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在“‘重复’的奥妙”的教学中，根据小学低年级学生的思维特点，在“四学”背景下，结合符号意识五要素以及主体性、阶段性、层次性、实践性等特征，提出在“四学”中经历符号意识的产生、在“自然”中完成符号意识的蕴伏、在“生成”中促进符号意识的形成、在“转换”中提升符号意识的层次、在“理论”认识后强化符号意识的实践等五项培养策略。