【摘 要】
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樱桃，我们一起共舞吧—— 热带果园的女王，让我以餐饮文化品鉴师的味蕾与你一起歌唱，一起呈现生活的甜蜜。 就这样，我的味蕾碰到了你如铁的硬核，感知到了你是一团火，一团秉性强悍的野火。 就这样，我的味蕾接纳了你，仿佛接纳了一条河流，一条穿越浓雾、穿越虚空的河流。 就這样，在我与你的舞蹈中，怀旧的味蕾追溯到了你的源泉，你的源泉就是一缕生命的音符，那厚重而透亮的音符，从你的肌理中徐徐地、徐徐地流出
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樱桃，我们一起共舞吧——
热带果园的女王，让我以餐饮文化品鉴师的味蕾与你一起歌唱，一起呈现生活的甜蜜。
就这样，我的味蕾碰到了你如铁的硬核，感知到了你是一团火，一团秉性强悍的野火。
就这样，我的味蕾接纳了你，仿佛接纳了一条河流，一条穿越浓雾、穿越虚空的河流。
就這样，在我与你的舞蹈中，怀旧的味蕾追溯到了你的源泉，你的源泉就是一缕生命的音符，那厚重而透亮的音符，从你的肌理中徐徐地、徐徐地流出来，无声无息，无边无际……
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▲ 1、整个天空都沉浸在你的神情之中。 此时，这是你的草原、你的自在。你不需要方向，更不需要一条明确的道路。你只想听到呼唤，哪怕是一匹野马的嘶鸣。 所有的花草都是时光本身。 它们，潮水一样地涌向你。 在淹没的过程中，你渐渐摊开，仿佛无始无终。 你看见了灵魂的影子，并轻快地穿过它，随后，便听到自己的心跳，像天籁。 2 ▲ 一块兀自耸起的石头，足以打断自我抚慰的手势。 石头里埋着沧海，埋
摘要：小组合作学习是我国新课程改革以来极力倡导的基础教育课堂教学理念与教学模式的改革。本文结合小组合作学习的概念、内涵及研究现状，以案例的形式分析其在中职语文课堂教学中存在的问题，并从教师角色转变的角度，对以“师生互动”为主要特征的小组合作学习在中职语文课堂教学实践中的策略进行了有益探索。 关键词：中职语文；小组合作学习；问题与对策 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9
摘要：学校课程是在学校个性化培养目标指引下整合学校多方资源为学生的个性化发展专门设计的课程。在学校课程建设中，教师的课程能力提升与教学行为改进能否跟进显得特别重要。在教师的课程开发能力建设中，特别要加强顶层设计能力，而教学行为的改进需要考虑课堂的核心理念与教学文化——有什么样的教育理念与教学文化，就有什么样的教学行为。 关键词：学校课程；课程能力；教学行为；顶层设计 中图分类号：G420 文献
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金黄色的小路上 瞧，金黄色的小路上，驶来了一辆二八自行车。交互设计的轮，左，右，左，右…… 树叶在地上翻滚，无数次，撞击着行人的木屐。广阔的星座下，一双孤独的木屐，噗嗤发芽。 天空在蓝的实验室里，仿佛网格里的时光。一切那么明朗。 唯有记忆，是潜伏的尘粒，每个人在尘粒中看见了自己，看见了细碎的镜子。 不得不在镜中，更衣，挥手，将一个赤裸的人带向空中。 汹涌的气流瞬间闭合。 一张张和善的
摘要：数学建模是真实世界与数学世界的沟通桥梁。将建模过程与教学内容有机结合，能够有效地促进深度学习。小学数学教学中，经历建模过程包括在现实中寻找建模原型、提出数学问题、通过多层次的表达建立模型、回归生活应用模型等基本环节。 关键词：数学建模;深度学习;小学数学教学 中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）07B-0101-03 荷兰教育家弗赖登塔尔认
一 当记忆从夏天老去，雨水，只适合怀想。 风，从指尖上滑过，错乱的线条，描摹不出同一道风景。 这个九月，时光太仓促，心灵的青青草未及回眸，枯萎已爬满记忆的枝头。试图用一抹微笑点亮曾经，却不小心，被劈面人眼的酸涩，泄露了心声。 一些虚拟，寸寸执念，与流光剪影碰撞; 一些人或事，静静沉淀，在背影里，站成永恒。 或许，悲欢是命中注定。九月，以一个转身，落了花红。 而我，在一缕墨香里，用一朵
在醒来时握紧拳头，用剧烈的方式擦拭纤细的水汽，水底的石头通向广袤的蔚蓝，从紧闭的窗子向外呼喊。是一阵突如其来的大风，明亮的街道指向失望的行人。上下起伏的浪花，不易察觉的呼吸声，把平静的水面搅乱，推向一个未知领域，逐渐销声匿迹。于暗夜中继续积累力量，等待着黑色沉落，悄然迸发，并不能代替牵引的光亮，隐匿在低沉的叹息声中。耗费所有的忍耐，融入云海，仍在牵肠挂肚。 海 湾 浪花拍打着海岸的裂缝，有规律
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