【摘要】微课，是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而展开的精彩教与学活动的全过程，时间一般5至8分钟左右。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计，课件，教学反思，练习题及学生反馈，教师点评等辅助性教学资源。家庭学习：学生离开学校后，利用在家的时间学习课本知识，包括课前预习和课后巩固，拓展等方面。
【关键词】小学数学，微课，家庭学习
前言：
利用微课帮助家长辅导学生家庭学习，解决学生家庭学习效果差，不想学的问题。解决家长不会辅导，找不到辅导内容和方法的问题。解决教师受到地理位置限制和时间限制，无法实现学生又困难就能辅导的问题，以提高学生学习成绩。
一·当前的社会现状
随着社会经济发展，农村人口进城务工已经成为常态，随迁子女按就近入学的原则，纷纷进入相应的学校就读。对于城郊结合部的小学校，承担的主要任务就是解决失地农民子女和随迁子女的就读问题。学校家长普遍文化素质比较低，基本不具备对学生教育和家庭学校辅导的能力。由于家庭教育缺失，家庭作业无人辅导，孩子的全面发展受到很大的影响，同时也制约学校教育教学质量的提升。
二.当前我校现状
我校是一所典型的城郊结合部学校，2021年秋季学期，我校共1206名学生，其中本地失地农民子女1274名，随迁就读893，其他情况的借读生39名。我所教的四年级学生193名，其中本地失地子女44名，随迁子女149名。
学生受社会发展的影响，传统家庭辅导已经失去了对学生的吸引力，学生在家学习效率低。家长方面，有些家长想辅导，但找不到有效的方法和教材同步，和教师同频，导致家长辅导了也没效果。另有大部分的家长根本就不知道怎么辅导，找不到辅导的方法和途径。教师方面，想通过辅导提高学生的数学学习能力，但由于地理位置因素的制约，无法实现目的。
三.小学生学习阶段的特征
爱因斯坦说，兴趣是孩子最好的老师，要想一个不谙世事的小孩子好好学习除了靠家长老师的监督之外，更多的是要靠引发学生学习的兴趣。与初中生的责任感和高中生的目标性不同，小学生学习阶段的特征主要还是好奇心，有关教育专家研究出小孩子的五好天性：好玩，好动，好奇，好胜，好表扬，我们需要针对小孩子的特征对小孩子进行有目标的教学。
好的开始，是成功的一半。那么要怎么才能引起孩子们学习的兴趣呢，我们要知道小孩子自控力很差，但是对于自己喜欢的东西那就是真正的全身心投入。我们做教师的要紧紧抓住小学生五好天性，尤其是针对好奇这一特征充分利用，巧妙运用微课，激发学生们的学习欲望，从而促进学生学习效率的提高。
四.微课的价值
在对孩子的辅导中，微课的讲授比家长规范，有效，学生也乐于接受。对于接受程度不高的学生来说，可以反复学习，从而实现家庭辅导的目的。
（一）微课使用有助于激发学生的学习兴趣
平常的教学一般采用课件教学，画面是静止的，部分学生看着看着就开小差了，但融入微课教学后，动静结合的教学充分的显现出来，学生的学习积极性明显增强。学生在讨论交流时，用课件出示自探提示，但在归纳总结或难点知识展示时借助微课教学，学生学起来轻松，眼神中充满了喜悦。比如在教学图形运动时，给孩子们用微课展示平移旋转的运动，孩子们看见美丽的画面积极性被调动起来并主动要求自己尝试，但在画的过程中，却发现有难度，于是我再利用微课播放画法，孩子们全神贯注的观看，并动手实践操作。一会儿，一幅幅作品展现在黑板上，看见自己的成果，孩子们开心极了。
（二）微课使用有助于教学重难点的突破
教学中，我经常会遇见这样的问题，总觉得课上很精彩，看似掌握了内容，但反馈效果却不佳。部分中下等生对一些较难理解的知识不能消化吸收，只凭借记忆记住了做法，并不知道为什么要这样做。课后，只要稍微有些变化的练习就不知道怎么完成。在微课进入教学后，我经常利用他来展示学生们说的过程，把抽象的语言用直观的画面展现出来，學习降低了，效果十分明显。比如在教学异分母加减法时，我用微课把一个饼平均分成两份，再把其中的二分之一转化成四分之二的过程，直观形象的画面，孩子们很快就理解了，只有分数单位相同时才能加减，并与通分的知识联系起来，起到了事半功倍的效果。
（三），微课使用有助于辅导学生家庭作业
由于我校地处郊区，大部分学生是农民工子女和当地农民的子女，他们的父母普遍文化层次较低。学生在家完成作业时，经常遇到问题无法求助。现在有了微课，学生把遇到的问题通过拍照发到班级QQ群中，教师通过提供的问题录制视频传给孩子们，孩子们通过观看视频自行解决问题，为了达到效果，我一般再给孩子们配上同类型的变式练习，让他们完成练习加以巩固，达到举一反三的效果。
比如给孩子们发的练习题
（1）、织布机4小时织布400米，照这样计算，6台织布机可以织布多少米？
（2）、一个修路队5天修路200米，照这样计算，7天可以修多少米？
（四），微课使用有助于提升学生的综合素养
微课的学习时通过手机电脑工具辅助完成的，孩子们再使用手机和电脑的时候，认识到手机除了打电话，玩游戏等还有一个重要的功能就是可以学习。孩子们在学习老师们推荐的微课时，感受到了精炼简洁的语言表达，严密的思维，丰富的想象等。同时对一部分比较优秀的孩子，还可以通过指导收集网络微课进行个性化学习，这些都有助于孩子们综合素质的提高。比如，在教学最大公因数时，我通过推送微视频指导学生预习，并对一部分学生要求，让孩子们通过数学课本上的“你知道吗？”，到网络上收集最大公因数的微视频学习，然后再与其他孩子们进行分享。等到第二天上课时孩子们表现特别棒，个个都讲得头头是道，赢得大家一阵阵的热烈掌声。
（五），微课使用有助于教师的专业成长
现在网络上的微课非常多，选择一个好的微课，除了清晰的画面，语言精炼，更要关注对教材的理解和把握，所以，教师只有认真专研教材和教法，才能在众多的素材中选择适合自己班级学生的微课。其次是根据内容自己制作微课，教师不光要深入分析教材和教法，还要学习微课的制作方法和技巧，选择恰当的工具录制微课。只有前期做好充分准备，才能把自己的教学思想和学科智慧融入到微课中，让微课具有活力，这些都有助于教师的专业成长。