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所谓城镇化是指“人类生产和生活的方式由乡村型向城市型转化的历史过程，表现为乡村人口向城市人口转化及城市不断发展完善的过程”。城镇化是工业化和现代化的必然趋势，是一个国家或地区经济社会发展进步的主要反映和重要标志。当前，各级政府把城镇化建设作为带动农村经济和社会发展的大战略来抓，实施城镇化战略取得了明显成效，但难免有急于求成的思想和做法。在快速城镇化过程中，许多问题也暴露出来。
其突出的一点是农民的总体素质与农民市民化的要求不相适应。受城镇化进程影响的农民子女们的教育和综合素质并没有赶上城镇化的速度。孩子在初中时期，因为年龄较小，接触的社会面较窄，问题未明显暴露。而一旦他们由初中转入高中之后，脱离父母每日监控，脱离家庭的每日照顾，各类问题逐渐显现：
1.学生的综合素质不高，人生观，价值观和人生目标意识的培养有待加强，吃苦耐劳精神缺乏。
城镇化进程下，原先的农民家庭转变为农民市民家庭，只是在形式结构上发生了变化。与之相匹配的各类硬件和软件设施没能及时跟进。这也制约了在这类家庭和环境下成长的学生综合素质的提高。他们有许多的观念和生活节奏仍然是在农村生活时的模式。
城镇化进程也伴随着农民的拆迁安置，许多家庭拥有多套安置房。这些安置房成了这类家庭生存的“本钱”，这些家庭即使不努力工作依靠房租，每月也有丰厚的收入。在这种家庭环境下成长的孩子进入高中之后，多数缺乏奋斗意识，缺乏上进心，缺乏正确的人生观，无法树立正确的人生目标。
2.家庭教育与学校教育相匹配的功能未能发挥。
城镇高中基础年级学生的父母多数是农民出身，他们总体的文化素质不高，对孩子成长的规律和成长心理不了解，缺乏对孩子成长系统的、正确的指导。这就制约了父母与孩子之间的交流，让他们之间产生了许多隔阂。
3.个体自主能力不强，缺乏独立生活和应对环境变化的能力，心理调节能力弱，自我控制力差。
在高考的指挥捧下，许多城镇高中基础年级学生在激烈的升学竞争中，面对各门学科的作业负担，自感压力过大，进入高中之后不适应。当作业题目难以下手的时候，当考试成绩不理想的时候，更是容易产生厌学、恐考心理。有的同学在受到老师批评或被误解后，不能正确对待，便产生自责心理以致自暴自弃。另外，学生在高中阶段交往面不断扩大，但是他们的交往能力低，又缺乏应有的交往指导，他们的交往是不稳定的，或者说是随意的。由于交往不当，同学之间也会发生矛盾，产生摩擦，有的甚至大打出手，形成对抗。
针对上述问题，城镇高中可从以下几点着手，引导基础年级的学生：
1.增强学生的学习意志力，引导学生树立正确的人生目标。
（1）从道理上帮助学生面对挫折。挫折本身并不可怕，问题是如何对待它，战胜它，以提高对挫折的心理承受力。心理承受能力强的人能在战胜挫折的过程中不断成长进步，变得更加坚强；心理承受力弱的人面对挫折晕头转向，束手无策，发展下去会被挫折击败。要按照理智的要求，控制自己，冷静、全面地对待学习、生活、交往中的挫折。增强对挫折的承受能力和走出挫折的能力。当遇到挫折时，要学会和父母、教师、知心朋友倾诉，以缓解沉重的心理压力，获取应对挫折的勇气和方法。
（2）用名人事迹激励学生战胜挫折。榜样的力量是无穷的。张海迪从5岁起到现在，病痛始终折磨着她，高位截瘫、癌症……她没有念过小学，却通过顽强自学成为哲学硕士，自学了多门外语，出版了8本小说、散文和译著，还学会了针灸……贝多芬4岁学习音乐，25岁以卓越的钢琴家的身份登上乐坛。32岁时失去听觉，从此，贝多芬带着对人生与自然的新的体验和感悟，创作了《命运交响曲》、《第五钢琴协奏曲》等不朽作品……随着形势的发展、社会的进步、文明程度的提高，广大中学生自身都要求上进。我们用名人的事迹去感化激励学生，让他们学有方向，做有榜样，增强战胜困难、战胜挫折的自信心。
（3）开展活动锻炼学生战胜挫折。根据中学生的特点，利用课余时间多开展一些有益于身心健康的活动，既能增强团队凝聚力，提高同学的合群性，增强耐挫力，又能让同学在增加交往、感受友爱、宽容他人、吃苦耐劳等方面得到锻炼。
（4）借助家长力量鼓励学生战胜挫折。学校要让家长也懂得在教育子女的过程中，“教育者先受教育”的道理。常言道：“穷人的孩子早当家”、“草窝里飞出金凤凰”，越是在艰苦条件下成长、经历困难较多的学生，越能养成坚强的性格，越能形成顽强的意志，越能克服困难，战胜困难。成绩优秀的、表现积极、乐观进取性强的学生较多是家庭境况不是太好的，有的甚至很困难。而有些家庭条件优越的学生成绩却不怎么样，有的甚至在各方面缺少进取性。因此，作为家长，在重视子女文化知识学习的同时，也要重视对子女进行必要的挫折教育，要让子女该自己做的事情自己做，逐步让子女学会自立、自强，使子女在与困难和挫折的斗争过程中，坚强起来。
2.构建家校交流平台。
到城镇居住之后，多数家庭配备了电脑，安装了网络。因此，学校可以借助这样的优势引导学生家长正确的使用网络进行家校沟通交流。学校和班级建立家校交流网站，网页上有孩子的表现以及需要家长配合教育的内容，家长可以利用网络向老师提出问题，老师解答。学校还可以开办家庭教育网络学校，开设父母课堂、专家互联、成长顾问、孩子心声、花季自护、家校互动等栏目，运用现代化网络手段，随时与家长进行直接沟通，并提供快速、便捷的服务，拓展了家庭教育的新渠道，还可以建立容量大的网络信箱，与方便上网的家长建立电子信箱的密切联系。不方便上网的家长，则建立飞信联系（在网上发短信）。这样，在网上，老师与全班同学的家长都能做到及时的沟通。到一定时期，都以电子邮件的方式给家长们发家长信。电子信箱的方式，能够让老师与家长针对个别问题及时沟通。
在上述的基础上，再辅助以传统的老师与家长见面交流、电话交流，则可起到事半功倍的效果。
3.加强师生交流，建立学校心理咨询室，建立学生的心理档案。
建立学生的心理档案有助于完善教育工作、提高教育质量；有助于开展学生心理素质教育工作 ；有助于促进学生心理素质的提高；有助于学校和教师对学生心理素质的研究；心理素质档案是学生了解自我，把握自我，挖掘自我潜能，完善自我的依据；是老师了解学生、培养学生，科学育人的助手；是老师了解学生、培养学生，科学育人的助手，心理档案是家长了解孩子，教子成才，教会生存的参谋。
总之，在城镇化进程趋势下，关注城镇高中基础年级学生的管理，对学生整个高中阶段的学习成长，对他们今后的人生都有着重要的意义。
其突出的一点是农民的总体素质与农民市民化的要求不相适应。受城镇化进程影响的农民子女们的教育和综合素质并没有赶上城镇化的速度。孩子在初中时期，因为年龄较小，接触的社会面较窄，问题未明显暴露。而一旦他们由初中转入高中之后，脱离父母每日监控，脱离家庭的每日照顾，各类问题逐渐显现：
1.学生的综合素质不高，人生观，价值观和人生目标意识的培养有待加强，吃苦耐劳精神缺乏。
城镇化进程下，原先的农民家庭转变为农民市民家庭，只是在形式结构上发生了变化。与之相匹配的各类硬件和软件设施没能及时跟进。这也制约了在这类家庭和环境下成长的学生综合素质的提高。他们有许多的观念和生活节奏仍然是在农村生活时的模式。
城镇化进程也伴随着农民的拆迁安置，许多家庭拥有多套安置房。这些安置房成了这类家庭生存的“本钱”，这些家庭即使不努力工作依靠房租，每月也有丰厚的收入。在这种家庭环境下成长的孩子进入高中之后，多数缺乏奋斗意识，缺乏上进心，缺乏正确的人生观，无法树立正确的人生目标。
2.家庭教育与学校教育相匹配的功能未能发挥。
城镇高中基础年级学生的父母多数是农民出身，他们总体的文化素质不高，对孩子成长的规律和成长心理不了解，缺乏对孩子成长系统的、正确的指导。这就制约了父母与孩子之间的交流，让他们之间产生了许多隔阂。
3.个体自主能力不强，缺乏独立生活和应对环境变化的能力，心理调节能力弱，自我控制力差。
在高考的指挥捧下，许多城镇高中基础年级学生在激烈的升学竞争中，面对各门学科的作业负担，自感压力过大，进入高中之后不适应。当作业题目难以下手的时候，当考试成绩不理想的时候，更是容易产生厌学、恐考心理。有的同学在受到老师批评或被误解后，不能正确对待，便产生自责心理以致自暴自弃。另外，学生在高中阶段交往面不断扩大，但是他们的交往能力低，又缺乏应有的交往指导，他们的交往是不稳定的，或者说是随意的。由于交往不当，同学之间也会发生矛盾，产生摩擦，有的甚至大打出手，形成对抗。
针对上述问题，城镇高中可从以下几点着手，引导基础年级的学生：
1.增强学生的学习意志力，引导学生树立正确的人生目标。
（1）从道理上帮助学生面对挫折。挫折本身并不可怕，问题是如何对待它，战胜它，以提高对挫折的心理承受力。心理承受能力强的人能在战胜挫折的过程中不断成长进步，变得更加坚强；心理承受力弱的人面对挫折晕头转向，束手无策，发展下去会被挫折击败。要按照理智的要求，控制自己，冷静、全面地对待学习、生活、交往中的挫折。增强对挫折的承受能力和走出挫折的能力。当遇到挫折时，要学会和父母、教师、知心朋友倾诉，以缓解沉重的心理压力，获取应对挫折的勇气和方法。
（2）用名人事迹激励学生战胜挫折。榜样的力量是无穷的。张海迪从5岁起到现在，病痛始终折磨着她，高位截瘫、癌症……她没有念过小学，却通过顽强自学成为哲学硕士，自学了多门外语，出版了8本小说、散文和译著，还学会了针灸……贝多芬4岁学习音乐，25岁以卓越的钢琴家的身份登上乐坛。32岁时失去听觉，从此，贝多芬带着对人生与自然的新的体验和感悟，创作了《命运交响曲》、《第五钢琴协奏曲》等不朽作品……随着形势的发展、社会的进步、文明程度的提高，广大中学生自身都要求上进。我们用名人的事迹去感化激励学生，让他们学有方向，做有榜样，增强战胜困难、战胜挫折的自信心。
（3）开展活动锻炼学生战胜挫折。根据中学生的特点，利用课余时间多开展一些有益于身心健康的活动，既能增强团队凝聚力，提高同学的合群性，增强耐挫力，又能让同学在增加交往、感受友爱、宽容他人、吃苦耐劳等方面得到锻炼。
（4）借助家长力量鼓励学生战胜挫折。学校要让家长也懂得在教育子女的过程中，“教育者先受教育”的道理。常言道：“穷人的孩子早当家”、“草窝里飞出金凤凰”，越是在艰苦条件下成长、经历困难较多的学生，越能养成坚强的性格，越能形成顽强的意志，越能克服困难，战胜困难。成绩优秀的、表现积极、乐观进取性强的学生较多是家庭境况不是太好的，有的甚至很困难。而有些家庭条件优越的学生成绩却不怎么样，有的甚至在各方面缺少进取性。因此，作为家长，在重视子女文化知识学习的同时，也要重视对子女进行必要的挫折教育，要让子女该自己做的事情自己做，逐步让子女学会自立、自强，使子女在与困难和挫折的斗争过程中，坚强起来。
2.构建家校交流平台。
到城镇居住之后，多数家庭配备了电脑，安装了网络。因此，学校可以借助这样的优势引导学生家长正确的使用网络进行家校沟通交流。学校和班级建立家校交流网站，网页上有孩子的表现以及需要家长配合教育的内容，家长可以利用网络向老师提出问题，老师解答。学校还可以开办家庭教育网络学校，开设父母课堂、专家互联、成长顾问、孩子心声、花季自护、家校互动等栏目，运用现代化网络手段，随时与家长进行直接沟通，并提供快速、便捷的服务，拓展了家庭教育的新渠道，还可以建立容量大的网络信箱，与方便上网的家长建立电子信箱的密切联系。不方便上网的家长，则建立飞信联系（在网上发短信）。这样，在网上，老师与全班同学的家长都能做到及时的沟通。到一定时期，都以电子邮件的方式给家长们发家长信。电子信箱的方式，能够让老师与家长针对个别问题及时沟通。
在上述的基础上，再辅助以传统的老师与家长见面交流、电话交流，则可起到事半功倍的效果。
3.加强师生交流，建立学校心理咨询室，建立学生的心理档案。
建立学生的心理档案有助于完善教育工作、提高教育质量；有助于开展学生心理素质教育工作 ；有助于促进学生心理素质的提高；有助于学校和教师对学生心理素质的研究；心理素质档案是学生了解自我，把握自我，挖掘自我潜能，完善自我的依据；是老师了解学生、培养学生，科学育人的助手；是老师了解学生、培养学生，科学育人的助手，心理档案是家长了解孩子，教子成才，教会生存的参谋。
总之，在城镇化进程趋势下，关注城镇高中基础年级学生的管理，对学生整个高中阶段的学习成长，对他们今后的人生都有着重要的意义。