习兴趣和热情；对于理科生要强调应和重视语数外一样重视生物，利用好已有课时。不过更重要的是学生要重视生物，学生自身应该从应试教育中走出来，明白学习知识并不仅仅是为了一次高考，任何一门学科都有其用武之地，只有全面发展的人才才符合时代需要。生物是一门以实验为主的科学，学生的实验操作能力的培养是生物教学目标之一。可是目前大部分高中对实验部分不够重视，部分是由于学校条件差，不具备进行实验的条件，还有部分学校具备实验的条件，但是实验课程安排极少。这就要求实验设施不完善的学校所在地方政府要加大教育投入，为学生尽可能提供好的教学条件；而具备实验条件的学校，应该合理安排实验课程，充分利用现有教学资源。
在高中生物教学中，运用现代多媒体信息技术进行教学，要使多媒体教学具有有效性，首先应该对目前高中生物教学中运用多媒体教学存在的有效性不高的原因给予深入分析，并提出解决的策略，一方面，从对多媒体在教学中的作用给予准确认识。另一方面，从如何在高中生物教学中运用多媒体教学，即积极地运用多媒体技术，进行情境创设；借助多媒体，积极地进行个别化自主学习；借助多媒体，充分地让学生合作探索；需要对生物教学给予重视，最终达到在高中生物课堂教學中，实施多媒体教学的有效性。
参考文献：
[1]次仁德吉.高中生物多媒体教学中的有效性探讨[J].西藏科技，2013（02）：34-37.
[2]赵丽艳.多媒体在高中生物教学中的应用与探讨[D].辽宁师范大学，2008.
[3]程红静.创设多媒体教学环境优化高中生物课堂教学[J].景德镇高专学报，2007（04）：114-115.
[4]刘彦尊，李雅君.美国中小学信息教育改革的新动向[J].中国教育信息化，2009（24）.
[5]邵冬华.建构主义学习理论与网络教学系统[J].徐州建筑职业技术学院学报，2009，3（9-1）.
[6]曾庆红.传统教学与新兴多媒体教学利弊谈[J].吉林教育，2011，12（34）.