摘 要：学习，其实是一个把书读厚，再把书读薄的过程，所谓厚与薄之间不过是对知识的掌握和渗透程度而言，学数学也是这样，把一个复杂的问题简单化，把一个抽象的问题具体化。而数学的学习包括运算能力、逻辑能力、推理能力、思维应变能力和想象能力等在内的综合能力考察。老师要做的，就是帮助学生把书读厚，读出问题，再引导他们读出精华，掌握核心。关键词：学习
　　初中
　　数学说起数学，想必很多同学都会皱起眉头，由于初中数学具有一定程度的抽象性和严谨的逻辑性，学起来确实存在些许难度，但这些难度完全是在这个年龄段可以解决范围之内的。可仍有很多学生抱怨数学难，学不好，很大程度上是因为他们在数学学习中遇到一些难题而对数学学习失去了兴趣和信心，从而产生了对数学学习的消极心理，认为数学难，甚至抱有放弃的态度。作为老师，积极探寻初中生对数学学习的消极心理以及如何带领学生克服数学学习阴影成为眼下教学的重中之重。一、学生害怕数学的原因1.对基础知识的掌握不扎实由于对基础知识的掌握不牢固，再加上平时缺乏对知识的巩固练习，没有形成一个较好的数学认知结构。长期如此，就像盖楼房，地基打的不够扎实稳固，就会导致楼房越盖越危险，问题越积越多，造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。这是导致学生害怕学数学最直接也是最客观的原因之一。2.缺乏数学学习兴趣所谓兴趣是最好的老师，对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于对学习的兴趣和克服学习困难的毅力，很多学生由于对数学学习本就没有多少兴趣，在学习中一遇到困难就退缩，甚至丧失信心，从此对数学学习产生阴影，遇到数学课就反感、不愿意听，这堂课没有认真听，下一节课也不想听，如此恶性循环，对内容的掌握越来越模糊，学习障碍便由此产生，更没有兴趣可言。3.学生间思维能力的差异通过多年的教学经验，我发现初中八年级阶段是数学学习分化最明显的一个阶段，这其中一个重要的原因就是初中阶段数学课程中对学生抽象逻辑思维能力和逆向思维能力的要求有了明显的提高。而八年级的学生还没有形成一套比较成熟的抽象逻辑思维方式，他们正处在一个思维转换的关键期，因而学生之间存在的差异会比较明显，表现出来的就是有的学生抽象逻辑思维能力发展的快一些，有的则慢一些。有差异就有比较，就存在潜在的等级之分，而这样的差异又是不可避免的存在着，这也为我们的教学工作的开展形成一定阻碍。4.家庭环境对学生的影响这是一个比较客观的原因，每个学生的家庭环境不一样，家长观念和素养不同，学生的学习环境就不同，它的影响对学生是间接的也是直接的，所谓间接，是因为每个孩子都有自己的想法和对事物的理解；而直接就在于这样的理解和想法的形成又很大程度上取决于家庭因素。一个心理健康、积极的学生对待学习的态度就会是积极的、向上的，相反就会对学校、对学习产生逆反心理，可见家庭因素对学生学习态度的影响是非常大的。那么我们该如何解决或避免这样情况的发生？作为老师，我们又该如何去做？我从以下四个方面来分析。二、学习数学的对策1.培养学生数学学习的兴趣兴趣是推动学生学习的动力，我首先选择了把兴趣放在首位，这是因为从心理学来分析，任何一个人在做一件事的首要条件是喜欢、愿意，这样才能把这件事情做好，对待学生们也是这样，他们稚气未脱，对待喜欢的科目就认真学，不喜欢的就糊弄。这是正常的心理反应，所以，老师要做的就是帮助学生们把不喜欢变为喜欢，这样的教学才能事半功倍。初中生正处于青春期，对于新鲜的事物都有好奇心和强烈的自我表现欲望，根据这种心理，我改变传统的讲课模式，在课程中加入更多的幽默语言和生动的例子，并设计出新颖的教学过程，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而吸引学生的注意力，尽可能让每一个学生都积极的参与进来，在课堂活动中激发学生的学习兴趣，最最重要的是让学生们从中找到数学学习所带来的成功的喜悦，久而久之，就会产生意想不到的效果。2.强化对学生的学习指导学习，最重要的一点就是方法，很多学生学习很努力但就是成绩上不去，原因就在于方法不对，所以事倍功半。数学思想方法是数学中的核心内容，老师要向学生渗透思想方法，不仅要讲课，还要教课，要给学生讲明白课堂知识，还要教会学生们如何去学习，如何去运用这些知识。要有意识地培养学生正确的数学学习思想，做到“读数学，学数学”，读懂了问题的潜在答案，学懂课堂的基本知识，做题自然就清楚明了，同时我会加强对学生课后学习的辅导工作，帮助他们转化思维方式，正确的学习，正确的思考。当然，也要多站在学生的角度去思考他们为什么会出现这样的问题，作为老师又该怎样更好的“领进门”，做到对症下药？3.平等对待每一个学生每个班上都会出现优、差等生之分，但老师的心理不能有这样的区分，要给予每个学生公平的待遇。那些学习较差的学生并不是因为脑子笨，他们大多都很聪明，只是还没有意识到自己该做什么，如果老师在这个时候就放纵自由，就会让这些学生从初中起就要背负着“被遗弃”的自卑心理。而初中的教育在整个中学生涯中起着至关重要的作用，它甚至会影响一个孩子的一生。所以，要帮助他们找到自己的目标，改变学习态度。4.告别题海战术很多学生和家长都认为多做题就能取得高分，就能掌握学习要领，所以开始题海战术，但这不是绝对的，多做题是好的，但是题海战一定要避免，初中生都还只是十几岁的孩子，到了高中学习的压力会大上几倍，如果从现在就开始题海战那么高中该怎么办呢？何况高中也并不提倡题海战。作为老师要适合而止的让学生做题，所以，我每天会布置适量的作业，让学生们既不会感到压得透不过气，又不能松懈，这个量要掌握好，方法要得当，学生学起来才会如鱼得水，教学效率也会大大提高。参考文献：[1]马文慧.关于初中数学教学策略的探究《教育艺术》2009 第4期[2]王彦民.初中数学差生成因分析及转化策略研究《中国科技信息》2009 第8期[3]朱淑贞.初中数学思想方法教学的意义及策略《湖南教育：综合版》2003 第7期