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摘 要：构建小学数学高效课堂，是教育改革的要求，更是每个小学数学教师的梦想和追求。在传统的小学数学教学中，课堂教学内容只注重数学知识的传授，没有考虑到学生的个性需求，导致学生数学学习的积极性不高，学习成绩不理想。于是，高效课堂的理念应运而生，小学数学课堂作为教学的主要阵地，是学生学习成长的重要场所，也是教育改革的主要目标。如何才能利用课堂的四十分钟让学生获得最大的收益，成了广大教师共同关注的话题。
关键词：小学数学；高效课堂；教学情境；教学素材；实践活动
传统的小学数学课堂，往往是教师一个人的舞台，师生之间、学生之间缺乏有效的沟通。学生完全处于被动接受的位置，缺乏学习的主动性和积极性。而且随着年级的增长，小学数学的知识难度也在加深，变得越来越抽象，逻辑性也越来越强。为了让学生主动参与到课堂学习，提高小学生的数学素养，广大教育工作者开始进行积极努力的探索。虽然取得了不少的成绩，但仍有不足之处。对此，本文将简要地谈一谈如何才能构建小学数学高效课堂。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生积极、主动学习的内在动力。小学阶段的学生自制力差，时间长了，注意力就难以集中。教学内容太过于严谨枯燥，也容易导致学生缺乏学习的动力，小学阶段的学生都喜欢新奇好玩的事情，因此，教师要依据教学内容创设具有趣味性的情境，以此激发学生的好奇心。在小学数学教学中，情境创设的最终目的是为了让学生更好地学习。所以，情境的创设也要紧紧围绕教学目标，引导学生发现数学知识在生活中的运用，提高学生解决问题的能力。
比如，在教学《圆的认识》这一章节时，可以向学生提出这样一个问题：“为什么车轮的形状都是圆的？用其他的形状不行吗？”借此引发学生的思考与讨论，当学生的激情被点燃时，教师就可以顺利地进行新课的讲解。在教学《最小公倍数》的时候可以创设这样一个教学情境：小华、小明和小强三人都有看书的习惯，都会定期去图书馆借书，他们分别相隔3天、5天、6天去一次，6月1日这一天三人相遇了，问他们这个月会相遇几次？这种贴合现实生活的问题，可以让学生在熟悉的环境中学习数学知识，提高数学学习的趣味性。所以教师在创设教学情境的时候，要尽可能从学生熟悉的生活情境入手，这样容易让学生接受，调动学生的积极主动性，从而促进数学课堂教学的高效进行。
二、精选教学素材，提高学生探究能力
在素质教育改革下，小学数学教学更加注重小学生自主学习能力和探究能力的培养，教师们也在积极开展探究式的教学。相对于传统教学模式效率低下、学生缺乏自主性等问题，探究式教学给小学生提供了自由思考的空间，所以，教师在开展教学活动时要选择合适的教学素材，引导学生思考问题、探究问题，一步步培养学生的探究能力和学习能力，这对于對小学生未来的学习和发展有着十分重要的作用。
比如，在学习组合面积时，可以让学生计算一个“L”型客厅的面积，并让学生找出几种不同的解决问题的方法，帮助学生初步了解和掌握分割法和填补法。也可以选择那些因为条件不同，结论也会跟着改变的问题，利用这种典型的素材激发学生思考，锻炼学生探究能力。依靠学生自己主动探究到的知识记忆也会更加牢靠，学生也会更有成就感。精选教学素材能帮助学生掌握一类题型的解决方法，掌握系统的数学思想，并使之逐步形成自主学习能力，促使学生一同进步。
三、开展实践活动，培养学生的动手能力
现在的小学数学教材，融入了许多动手操作与实践方面的环节。开展实践活动，可以调动小学生的积极性，帮助其体验获取数学知识的过程，加深小学生对数学知识的理解，进一步提高小学数学课堂教学的效率。开展实践活动不仅符合小学生的年龄特点，满足学生爱玩、好动的心理，同时能够让学生通过参与实践活动加深对知识的理解，进而形成实践求知的良好习惯。所以，在开展数学教学的过程中，不仅要使学生掌握数学知识，还要让学生进行一些探索性的操作活动，提高学生的动手操作能力。
比如，在讲解圆锥的体积时，教师可以提前给学生准备好等底等高的圆锥和圆柱，还有一些水。让学生自己动手，观察一下，填满圆柱需要用圆锥盛几次水。在教学长度单位时，教师要提前给学生准备好米尺或者卷尺，让学生自己动手量一量书本的长度、宽度，桌子和椅子的高度等等，让学生对身边事物的长度或者高度有一个清晰的认识，这样在填写物体长度单位时就不容易出错。开展这样的动手实践活动，有助于学生将数学与生活进行有机的结合，培养他们的实践能力，还能促进学生对知识的理解，并加深他们的印象。
结束语：
总之，高效课堂的构建非一日之功，需要教师们坚持不懈的努力。为了构建高效的课堂，需要教师不断地探索和创新教学方法和教学手段，不断提高自身的教学水平，创设教学情境，精选教学素材，开展实践活动，以促进小学数学课堂教学的高效进行，帮助学生获得全面的发展。
参考文献：
[1]盘国强.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：96.
[2]兴义市云南路小学 刘绍米. 提高小学数学课堂教学效率浅析[N]. 黔西南日报，2019-07-10（007）.
关键词：小学数学；高效课堂；教学情境；教学素材；实践活动
传统的小学数学课堂，往往是教师一个人的舞台，师生之间、学生之间缺乏有效的沟通。学生完全处于被动接受的位置，缺乏学习的主动性和积极性。而且随着年级的增长，小学数学的知识难度也在加深，变得越来越抽象，逻辑性也越来越强。为了让学生主动参与到课堂学习，提高小学生的数学素养，广大教育工作者开始进行积极努力的探索。虽然取得了不少的成绩，但仍有不足之处。对此，本文将简要地谈一谈如何才能构建小学数学高效课堂。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生积极、主动学习的内在动力。小学阶段的学生自制力差，时间长了，注意力就难以集中。教学内容太过于严谨枯燥，也容易导致学生缺乏学习的动力，小学阶段的学生都喜欢新奇好玩的事情，因此，教师要依据教学内容创设具有趣味性的情境，以此激发学生的好奇心。在小学数学教学中，情境创设的最终目的是为了让学生更好地学习。所以，情境的创设也要紧紧围绕教学目标，引导学生发现数学知识在生活中的运用，提高学生解决问题的能力。
比如，在教学《圆的认识》这一章节时，可以向学生提出这样一个问题：“为什么车轮的形状都是圆的？用其他的形状不行吗？”借此引发学生的思考与讨论，当学生的激情被点燃时，教师就可以顺利地进行新课的讲解。在教学《最小公倍数》的时候可以创设这样一个教学情境：小华、小明和小强三人都有看书的习惯，都会定期去图书馆借书，他们分别相隔3天、5天、6天去一次，6月1日这一天三人相遇了，问他们这个月会相遇几次？这种贴合现实生活的问题，可以让学生在熟悉的环境中学习数学知识，提高数学学习的趣味性。所以教师在创设教学情境的时候，要尽可能从学生熟悉的生活情境入手，这样容易让学生接受，调动学生的积极主动性，从而促进数学课堂教学的高效进行。
二、精选教学素材，提高学生探究能力
在素质教育改革下，小学数学教学更加注重小学生自主学习能力和探究能力的培养，教师们也在积极开展探究式的教学。相对于传统教学模式效率低下、学生缺乏自主性等问题，探究式教学给小学生提供了自由思考的空间，所以，教师在开展教学活动时要选择合适的教学素材，引导学生思考问题、探究问题，一步步培养学生的探究能力和学习能力，这对于對小学生未来的学习和发展有着十分重要的作用。
比如，在学习组合面积时，可以让学生计算一个“L”型客厅的面积，并让学生找出几种不同的解决问题的方法，帮助学生初步了解和掌握分割法和填补法。也可以选择那些因为条件不同，结论也会跟着改变的问题，利用这种典型的素材激发学生思考，锻炼学生探究能力。依靠学生自己主动探究到的知识记忆也会更加牢靠，学生也会更有成就感。精选教学素材能帮助学生掌握一类题型的解决方法，掌握系统的数学思想，并使之逐步形成自主学习能力，促使学生一同进步。
三、开展实践活动，培养学生的动手能力
现在的小学数学教材，融入了许多动手操作与实践方面的环节。开展实践活动，可以调动小学生的积极性，帮助其体验获取数学知识的过程，加深小学生对数学知识的理解，进一步提高小学数学课堂教学的效率。开展实践活动不仅符合小学生的年龄特点，满足学生爱玩、好动的心理，同时能够让学生通过参与实践活动加深对知识的理解，进而形成实践求知的良好习惯。所以，在开展数学教学的过程中，不仅要使学生掌握数学知识，还要让学生进行一些探索性的操作活动，提高学生的动手操作能力。
比如，在讲解圆锥的体积时，教师可以提前给学生准备好等底等高的圆锥和圆柱，还有一些水。让学生自己动手，观察一下，填满圆柱需要用圆锥盛几次水。在教学长度单位时，教师要提前给学生准备好米尺或者卷尺，让学生自己动手量一量书本的长度、宽度，桌子和椅子的高度等等，让学生对身边事物的长度或者高度有一个清晰的认识，这样在填写物体长度单位时就不容易出错。开展这样的动手实践活动，有助于学生将数学与生活进行有机的结合，培养他们的实践能力，还能促进学生对知识的理解，并加深他们的印象。
结束语：
总之，高效课堂的构建非一日之功，需要教师们坚持不懈的努力。为了构建高效的课堂，需要教师不断地探索和创新教学方法和教学手段，不断提高自身的教学水平，创设教学情境，精选教学素材，开展实践活动，以促进小学数学课堂教学的高效进行，帮助学生获得全面的发展。
参考文献：
[1]盘国强.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：96.
[2]兴义市云南路小学 刘绍米. 提高小学数学课堂教学效率浅析[N]. 黔西南日报，2019-07-10（007）.