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【摘 要】课堂教学要回归生活是新一轮的课程改革的具体要求。“从生活走向物理，从物理走向社会”是义务教育阶段物理改革的重要理念。纵观中国当今的初中物理教学，学生的物理学习与生活脱节现象严重，据此，笔者提出物理课堂教学生活化的设想。
【关键词】初中物理；课堂教学；生活化
近年来，教学与实际的社会生活存在的联系的问题，一直是广大教师和教育界重点关注的问题，让课堂教学回归到现实的生活世界是课堂教学发展的根本趋势。初中物理教学生活化主要是指：在初中物理教学的过程中，教师要努力把生活中鲜活的例子引进课堂，同时物理教师还要引导学生深入生活，把在课堂上学习到的物理知识运用到实际的生活中去，从而激发学生物理学习的兴趣。换句话说，初中物理教学生活化就是要让学生在日常的生活中学习物理知识，在物理学习中感受生活，使物理知识不再是干巴巴的，而是充满生活的气息，学生的情操得到熏陶，学生的灵魂得到净化，学生的人生观得到提升。
一、初中物理课堂教学生活化缺失的具体表现
（1）初中物理教师缺乏课堂教学生活化观念
在当前我国的初中物理课堂教学中，物理教学的生活化观念缺失严重，其中一个很重要的原因就是物理教师的课堂教学生活化观念不够强，教师在物理课堂上仍然把物理知识以纯理论的形式对学生进行讲解。教师在物理课堂上进行概念和规律的教学时，很少将生活中的具体例子引入课堂，往往是直接对概念和规律进行直接的讲解，然后就把学生置于物理结论与物理练习的海洋里。初中物理教师在课堂上一般都是按照自己的思路进行授课，很少考虑学生是否愿意接受，教师的授课完全是为了向学生传授知识，把成绩作为评价学生的标准，而对知识的背景以及实施的实际运用却有所忽视。
（2）初中学生精神生活的贫乏
生活世界蕴涵两层含义：其一，现实中的具体生活；其二，人的精神方面的生活。物理课堂教学生活化对生活的这两个方面都要投以高度的重视，但是，在实际的教学活动中，生活的第二个层面常常被忽视，其结果是初中学生的精神生活比较贫乏。教师要转变传统的教学观念，把课堂教学看作是一种生活，为学生营造一种民主、愉悦的学习气氛，使学生的精神生活得到丰富，让学生在物理课堂教学中不仅收获丰硕的知识，还能够享受生活，使学生在学习中对自我进行认识，不断提升学生的综合能力。
（3）教学生活化实质的缺位
很多初中物理教师对生活的实质理解出现偏差，认为物理课堂生活化教学就是从日常生活中对学生进行物理教学，让学生从生活实践中获得直接经验，认为学生在课堂上热热闹闹就是生活化教学，对学生的智力活动有所忽视，最终导致学生根本无法用物理知识对生活中的一些现象进行解释。
二、在初中物理课堂上进行生活化教学的意义
（1）提高学生物理学习的兴趣。兴趣对于学生的学习而言十分重要，是学生主动进行学习的内在驱动力。教师把五彩缤纷的生活世界引进略有枯燥感的初中物理课堂，不仅使教学的内容得到极大的丰富，还调动了学生对物理现象的好奇心和探索物理知识的欲望。这样的物理教学不再是单纯地将知识传授给学生，而是以促进学生的全面发展为目的。
（2）有利于深化学生对物理知识的理解。以理论与实际结合的思想为指导，把物理知识与实际生活中的现象进行联系。虽然初中物理概念比较抽象，但是，生活中的物理现象却是学生经常看到或接触到的，因此，把物理学习与实际生活结合起来，一方面能够使学生更好地理解物理概念，另一方面，把物理知识用于生活实践，才能够进一步加深学生的印象。
（3）物理教学生活化是以人为本的教学理念的体现。教学生活化不仅可以使学生把物理知识与实际的生活结合起来，还有利于学生把过去的经验积累用于物理学习，对学生的物理学习产生很大的帮助，使物理学习真正融入到学生的生活中来。初中物理教学生活化有助于学生科学素养的提高，同时还使学生掌握了大量的生活能力和一些必要的生存能力，体现了以人为本的教育理念。
三、如何实现初中物理课堂教学生活化
（1）初中物理教师在新课导入时要生活化
物理课堂教学的生活化要从教师的备课做起，教师应该积极地把现实生活中学生经常接触到的，与学生的物理学习有关的现象引入物理课堂教学，使课堂在开始时就与生活实际紧密联系起来，让生活实践将枯燥的物理知识激活，使学生消除对物理学习的畏惧心理，激发初中学生物理学习的兴趣。例如在讲解“变阻器”这一知识环节时，教师可列举一些日常生活中常见的生活现象引发学生学习的兴趣，比如：“为什么调节电视机上的亮度旋钮，荧光屏上的画面会变亮变暗？为什么转动收音机上的音量旋钮，收音机的声音会变高变低？为什
么舞台上的灯光会随剧情的变化而变强变弱？”等等。由于初中学生有很强的好奇心，就激发了学生探索的激情，教师可以借此机会，把理论知识与实际生活结合起来传授给学生。
（2）初中物理教师在课堂教学过程中的讲解与举例都要生活化
初中物理教师在对物理概念或理论进行讲解时，应尽量与学生实际生活中经常遇到的现象结合起来，使学生感受到学习物理知识的实践意义，引导学生认识到物理知识的真正价值所在。如：讲声音的特征时，让学生听不同歌手的歌曲；讲物态变化时，传授完知识点直接把学生领进学校的伙房进行观察；讲简单机械时，把自行车搬进教室；讲压强时，用锋利度不同的刀让学生在课堂上切萝卜等等。
（3）初中物理课堂实验要生活化
在初中物理实验教学中，教师要引导学生利用生活中隨手可得的物品进行物理实验，使物理实验生活化、趣味化，无形之中学生便将物理知识与实际的生活结合起来，学生亲身感受到物理科学的真实存在，更进一步了解到科学知识与人类的实际生活密切相关。很多物理教师常常抱怨物理实验材料短缺。实际上，现实生活中的很多物品都是重要的实验资源，利用生活中的物品进行物理实验，可以避免时间和空间对物理实验的限制，让学生以多种多样的形式对物理进行感受与体验。
总而言之，教师应该以新的教学理念为指导，对初中物理教学模式进行不断地创新，使初中物理教学的氛围更加接近实际生活，让学生从日常的生产生活中学习物理知识，同时把课堂所学的物理知识运用于生活实践，让学生感受到学习物理知识的价值所在以及物理学习的趣味性。教师不仅要把物理课堂教学与实际生活结合起来，还要引导学生进行积极的思考，培养学生的探究精神与创新意识。
【关键词】初中物理；课堂教学；生活化
近年来，教学与实际的社会生活存在的联系的问题，一直是广大教师和教育界重点关注的问题，让课堂教学回归到现实的生活世界是课堂教学发展的根本趋势。初中物理教学生活化主要是指：在初中物理教学的过程中，教师要努力把生活中鲜活的例子引进课堂，同时物理教师还要引导学生深入生活，把在课堂上学习到的物理知识运用到实际的生活中去，从而激发学生物理学习的兴趣。换句话说，初中物理教学生活化就是要让学生在日常的生活中学习物理知识，在物理学习中感受生活，使物理知识不再是干巴巴的，而是充满生活的气息，学生的情操得到熏陶，学生的灵魂得到净化，学生的人生观得到提升。
一、初中物理课堂教学生活化缺失的具体表现
（1）初中物理教师缺乏课堂教学生活化观念
在当前我国的初中物理课堂教学中，物理教学的生活化观念缺失严重，其中一个很重要的原因就是物理教师的课堂教学生活化观念不够强，教师在物理课堂上仍然把物理知识以纯理论的形式对学生进行讲解。教师在物理课堂上进行概念和规律的教学时，很少将生活中的具体例子引入课堂，往往是直接对概念和规律进行直接的讲解，然后就把学生置于物理结论与物理练习的海洋里。初中物理教师在课堂上一般都是按照自己的思路进行授课，很少考虑学生是否愿意接受，教师的授课完全是为了向学生传授知识，把成绩作为评价学生的标准，而对知识的背景以及实施的实际运用却有所忽视。
（2）初中学生精神生活的贫乏
生活世界蕴涵两层含义：其一，现实中的具体生活；其二，人的精神方面的生活。物理课堂教学生活化对生活的这两个方面都要投以高度的重视，但是，在实际的教学活动中，生活的第二个层面常常被忽视，其结果是初中学生的精神生活比较贫乏。教师要转变传统的教学观念，把课堂教学看作是一种生活，为学生营造一种民主、愉悦的学习气氛，使学生的精神生活得到丰富，让学生在物理课堂教学中不仅收获丰硕的知识，还能够享受生活，使学生在学习中对自我进行认识，不断提升学生的综合能力。
（3）教学生活化实质的缺位
很多初中物理教师对生活的实质理解出现偏差，认为物理课堂生活化教学就是从日常生活中对学生进行物理教学，让学生从生活实践中获得直接经验，认为学生在课堂上热热闹闹就是生活化教学，对学生的智力活动有所忽视，最终导致学生根本无法用物理知识对生活中的一些现象进行解释。
二、在初中物理课堂上进行生活化教学的意义
（1）提高学生物理学习的兴趣。兴趣对于学生的学习而言十分重要，是学生主动进行学习的内在驱动力。教师把五彩缤纷的生活世界引进略有枯燥感的初中物理课堂，不仅使教学的内容得到极大的丰富，还调动了学生对物理现象的好奇心和探索物理知识的欲望。这样的物理教学不再是单纯地将知识传授给学生，而是以促进学生的全面发展为目的。
（2）有利于深化学生对物理知识的理解。以理论与实际结合的思想为指导，把物理知识与实际生活中的现象进行联系。虽然初中物理概念比较抽象，但是，生活中的物理现象却是学生经常看到或接触到的，因此，把物理学习与实际生活结合起来，一方面能够使学生更好地理解物理概念，另一方面，把物理知识用于生活实践，才能够进一步加深学生的印象。
（3）物理教学生活化是以人为本的教学理念的体现。教学生活化不仅可以使学生把物理知识与实际的生活结合起来，还有利于学生把过去的经验积累用于物理学习，对学生的物理学习产生很大的帮助，使物理学习真正融入到学生的生活中来。初中物理教学生活化有助于学生科学素养的提高，同时还使学生掌握了大量的生活能力和一些必要的生存能力，体现了以人为本的教育理念。
三、如何实现初中物理课堂教学生活化
（1）初中物理教师在新课导入时要生活化
物理课堂教学的生活化要从教师的备课做起，教师应该积极地把现实生活中学生经常接触到的，与学生的物理学习有关的现象引入物理课堂教学，使课堂在开始时就与生活实际紧密联系起来，让生活实践将枯燥的物理知识激活，使学生消除对物理学习的畏惧心理，激发初中学生物理学习的兴趣。例如在讲解“变阻器”这一知识环节时，教师可列举一些日常生活中常见的生活现象引发学生学习的兴趣，比如：“为什么调节电视机上的亮度旋钮，荧光屏上的画面会变亮变暗？为什么转动收音机上的音量旋钮，收音机的声音会变高变低？为什
么舞台上的灯光会随剧情的变化而变强变弱？”等等。由于初中学生有很强的好奇心，就激发了学生探索的激情，教师可以借此机会，把理论知识与实际生活结合起来传授给学生。
（2）初中物理教师在课堂教学过程中的讲解与举例都要生活化
初中物理教师在对物理概念或理论进行讲解时，应尽量与学生实际生活中经常遇到的现象结合起来，使学生感受到学习物理知识的实践意义，引导学生认识到物理知识的真正价值所在。如：讲声音的特征时，让学生听不同歌手的歌曲；讲物态变化时，传授完知识点直接把学生领进学校的伙房进行观察；讲简单机械时，把自行车搬进教室；讲压强时，用锋利度不同的刀让学生在课堂上切萝卜等等。
（3）初中物理课堂实验要生活化
在初中物理实验教学中，教师要引导学生利用生活中隨手可得的物品进行物理实验，使物理实验生活化、趣味化，无形之中学生便将物理知识与实际的生活结合起来，学生亲身感受到物理科学的真实存在，更进一步了解到科学知识与人类的实际生活密切相关。很多物理教师常常抱怨物理实验材料短缺。实际上，现实生活中的很多物品都是重要的实验资源，利用生活中的物品进行物理实验，可以避免时间和空间对物理实验的限制，让学生以多种多样的形式对物理进行感受与体验。
总而言之，教师应该以新的教学理念为指导，对初中物理教学模式进行不断地创新，使初中物理教学的氛围更加接近实际生活，让学生从日常的生产生活中学习物理知识，同时把课堂所学的物理知识运用于生活实践，让学生感受到学习物理知识的价值所在以及物理学习的趣味性。教师不仅要把物理课堂教学与实际生活结合起来，还要引导学生进行积极的思考，培养学生的探究精神与创新意识。