论文部分内容阅读
【摘要】新课改如火如荼的展开，对于初中数学教学来说提出了新的挑战，该学科的教学工作如何在新课改背景下进行更好的改革引起了很多教师的关注。在新课改中至关重要的是观念的转变，需要教师运用全新的教育教学理念去实施教学活动。本文对新课程改革背景下的初中数学教学新理念进行研究，提出了启发式教学理念、积极性调动教育理念、自主探究教学理念、实践教学理念。
【关键词】新课程改革 初中数学 教学理念
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0149-01
數学是初等教育中非常重要的一门基础学科，也是学生们提高成绩的关键学科。新课改实行之后，很多教师都将对初中数学的改革倾注了很多的心血，纷纷寻求最好的教学改革方式。然而，初中数学教学改革最好的突破口莫过于教学理念的转变，只有使教学的思想更加先进，教学理念更加符合教改需要，才能够真正推进数学教学改革。因此，教师首先要对自身提出新的要求，不断丰富自己的教育理论知识，提升自己的专业水平和实践水平，提高教学的质量。
一、启发式教学理念
最早应用启发式教学理念的是我国古代的教育家孔子。所谓启发式教学就是教师根据每节课的教学内容，在课后或课间归纳出几个和所学内容有关的问题，用提问或讨论的方式，鼓励、引导学生各抒己见。此种教学理念正体现了学生是学习的主体而教师是引导作用的新课改理念。[1]但启发式教学要求更加注重教师对学生的引导，恰当的引导能够让学生自发地开动自己的大脑，对问题进行思考和研究，让其思维得到深度拓展。在运用此理念的过程中，教师要注重给予学生一定的自由度，让学生能够敢于想、敢于说、敢于做，要注重鼓励学生进行积极的思考，积极发表自己内心的想法。同时，教师也要注意不要过分强调学生答案的对与错，而要注重思考的过程，营造民主和谐的教学气氛，这样学生才可以在教师的引导下敢于质疑权威，对问题答案展开更大范围的拓展和课外延伸。启发式教学是对传统教学的一种颠覆，是让学生发挥学习主体性的一种引导，应当得到教师的注重和发扬。
二、积极性调动教育理念
积极性调动的理念顾名思义就是最大限度地调动教与学的积极性，运用各种教学方法让学生在课堂的思维一直处于活跃的状态。当前阶段很多教学方法的应用都是围绕这个目的来进行的，比如分组讨论方法，合作学习的方法，幽默教学的方法等等。这些方法可以让学生们相互交流、增加互动，使其学习情绪进入兴奋状态。教育家苏霍姆林斯基曾说过“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的状态就急于传授知识，会让学生产生冷漠的态度和疲倦感。[2]”因此，教师应当在课堂中深入浅出的讲解数学难点并运用各种教学方法来提升学生的学习兴趣，充分调动其学习的积极性，让学生感受到数学学习的乐趣，从而培养出爱学数学的习惯。可以说，教师在教学中注重培养了学生的学习积极性，那么学生的学习成绩自然会得到极大的提高，在积极性的推动下获得更多的数学知识和能力。积极性推动是提高初中数学教学质量的根本，也是教学效率获得提升的源泉，是教师努力的方向，教师们在此方面应当加大研究的力度。
三、自主探究教学理念
其实我们在很小的时候就开始接触数学知识，但这些知识大多来自于家长的告知，或者来自教师的教学，或者通过各种途径间接获得的，很少有学生能够真正自己进行研究和探索，从中进行自我总结而形成内在的知识。自主探究教学理念便是对此教学方式的一种突破。教育专家曾提出，学生通过自己的双手所进行探索形成的认识，能够让其脑中形成非常深刻的认识，能够让其记忆时间更加长久，其学习的效果也更好[3]。因此，教师要形成自主探究的教学理念，给予学生更多的探索时间和空间，让学生通过自己的双手，通过自己的眼睛，通过自己的大脑探索未知的数学领域和知识，让学生感受探索知识过程中的苦与甜。此种教学理念的应用可以让学生学习成效予以显著突出，可以让学生创造力得到极大的提升，可以激发学生的想象力，可以带给学生更大的学习成就感。因此，需要教师采用相应的手段对其进行积极有效的推动，让学生从相对自由的空间和时间中寻找相应的兴趣点，激发学生自主探究意识，提升学生的自我思考能力和水平。
四、实践教学理念
好的教学理念的形成离不开实践的参与，以往的经验告诉我们，通过实践结合理论可以开创新的发明创造，可以开创新的学习路线，可以让学习的内容获得质的飞跃。因此，教师在教学的过程中，要注重实践教学理念的应用，要注重指导学生将所学习的知识与实际生活相结合，让学生了解到理论在生活中的应用性，了解数学学习的“有用性”[4]，提升学生解决实际问题的能力。学生通过实际生活的检验，能够了解到自身学习中的不足及自己未来努力的方向，对于学生积极性的培养也具有极大的帮助。同时，实践教学理念的应用也会让学生在实践的过程中逐渐具有一双发现的眼睛，逐渐具有一双创造的双手，能够在实践生活中不断培养其自身的创新能力，感受到数学世界的奇妙和奥秘，更加积极参与相关的数学课外活动。教师在教学中要对实践教学进行逐步引导，让学生实践学习的习惯通过一点一滴的生活体验得到培养。实践教学理念的运用还需要教师注重生活现象，将教学与现实生活相联系，让学生们在生活中探索而逐渐形成自己的学习模式，寻找适合自我的学习方法。
五、结语
在初中数学教学中，为了适应新课改对数学教师课堂教学提出的新要求，教师必须要创新教学理念，让新式的教学理念指导教学，更好的帮助学生提升数学应用能力，全面培养学生的数学素养，让学生通过对新教学理念的应用获得益处，为之后的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]冯捷. 新课程改革背景下初中数学教学的思考[J]. 读与写（教育教学刊），2013，05：108.
[2]苏霍姆林斯基.瓦.阿， 杜殿坤. 给老师的建议[M]. 教育科学出版社，1984.
[3]吴仙霞. 新课程背景下初中数学教学改革[J]. 时代教育，2014，20：169.
[4]赵宏素. 新课程理念下的初中数学教学[J]. 赤子（中旬），2013，08：373.
【关键词】新课程改革 初中数学 教学理念
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0149-01
數学是初等教育中非常重要的一门基础学科，也是学生们提高成绩的关键学科。新课改实行之后，很多教师都将对初中数学的改革倾注了很多的心血，纷纷寻求最好的教学改革方式。然而，初中数学教学改革最好的突破口莫过于教学理念的转变，只有使教学的思想更加先进，教学理念更加符合教改需要，才能够真正推进数学教学改革。因此，教师首先要对自身提出新的要求，不断丰富自己的教育理论知识，提升自己的专业水平和实践水平，提高教学的质量。
一、启发式教学理念
最早应用启发式教学理念的是我国古代的教育家孔子。所谓启发式教学就是教师根据每节课的教学内容，在课后或课间归纳出几个和所学内容有关的问题，用提问或讨论的方式，鼓励、引导学生各抒己见。此种教学理念正体现了学生是学习的主体而教师是引导作用的新课改理念。[1]但启发式教学要求更加注重教师对学生的引导，恰当的引导能够让学生自发地开动自己的大脑，对问题进行思考和研究，让其思维得到深度拓展。在运用此理念的过程中，教师要注重给予学生一定的自由度，让学生能够敢于想、敢于说、敢于做，要注重鼓励学生进行积极的思考，积极发表自己内心的想法。同时，教师也要注意不要过分强调学生答案的对与错，而要注重思考的过程，营造民主和谐的教学气氛，这样学生才可以在教师的引导下敢于质疑权威，对问题答案展开更大范围的拓展和课外延伸。启发式教学是对传统教学的一种颠覆，是让学生发挥学习主体性的一种引导，应当得到教师的注重和发扬。
二、积极性调动教育理念
积极性调动的理念顾名思义就是最大限度地调动教与学的积极性，运用各种教学方法让学生在课堂的思维一直处于活跃的状态。当前阶段很多教学方法的应用都是围绕这个目的来进行的，比如分组讨论方法，合作学习的方法，幽默教学的方法等等。这些方法可以让学生们相互交流、增加互动，使其学习情绪进入兴奋状态。教育家苏霍姆林斯基曾说过“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的状态就急于传授知识，会让学生产生冷漠的态度和疲倦感。[2]”因此，教师应当在课堂中深入浅出的讲解数学难点并运用各种教学方法来提升学生的学习兴趣，充分调动其学习的积极性，让学生感受到数学学习的乐趣，从而培养出爱学数学的习惯。可以说，教师在教学中注重培养了学生的学习积极性，那么学生的学习成绩自然会得到极大的提高，在积极性的推动下获得更多的数学知识和能力。积极性推动是提高初中数学教学质量的根本，也是教学效率获得提升的源泉，是教师努力的方向，教师们在此方面应当加大研究的力度。
三、自主探究教学理念
其实我们在很小的时候就开始接触数学知识，但这些知识大多来自于家长的告知，或者来自教师的教学，或者通过各种途径间接获得的，很少有学生能够真正自己进行研究和探索，从中进行自我总结而形成内在的知识。自主探究教学理念便是对此教学方式的一种突破。教育专家曾提出，学生通过自己的双手所进行探索形成的认识，能够让其脑中形成非常深刻的认识，能够让其记忆时间更加长久，其学习的效果也更好[3]。因此，教师要形成自主探究的教学理念，给予学生更多的探索时间和空间，让学生通过自己的双手，通过自己的眼睛，通过自己的大脑探索未知的数学领域和知识，让学生感受探索知识过程中的苦与甜。此种教学理念的应用可以让学生学习成效予以显著突出，可以让学生创造力得到极大的提升，可以激发学生的想象力，可以带给学生更大的学习成就感。因此，需要教师采用相应的手段对其进行积极有效的推动，让学生从相对自由的空间和时间中寻找相应的兴趣点，激发学生自主探究意识，提升学生的自我思考能力和水平。
四、实践教学理念
好的教学理念的形成离不开实践的参与，以往的经验告诉我们，通过实践结合理论可以开创新的发明创造，可以开创新的学习路线，可以让学习的内容获得质的飞跃。因此，教师在教学的过程中，要注重实践教学理念的应用，要注重指导学生将所学习的知识与实际生活相结合，让学生了解到理论在生活中的应用性，了解数学学习的“有用性”[4]，提升学生解决实际问题的能力。学生通过实际生活的检验，能够了解到自身学习中的不足及自己未来努力的方向，对于学生积极性的培养也具有极大的帮助。同时，实践教学理念的应用也会让学生在实践的过程中逐渐具有一双发现的眼睛，逐渐具有一双创造的双手，能够在实践生活中不断培养其自身的创新能力，感受到数学世界的奇妙和奥秘，更加积极参与相关的数学课外活动。教师在教学中要对实践教学进行逐步引导，让学生实践学习的习惯通过一点一滴的生活体验得到培养。实践教学理念的运用还需要教师注重生活现象，将教学与现实生活相联系，让学生们在生活中探索而逐渐形成自己的学习模式，寻找适合自我的学习方法。
五、结语
在初中数学教学中，为了适应新课改对数学教师课堂教学提出的新要求，教师必须要创新教学理念，让新式的教学理念指导教学，更好的帮助学生提升数学应用能力，全面培养学生的数学素养，让学生通过对新教学理念的应用获得益处，为之后的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]冯捷. 新课程改革背景下初中数学教学的思考[J]. 读与写（教育教学刊），2013，05：108.
[2]苏霍姆林斯基.瓦.阿， 杜殿坤. 给老师的建议[M]. 教育科学出版社，1984.
[3]吴仙霞. 新课程背景下初中数学教学改革[J]. 时代教育，2014，20：169.
[4]赵宏素. 新课程理念下的初中数学教学[J]. 赤子（中旬），2013，08：373.