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摘 要： 在科学技术突飞猛进发展的社会背景之下，人才的创新能力和自主能力显得格外重要。在高中历史课堂教学中，教师应当立足于新课程改革的标准和内涵，不断改革创新，彻底摒弃传统落后的课堂教学模式，实现课堂教学又好又快发展。本文立足于高中历史课堂教学现状，分析新课程改革背景之下高中历史教学中学生自主学习能力培养策略。
关键词： 高中历史 自主学习 教学现状 培养策略
传统应试教育模式之下，教师对于学生的教学管理以灌输式为主，学生很少有自主思考问题的空间，学生的同质化发展已经严重影响社会经济的发展。在新课程改革背景之下，强调学生的自主性和创新性成为教师课堂教学的重点和难点。在高中历史教学中，教师应当摆脱传统灌输式教学模式，避免“背多分”式学习模式出现，尽可能让学生以理解的方式学习历史，并重视学生在学习过程中的自主学习能力培养，让学生在学习过程中对于一些历史现象和历史事件，有自己的思想和见解，对于自己的学习有相应的学习规划，促进学生学习效率提升。
一、高中历史教学中学生自主学习模式分析
在新课程改革和素质教育不断发展的社会背景之下，强化学生自主学习能力培养显得格外重要。和传统被动式学习模式不同，自主学习能力的培养是强化学生在课堂教学中的主体地位，强化学生的独立自主性，在课堂教学中，教师更加关注学生的因素，关注学生的兴趣爱好，尊重学生个性化发展，着重培养学生学习兴趣。在自主学习模式之下，学生有自己的思想和见解，有自己的规划，对自己有充分的、清晰的自我认识，从而实现学习效率的最大化发展。
二、当前高中历史教学中自主学习能力培养现状
当前，受到传统应试教育理念的影响，高中历史教学中，教师对学生自主学习能力培养的重要性认识不清，在课堂教学中不重视学生自主学习能力培养，主要表现如下：
1.学生的课堂教学主体地位不明
新课程改革强调教师在课堂教学中重视学生主体地位，强化学生在课堂教学中的主体性，形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。但是，在当前高中历史教学中，很多教师并没有充分认识到学生主体地位培养的重要意义，对于学生的课堂教学，教师还是习惯性采用灌输式教学模式，不考虑学生的兴趣爱好、接受水平，对于不同的学生采取统一的教学模式，久而久之，学生的学习兴趣和自主学习能力受到极大影响，不利于学生创新能力和实践能力培养。
2.学生的自主学习能力不强
当前，很多学生的自主学习能力不强。一方面，教师在课堂教学中受到高考压力的影响，教师的教学一味以提升学生的考试成绩为目的，从而忽略学生自主学习能力培养。另一方面，学生在学习过程中受到各种学习压力的影响，在学习过程中，对自己的兴趣爱好和学习动机开始模糊，一句话，学生在各种学习压力中已经迷失，只要能提高考试成绩，一切手段都在所不惜，学生对自主学习能力不够重视。
三、高中历史教学中学生自主学习能力培养的策略
针对高中历史教学中学生自主学习能力低下的教学现状，笔者认为，是时候改变传统落后的应试教育模式，实现高中历史课堂教学改革和创新，加强学生自主学习能力和创新能力培养，实现国家素质教育目标了。主要策略如下：
1.彻底转变教师的教学理念
教师是人类灵魂的工程师。教师的职业一直以来都受到社会各界的尊重，教师承担着为国家和社会“育人”的伟大使命。因此，对于教师而言，要想真正成为名副其实的“人类灵魂的工程师”，首先需要转变自己的教学理念。在课堂教学中，教师要立足长远，不能以短浅的眼光衡量当前的课堂教学。在高中历史教学中，教师要充分认识到学生的自主学习能力及创新能力对于学生今后的重要意义，对于国家和社会的重要意义，只有教师充分认识到这一点，在课堂教学中，不再采取灌输式教学模式，而应当形成开放、民主的课堂教学氛围，让学生在这样的教学模式之下，有自己的思想和见解，对历史问题和历史观点有自己的认识，从而达到提高历史课堂教学效率的目的。
2.让学生掌握学习的技巧和方法
授人以鱼，不如授人以渔。在高中历史教学中，教师要想实现学生自主学习能力不断提升，让学生掌握学习技巧和方法显得格外重要。学生在学习过程中一旦掌握了良好的学习方法，那么，不需要教师过度讲解和灌输，学生的学习也能获取良好效果。对于历史学习而言，教师可以培养学生良好的预习、听课和复习好习惯，在学习过程中，对于一些生硬的条款，教师应当渗透一些历史事件，让学生通过对历史事件的学习，了解相关历史条款。此外，在课堂教学中教师应当不断创新教学模式和教学手段，尊重学生的个体差异性，尊重学生的兴趣爱好，不断提升学生的学习效率，提高学生的自主学习能力。
3.建立科学的教学评价体系
在高中历史教学中，教师要想不断培养学生的自主学习能力，需要形成科学合理的教学评价体系。一句话：国家不能再以分数作为唯一衡量学生学习效果的依据，在课堂教学中，教师应当形成多元化的考核评价机制，避免学生为了提高考试分数而盲目学习，促进学生自主学习能力提升。科学的考核评价体系有利于教师和学生在教学过程中形成科学的教学态度和学习态度，实现素质教育目标。
总之，在新课程改革背景之下，高中历史教学中教师应当认真分析自己课堂教学中存在的问题和不足。面对学生自主学习能力低下的教学现状，历史教师应当认真总结经验教训，并立足于新课程改革和素质教育的标准和内涵，不断改革和创新，重视学生自主学习能力培养，实现学生学习效率最大化。本文中，笔者结合当前高中历史教学中学生自主学习能力培养存在的问题，分析了提高学生自主学习能力的策略。
参考文献：
[1]吴琪.高中历史教学中学生自主学习模式的研究[D].辽宁师范大学，2012.
[2]倪英.高中学生历史学科自主学习能力培养的研究[D].苏州大学，2011.
关键词： 高中历史 自主学习 教学现状 培养策略
传统应试教育模式之下，教师对于学生的教学管理以灌输式为主，学生很少有自主思考问题的空间，学生的同质化发展已经严重影响社会经济的发展。在新课程改革背景之下，强调学生的自主性和创新性成为教师课堂教学的重点和难点。在高中历史教学中，教师应当摆脱传统灌输式教学模式，避免“背多分”式学习模式出现，尽可能让学生以理解的方式学习历史，并重视学生在学习过程中的自主学习能力培养，让学生在学习过程中对于一些历史现象和历史事件，有自己的思想和见解，对于自己的学习有相应的学习规划，促进学生学习效率提升。
一、高中历史教学中学生自主学习模式分析
在新课程改革和素质教育不断发展的社会背景之下，强化学生自主学习能力培养显得格外重要。和传统被动式学习模式不同，自主学习能力的培养是强化学生在课堂教学中的主体地位，强化学生的独立自主性，在课堂教学中，教师更加关注学生的因素，关注学生的兴趣爱好，尊重学生个性化发展，着重培养学生学习兴趣。在自主学习模式之下，学生有自己的思想和见解，有自己的规划，对自己有充分的、清晰的自我认识，从而实现学习效率的最大化发展。
二、当前高中历史教学中自主学习能力培养现状
当前，受到传统应试教育理念的影响，高中历史教学中，教师对学生自主学习能力培养的重要性认识不清，在课堂教学中不重视学生自主学习能力培养，主要表现如下：
1.学生的课堂教学主体地位不明
新课程改革强调教师在课堂教学中重视学生主体地位，强化学生在课堂教学中的主体性，形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。但是，在当前高中历史教学中，很多教师并没有充分认识到学生主体地位培养的重要意义，对于学生的课堂教学，教师还是习惯性采用灌输式教学模式，不考虑学生的兴趣爱好、接受水平，对于不同的学生采取统一的教学模式，久而久之，学生的学习兴趣和自主学习能力受到极大影响，不利于学生创新能力和实践能力培养。
2.学生的自主学习能力不强
当前，很多学生的自主学习能力不强。一方面，教师在课堂教学中受到高考压力的影响，教师的教学一味以提升学生的考试成绩为目的，从而忽略学生自主学习能力培养。另一方面，学生在学习过程中受到各种学习压力的影响，在学习过程中，对自己的兴趣爱好和学习动机开始模糊，一句话，学生在各种学习压力中已经迷失，只要能提高考试成绩，一切手段都在所不惜，学生对自主学习能力不够重视。
三、高中历史教学中学生自主学习能力培养的策略
针对高中历史教学中学生自主学习能力低下的教学现状，笔者认为，是时候改变传统落后的应试教育模式，实现高中历史课堂教学改革和创新，加强学生自主学习能力和创新能力培养，实现国家素质教育目标了。主要策略如下：
1.彻底转变教师的教学理念
教师是人类灵魂的工程师。教师的职业一直以来都受到社会各界的尊重，教师承担着为国家和社会“育人”的伟大使命。因此，对于教师而言，要想真正成为名副其实的“人类灵魂的工程师”，首先需要转变自己的教学理念。在课堂教学中，教师要立足长远，不能以短浅的眼光衡量当前的课堂教学。在高中历史教学中，教师要充分认识到学生的自主学习能力及创新能力对于学生今后的重要意义，对于国家和社会的重要意义，只有教师充分认识到这一点，在课堂教学中，不再采取灌输式教学模式，而应当形成开放、民主的课堂教学氛围，让学生在这样的教学模式之下，有自己的思想和见解，对历史问题和历史观点有自己的认识，从而达到提高历史课堂教学效率的目的。
2.让学生掌握学习的技巧和方法
授人以鱼，不如授人以渔。在高中历史教学中，教师要想实现学生自主学习能力不断提升，让学生掌握学习技巧和方法显得格外重要。学生在学习过程中一旦掌握了良好的学习方法，那么，不需要教师过度讲解和灌输，学生的学习也能获取良好效果。对于历史学习而言，教师可以培养学生良好的预习、听课和复习好习惯，在学习过程中，对于一些生硬的条款，教师应当渗透一些历史事件，让学生通过对历史事件的学习，了解相关历史条款。此外，在课堂教学中教师应当不断创新教学模式和教学手段，尊重学生的个体差异性，尊重学生的兴趣爱好，不断提升学生的学习效率，提高学生的自主学习能力。
3.建立科学的教学评价体系
在高中历史教学中，教师要想不断培养学生的自主学习能力，需要形成科学合理的教学评价体系。一句话：国家不能再以分数作为唯一衡量学生学习效果的依据，在课堂教学中，教师应当形成多元化的考核评价机制，避免学生为了提高考试分数而盲目学习，促进学生自主学习能力提升。科学的考核评价体系有利于教师和学生在教学过程中形成科学的教学态度和学习态度，实现素质教育目标。
总之，在新课程改革背景之下，高中历史教学中教师应当认真分析自己课堂教学中存在的问题和不足。面对学生自主学习能力低下的教学现状，历史教师应当认真总结经验教训，并立足于新课程改革和素质教育的标准和内涵，不断改革和创新，重视学生自主学习能力培养，实现学生学习效率最大化。本文中，笔者结合当前高中历史教学中学生自主学习能力培养存在的问题，分析了提高学生自主学习能力的策略。
参考文献：
[1]吴琪.高中历史教学中学生自主学习模式的研究[D].辽宁师范大学，2012.
[2]倪英.高中学生历史学科自主学习能力培养的研究[D].苏州大学，2011.