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◆摘 要：美术作为中学教学中的一门学科，具有其独特的教学特点，在新的教育形势下，越来越受到学校、学生以及家长的重视。但目前教师在教学时单纯采用“说教”的教学方式，难以满足学生学习基本需求，难以培养学生开拓思维和美术鉴赏能力。因此，需要学校和教师对美术课堂高效教学的方法注重进行探究实践，改变传统单一的教学模式，充分研究教材，把握好教学侧重点，注重兴趣培养教学，多利用多媒体，提高学生学习兴趣，提升学生的综合素质，在不断探索实践中掌握更多教学策略，使我们的教学更富有成效。
◆关键词：中学美术;课堂教学;高效措施
《中学美术新课程标准》明确指出，教学的目的是有效地促进学生个性的发展和学业的进步，培养学生强烈的学习兴趣和强大的学习能力，有效地提高美术课堂教学的有效性，即建立高效的课堂。新课程改革倡导建设高效课堂，符合学生身心发展规律和教育规律。建立高效的艺术课堂，教师不仅要改变教学观念，还要选择科学的教学方法，有效地改变学生过去简单接受的传统学习方法，引导和鼓励学生积极探索知识，解决实际问题。构建高效的初中美术课堂，可以从以下几个方面着手。
一、全方面解析美术教材，针对性地优化教学方法
美术课堂教学要想高效进行，一方面，教师必须优化教学内容，选择科学的教学方法，才能有效地开展艺术课堂教学。另一方面，设计新颖独特的教学方法和合理的教学结构，可以大大提高课堂教学的效率，从而有效地解决艺术教学课时少、内容多的矛盾。教材是教师教学和学生学习的基础。美术教学中，教师首先要认真研读美术教材，掌握教学大纲和课程标准。美术教材内容丰富多彩，不仅包括绘画的基础课程，还包括手工制作和艺术欣赏的内容。这些内容针对学生的身心发展特点，合理安排到教材的各个部分，根据不同的美术教学内容，教学培养目标不同，有的要培养学生的美术基础知识，要培养学生良好的思想品德，要锻炼学生的动手能力，总之要培养学生的全面发展。教师在课后不断提高自己的思维和教学水平，为学生带来更科学的教学理论和实践示范。教师也要深化自己的教育思想，把美术教学作为自己的工作重点，在教学中充分负责任，根据学生教学的实际情况，对每一个学生做到公平公正，在学生心中树立良好的形象。教材内容侧重点不同，教师必须认真学习教材，掌握各部分内容的教学目标。
二、创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣
对于学生来说，兴趣是最好的老师，学生对学习有兴趣，愿意投入到学业学习，积极配合老师教学。就中学美术教学而言，学生往往对美术学习缺乏兴趣。原因可能是教师没有采用科学的教学方法，师生关系可能紧张，教学内容可能太难。在教学过程中，教师应分析学生学习兴趣缺乏的原因，及时采取相应的措施，重新激发学生的学习兴趣。举例来说，建立更科学的教学模式，采用灵活的教学方法，充分尊重学生在教学中的主导地位，与学生形成良好的师生关系。具体方法：①教师通过语言进行渲染，激发学生的美术兴趣，尽量使教学更幽默通俗易懂，并结合教学内容，生动地向学生讲述艺術家的奇闻轶事，通过对优秀美术作品相关故事的讲述，趣味盎然，以增强美术课堂上全体学生分散的注意力，吸引到美术课堂教学中来;②利用多媒体创设情境，引发学生的情感共鸣，在美术欣赏课教学中，运用多媒体教学，可以使欣赏课的课堂形式丰富多彩，有效地营造课堂气氛，加强教学，使学生在情感上对教学内容产生共鸣，激发学生的想象力，使学生能更深刻全面地理解所学这门课的内容，并进一步激发他们对艺术欣赏课程的兴趣;③引导学生通过细致地观察和丰富想象来培养审美能力，教师要注意积极鼓励学生细心观察，充分发挥想象力，深刻把握作品的包容性、意境和艺术效果，要使师生有勇气表达自己的观点和意见，从而培养学生的语言能力，发展学生的发散思维，最终的目标是培养具有较高审美感、审美素质和理解美的能力、创造美的能力学生。
三、培养学生的问题意识，形成互动的美术教学课堂
必须要做到以下几点：①创设问题情境，在美术教学中，教师可以直接提出问题，但应注意提出的问题必须具有探究学习的价值，然后学生根据问题进行具有高度探究性的学习活动。学生只有全身心地投入到美术知识、技能的探究过程中，才能够提出各种各样的问题。实现师生的积极配合，提高美术课堂教学的有效性，在此基础上，集中筛选学生所提的问题，并由此明确后续学习探究的目标和具体内容。上述教学过程可以有效培养学生的问题意识和提出问题的能力;②消除学生过于依赖教师的心理，在美术教学中，教师不仅要教会学生一定的美术知识，更重要的是要教给学生好的学习方法、品质和思维，培养他们能够独立、主动获取知识的能力，形成独立发现和处理问题的能力，使其能够受益终生;③使学生具有成功的体验，在美术教学过程中，对于学生提出的问题或者是回答的问题，教师应保持正确的态度，多以正面引导和鼓励为主，尽最大努力使学生体验到成功的快乐，在教学中受教师魅力感染，愿意服从教师安排，与教师积极配合，共同促进互动教学课堂的形成，从而进一步激发他们求知的欲望、探究的信心和创作的灵感。
四、结语
综上所述，高效课堂教学的最终归宿是提高教育教学质量，与其他学科一样，课堂是美术教学的主阵地，要切实提高教学质量，教师在课堂教学中就必须坚持以学生为本，注意从各方面调动学生学习的积极性，充分尊重他们在学习中的主体地位，采用有利于学生发展的课堂教学方式和教学方法，为构建美术高效课堂作出应有贡献。
参考文献
[1]陈雨春.高效课堂在中学美术教学中的体现[J].俪人：教师，2015（04）.
[2]徐琦.美术教学中如何提高课堂教学的有效性[J].科学大众（科学教育），2015（07）.
◆关键词：中学美术;课堂教学;高效措施
《中学美术新课程标准》明确指出，教学的目的是有效地促进学生个性的发展和学业的进步，培养学生强烈的学习兴趣和强大的学习能力，有效地提高美术课堂教学的有效性，即建立高效的课堂。新课程改革倡导建设高效课堂，符合学生身心发展规律和教育规律。建立高效的艺术课堂，教师不仅要改变教学观念，还要选择科学的教学方法，有效地改变学生过去简单接受的传统学习方法，引导和鼓励学生积极探索知识，解决实际问题。构建高效的初中美术课堂，可以从以下几个方面着手。
一、全方面解析美术教材，针对性地优化教学方法
美术课堂教学要想高效进行，一方面，教师必须优化教学内容，选择科学的教学方法，才能有效地开展艺术课堂教学。另一方面，设计新颖独特的教学方法和合理的教学结构，可以大大提高课堂教学的效率，从而有效地解决艺术教学课时少、内容多的矛盾。教材是教师教学和学生学习的基础。美术教学中，教师首先要认真研读美术教材，掌握教学大纲和课程标准。美术教材内容丰富多彩，不仅包括绘画的基础课程，还包括手工制作和艺术欣赏的内容。这些内容针对学生的身心发展特点，合理安排到教材的各个部分，根据不同的美术教学内容，教学培养目标不同，有的要培养学生的美术基础知识，要培养学生良好的思想品德，要锻炼学生的动手能力，总之要培养学生的全面发展。教师在课后不断提高自己的思维和教学水平，为学生带来更科学的教学理论和实践示范。教师也要深化自己的教育思想，把美术教学作为自己的工作重点，在教学中充分负责任，根据学生教学的实际情况，对每一个学生做到公平公正，在学生心中树立良好的形象。教材内容侧重点不同，教师必须认真学习教材，掌握各部分内容的教学目标。
二、创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣
对于学生来说，兴趣是最好的老师，学生对学习有兴趣，愿意投入到学业学习，积极配合老师教学。就中学美术教学而言，学生往往对美术学习缺乏兴趣。原因可能是教师没有采用科学的教学方法，师生关系可能紧张，教学内容可能太难。在教学过程中，教师应分析学生学习兴趣缺乏的原因，及时采取相应的措施，重新激发学生的学习兴趣。举例来说，建立更科学的教学模式，采用灵活的教学方法，充分尊重学生在教学中的主导地位，与学生形成良好的师生关系。具体方法：①教师通过语言进行渲染，激发学生的美术兴趣，尽量使教学更幽默通俗易懂，并结合教学内容，生动地向学生讲述艺術家的奇闻轶事，通过对优秀美术作品相关故事的讲述，趣味盎然，以增强美术课堂上全体学生分散的注意力，吸引到美术课堂教学中来;②利用多媒体创设情境，引发学生的情感共鸣，在美术欣赏课教学中，运用多媒体教学，可以使欣赏课的课堂形式丰富多彩，有效地营造课堂气氛，加强教学，使学生在情感上对教学内容产生共鸣，激发学生的想象力，使学生能更深刻全面地理解所学这门课的内容，并进一步激发他们对艺术欣赏课程的兴趣;③引导学生通过细致地观察和丰富想象来培养审美能力，教师要注意积极鼓励学生细心观察，充分发挥想象力，深刻把握作品的包容性、意境和艺术效果，要使师生有勇气表达自己的观点和意见，从而培养学生的语言能力，发展学生的发散思维，最终的目标是培养具有较高审美感、审美素质和理解美的能力、创造美的能力学生。
三、培养学生的问题意识，形成互动的美术教学课堂
必须要做到以下几点：①创设问题情境，在美术教学中，教师可以直接提出问题，但应注意提出的问题必须具有探究学习的价值，然后学生根据问题进行具有高度探究性的学习活动。学生只有全身心地投入到美术知识、技能的探究过程中，才能够提出各种各样的问题。实现师生的积极配合，提高美术课堂教学的有效性，在此基础上，集中筛选学生所提的问题，并由此明确后续学习探究的目标和具体内容。上述教学过程可以有效培养学生的问题意识和提出问题的能力;②消除学生过于依赖教师的心理，在美术教学中，教师不仅要教会学生一定的美术知识，更重要的是要教给学生好的学习方法、品质和思维，培养他们能够独立、主动获取知识的能力，形成独立发现和处理问题的能力，使其能够受益终生;③使学生具有成功的体验，在美术教学过程中，对于学生提出的问题或者是回答的问题，教师应保持正确的态度，多以正面引导和鼓励为主，尽最大努力使学生体验到成功的快乐，在教学中受教师魅力感染，愿意服从教师安排，与教师积极配合，共同促进互动教学课堂的形成，从而进一步激发他们求知的欲望、探究的信心和创作的灵感。
四、结语
综上所述，高效课堂教学的最终归宿是提高教育教学质量，与其他学科一样，课堂是美术教学的主阵地，要切实提高教学质量，教师在课堂教学中就必须坚持以学生为本，注意从各方面调动学生学习的积极性，充分尊重他们在学习中的主体地位，采用有利于学生发展的课堂教学方式和教学方法，为构建美术高效课堂作出应有贡献。
参考文献
[1]陈雨春.高效课堂在中学美术教学中的体现[J].俪人：教师，2015（04）.
[2]徐琦.美术教学中如何提高课堂教学的有效性[J].科学大众（科学教育），2015（07）.