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摘 要：初中是学生进入学习的重要阶段，也是口语能力得到锻炼的初级阶段，是培养学生口语表达能力的基础阶段。学生是国家未来的主人，是国家不断发展的希望，学生需要增强对于英语的学习。语言是人与人进行沟通的一个重要方式，口语的表达能力在一定的程度上反映了这个人的风度和智慧。
关键词：英语口语；表达能力；英语教师
英语在当今社会占据着越来越重要的地位，成为人与人沟通的桥梁和纽带，成为国家和国家之间发展友谊的重要工具。中国非常重视与周边国家的交流和往来，所以英语在我们的教育当中具有非常重要的地位。初中阶段是英语教学的关键时期，初中英语口语的教学可以为今后英语学习打下坚实的基础，并且提升学生对于英语学习的积极性、主动性和自信心。
一、初中英语口语教学存在的主要问题
1.口语教学设置目标不明确
初中英语口语教学中存在目标设置不明确的问题。一方面，口语教学知识体系设置中，仅仅将语句、字词简单地罗列，分析每个单词的用法，相关语法、语句结构等知识点。面对口语的句式有哪些，在何种场合、情景运用，并没有进行细致的教学，口语教学流于形式。另一方面，情感目标的设置太过牵强。整体而言，初中英语口语的教学陷入无序的状态，英语教学的靶向性不足，有待正确的划分教学目标。
2.口语教材不配套，与实际生活相脱节
目前而言，初中英语口语教学并没有配发专门统一的教材，因此，口语教学都是在课堂上，教师引导练习的。缺乏正规的教材，或者各地区教材多样化，难易程度不一，都会导致英语口语教学陷入瓶颈。长期以来，教师对于口语教学、口语教材内容的应用仍然不成熟，实践教学中应用偏低，与学生日常生活相脱节，导致学生口语发音依然非常中式、生硬，教学出现低效率的情况。
二、改进英语口语教学的策略
Rebecca Hughes认为：“现代语言教学界仍存在一个趋势，口语被认为是一种宝贵的教学技能，可是其作为语言习得的作用和地位在理论和调查研究方面还是较为缺失的。”理论上较为缺失，我们就只能“摸着石头过河”，自己去摸索好的教学模式。通过分析造成初中生口语表达能力较差的原因，结合自身的教学实践经验，本人从教学方面提出了一些改进学生口语水平的策略，主要可概括为如下几个方面。
1.扎实的基础是“想要说”的前提
多年的教学经验告诉我，有些学生并不是不想说，而是不知怎么说，用哪句话说。我想解决这一问题的关键是让学生掌握扎实的基础词汇和句型，选择适合他们的内容进行训练，激发学生潜在的热情。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就充分说明了兴趣的重要性。学生对口语表达有了浓厚的兴趣，必然会对英语学习有所帮助，为了更好地交流，他们会要求自己拥有良好的基础；牢固的基础，又会帮助他们愉快地交流，可谓相辅相成。
2.全英语教学模式
为了将有限的课堂时间完全利用起来，老师应在教学过程中全程使用英语进行教学，进而为在课堂中营造出良好的学习氛围，为学生创建出适合进行英语学习的环境。为了达到这一点，老师一方面要对自身的英语表达能力进行强化，要确保自己的英语运用准确；另一方面，老师要为学生创建出更多的英语交流机会，切实对学生的英语运用能力进行锻炼。
3.充实的内容是说得好的条件
随着学生英语能力的不断提高，教学中我帮助学生在交际训练的同时，不仅仅凭借教材内容，更重要的是不断丰富充实教材内容，以保证学生能够完整的表达思想，不说“半截话”。如：在学习新目标七年级上第八单元（When is your birthday？）时，学生在练习的过程中不时会提出“年份怎样表达”“年龄如何提问”等问题，我根据实际情况，适时地加入句型和年份表达法，帮助学生构成完整的情境进行对话，不仅充实了教材中没有的知识，而且让学生有机会完整的表达思想，在轻松自由的氛围中反复练习，起到了“事半功倍”的效果。
4.实施新型教学模式
为了摆脱传统教学模式对英语口语教学行动的影响，老师应按照相应教育要求对自身的教学模式进行创新。不仅要提高学生在课堂教学中的主观能动性，同时还要逐步将自身在口语教学行动中具有的优势完全发挥出来，不断对现有教学模式进行完善。老师一方面可以借用多媒体以及微课等先进教学设备，对自身的口语教学训练进行辅助，使口语教学训练更加生动、有趣；另一方面可以打破传统的教学模式，改变老师一人独讲的教学格局，让学生参与到课堂教学之中。可以尝试让学生自己备课并在教学中进行宣讲，以此来提高学生对英语口语的学习兴趣。而且还能对学生的口语以及综合心理素质进行锻炼，进而使学生能够得到全面的发展。
5.广泛应用英语教学
很多初中英语教师基本上还是使用汉语教学，一是担心学生听不懂，二是某些教室自身还达不到用英语教学的要求。但是这样的教学方式很难提高学生的口语水平。因此教师在进行教育的过程中还需要提高自身的语言能力，不断强化自身对于英语教学的掌握，这样才能够更好地实现英语口语教学的进步。要求学生用英语作答，如果有不会表达的词汇和短语可以向教师请教。随后教师可以就电影和学生进行英语沟通和交流。教师在英语教学中要多用英语口语与学生进行沟通与交流，让学生能够在潜移默化中掌握英语口语的使用技巧，不断提升学生学习英语的能力。现有各版本的英语新课程教材内容均在努力尝试与生活零距离链接，旨在让学生能学以致用，举一反三，提高学习的技能。取材于生活场景片断而精心设计的情景对话是每课的重要内容，同时也是优秀的口语训练素材。
对于语言性的学科，口语就是最实际的运用，初中学生学习英语就是为了能用英语与他人交流。初中阶段的学生练好英语口语，不仅能让学生的语感得到提高，還有助于学生英语学科知识的学习。
关键词：英语口语；表达能力；英语教师
英语在当今社会占据着越来越重要的地位，成为人与人沟通的桥梁和纽带，成为国家和国家之间发展友谊的重要工具。中国非常重视与周边国家的交流和往来，所以英语在我们的教育当中具有非常重要的地位。初中阶段是英语教学的关键时期，初中英语口语的教学可以为今后英语学习打下坚实的基础，并且提升学生对于英语学习的积极性、主动性和自信心。
一、初中英语口语教学存在的主要问题
1.口语教学设置目标不明确
初中英语口语教学中存在目标设置不明确的问题。一方面，口语教学知识体系设置中，仅仅将语句、字词简单地罗列，分析每个单词的用法，相关语法、语句结构等知识点。面对口语的句式有哪些，在何种场合、情景运用，并没有进行细致的教学，口语教学流于形式。另一方面，情感目标的设置太过牵强。整体而言，初中英语口语的教学陷入无序的状态，英语教学的靶向性不足，有待正确的划分教学目标。
2.口语教材不配套，与实际生活相脱节
目前而言，初中英语口语教学并没有配发专门统一的教材，因此，口语教学都是在课堂上，教师引导练习的。缺乏正规的教材，或者各地区教材多样化，难易程度不一，都会导致英语口语教学陷入瓶颈。长期以来，教师对于口语教学、口语教材内容的应用仍然不成熟，实践教学中应用偏低，与学生日常生活相脱节，导致学生口语发音依然非常中式、生硬，教学出现低效率的情况。
二、改进英语口语教学的策略
Rebecca Hughes认为：“现代语言教学界仍存在一个趋势，口语被认为是一种宝贵的教学技能，可是其作为语言习得的作用和地位在理论和调查研究方面还是较为缺失的。”理论上较为缺失，我们就只能“摸着石头过河”，自己去摸索好的教学模式。通过分析造成初中生口语表达能力较差的原因，结合自身的教学实践经验，本人从教学方面提出了一些改进学生口语水平的策略，主要可概括为如下几个方面。
1.扎实的基础是“想要说”的前提
多年的教学经验告诉我，有些学生并不是不想说，而是不知怎么说，用哪句话说。我想解决这一问题的关键是让学生掌握扎实的基础词汇和句型，选择适合他们的内容进行训练，激发学生潜在的热情。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就充分说明了兴趣的重要性。学生对口语表达有了浓厚的兴趣，必然会对英语学习有所帮助，为了更好地交流，他们会要求自己拥有良好的基础；牢固的基础，又会帮助他们愉快地交流，可谓相辅相成。
2.全英语教学模式
为了将有限的课堂时间完全利用起来，老师应在教学过程中全程使用英语进行教学，进而为在课堂中营造出良好的学习氛围，为学生创建出适合进行英语学习的环境。为了达到这一点，老师一方面要对自身的英语表达能力进行强化，要确保自己的英语运用准确；另一方面，老师要为学生创建出更多的英语交流机会，切实对学生的英语运用能力进行锻炼。
3.充实的内容是说得好的条件
随着学生英语能力的不断提高，教学中我帮助学生在交际训练的同时，不仅仅凭借教材内容，更重要的是不断丰富充实教材内容，以保证学生能够完整的表达思想，不说“半截话”。如：在学习新目标七年级上第八单元（When is your birthday？）时，学生在练习的过程中不时会提出“年份怎样表达”“年龄如何提问”等问题，我根据实际情况，适时地加入句型和年份表达法，帮助学生构成完整的情境进行对话，不仅充实了教材中没有的知识，而且让学生有机会完整的表达思想，在轻松自由的氛围中反复练习，起到了“事半功倍”的效果。
4.实施新型教学模式
为了摆脱传统教学模式对英语口语教学行动的影响，老师应按照相应教育要求对自身的教学模式进行创新。不仅要提高学生在课堂教学中的主观能动性，同时还要逐步将自身在口语教学行动中具有的优势完全发挥出来，不断对现有教学模式进行完善。老师一方面可以借用多媒体以及微课等先进教学设备，对自身的口语教学训练进行辅助，使口语教学训练更加生动、有趣；另一方面可以打破传统的教学模式，改变老师一人独讲的教学格局，让学生参与到课堂教学之中。可以尝试让学生自己备课并在教学中进行宣讲，以此来提高学生对英语口语的学习兴趣。而且还能对学生的口语以及综合心理素质进行锻炼，进而使学生能够得到全面的发展。
5.广泛应用英语教学
很多初中英语教师基本上还是使用汉语教学，一是担心学生听不懂，二是某些教室自身还达不到用英语教学的要求。但是这样的教学方式很难提高学生的口语水平。因此教师在进行教育的过程中还需要提高自身的语言能力，不断强化自身对于英语教学的掌握，这样才能够更好地实现英语口语教学的进步。要求学生用英语作答，如果有不会表达的词汇和短语可以向教师请教。随后教师可以就电影和学生进行英语沟通和交流。教师在英语教学中要多用英语口语与学生进行沟通与交流，让学生能够在潜移默化中掌握英语口语的使用技巧，不断提升学生学习英语的能力。现有各版本的英语新课程教材内容均在努力尝试与生活零距离链接，旨在让学生能学以致用，举一反三，提高学习的技能。取材于生活场景片断而精心设计的情景对话是每课的重要内容，同时也是优秀的口语训练素材。
对于语言性的学科，口语就是最实际的运用，初中学生学习英语就是为了能用英语与他人交流。初中阶段的学生练好英语口语，不仅能让学生的语感得到提高，還有助于学生英语学科知识的学习。