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随着课程改革的深入,教材的多样化已经成为不可逆转的趋势。实行教材编写多样化以来,出现了一批具有特色、适合不同地区教育实际的优秀教材,这些教材通过国家审查之后,可供各实验区选用。在这种情况下,实验区如何选用适合本地区教育教学实际的教材的问题就凸显出来。依据什么标准来评价教材的优劣？由谁来评价教材的优劣？是否应该建立一系列的流程以确保教材的科学选用？这一系列的问题都值得我们深思和探讨。