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【摘要】新课程改革对小学英语课堂教学方法有了新的要求，尤其要重视通过以故事为主题的教学活动，来帮助学生在故事阅读的过程中完成学科核心素养的培育，借助故事的趣味性和教育性来完成英语课堂的教学目标。因此，小学英语教师必须在课堂构建的过程中，重视以英语故事为主题的教学方法的有效运用，从而实现课堂教学效率和质量的提高。
【关键词】小学英语;故事主题;阅读教学;方法探究
【作者简介】刘微，吉林省农安县龙王乡中心小学。
一、引言
小学英语阅读教学课堂当中，为了实现更高的教学效率和更高的教学质量，英语教师的课堂构建活动被赋予新的内涵，在新课改背景下，英语教师更多注重通过故事主题教学法来实现课堂教学任务的完成。
二、教学优势分析
1.激发学生的学习兴趣。在小学英语教学中，灵活运用英语故事，可以有效激发学生的学习兴趣。受传统教学模式的影响，学生认为英语是一门比较无聊的课程。但是英语故事的有趣性和丰富性，可以给学生的英语学习带来更多乐趣，从而提高学生的学习兴趣，使其积极参与到学习过程中。在英语故事的帮助之下，学生会更加主动地融入课堂学习过程中，通过不断了解故事情节的发展来探究其背后的英语文化，通过这种方式来调动学生的学习兴趣和学习欲望。所以，小学英语教师更应该学会掌握运用英语故事来调动学生的学习兴趣，通过学生学习积极性的有效利用来实现课堂的优化改造。
2.丰富课堂教学内容。在小学英语课堂过程中，通过讲解英语故事，能够实现丰富课堂教学内容的效果，因为英语教师在讲解英语故事的过程中，可以将英语中更加细节的一面展现出来，一方面可以让学生对这一英语故事的背景有更加清晰而具体的把握，以此来帮助学生更好地理解英语故事中的内容、情节等;另一方面，英语故事所带来的新内容也能够增加学生的英语认知，在英语教师的帮助下拓展学生的知识广度，从而通过丰富的教学内容来实现课堂教学质量的提升。因此，应鼓励英语教师更加灵活地运用英语故事，用英语故事来配合自身的教学活动，从而完成小学英语高效课堂的构建。
3.有利于拓展学生思维的广阔性。小学英语教材所选择的故事一般立足于学生的日常生活实际，但是在话题意义上又给学生提供了相当大的发挥空间去进行讨论。因此，小学英语教师可以借助教材故事提供的话题来拓展学生思维的广阔性，故事既是英语课堂教学任务的组成部分，同时也可以作为英语教师拓展学生思维广度的教学工具。在课堂中最能够促进学生思维锻炼的环节莫过于集体讨论，学生在集体讨论的过程中能够做到围绕同一个话题发表自己独特的见解，对于文章内容的理解与讲述能够更加全面，所以英语教师在选择教学方法的过程中应该首先采用集体讨论的方法。
三、教学背景分析
1.英语学科地位的重要性。英语学科在当下教学环境的重要地位有着不可忽视的特殊性，一方面，在当下社会各界对英语学习的重视氛围，鞭策着小学英语教学活动朝着更加高效的课堂构建方向发展，教师所设计的高质量课堂给学生带来更加有益的英语学习，从而帮助学生在英语学习过程中获得更高水平的英语学习质量和能力锻炼。另一方面，在当今国际环境的影响之下，英语作为国际通用语言，要求学生在英语知识的掌握水平上到达一定的高度，从而更加适应未来社会环境。所以，英语学科的重要地位也要求英语教学中的课堂教学设计做出一定的改变以实现更高效率的转型，通过优化课堂教学形式来帮助学生减轻课堂教学负担的同时，实现更高水平的英语学习目标，在完成有效课堂教学的过程中更高质量地掌握英语学科知识。
2.小学英语教学效率提高的要求。小学英语教学效率提高的要求也推动了教学过程中课堂教学设计的优化转型，因为通过优化课堂教学设计的形式来实现课堂教学效率的提高，适应当下我国小学英语教学课堂的变化，一方面是英语课堂自身优化升级的要求，另一方面也能够通过这一措施来让小学英语教学课堂实现更加高效的发展。因为优化课堂教学设计的举动，可以让学生通过更加精简和有效的课堂教学形式，来实现课后自主进行英语知识的巩固和锻炼，通过课堂教学驱动来帮助小学生获得更高的学习自律性。因此，借助课堂教学优化设计的手段来实现小学英语教学质量的提高，也是当下小学英语教师值得考虑的一种方式，让优化之后的课堂教学设计去推动学生的英语学习活动。
四、教学意义探究
小学英语教师在根据教材进行课堂内容设计的过程中，习惯于运用故事主题教学的形式来讲授知识内容，这种形式不仅可以帮助教师了解学生的学习状况，还能够为学生提供对故事主題教学内容进行复习的机会。
首先，小学英语故事主题教学中的阅读教学是对英语教学课堂程序的一种完善，对每一个故事主题教学的分散知识点进行教授之后，学生对故事主题教学的重难点知识掌握还处于分散的状态，没有进行有效连接的知识点在学生脑海中是无法长久记忆的，这时候就需要故事主题整合的教学形式与阅读教学相结合来实现知识点的连接，完善英语阅读教学课堂的程序。
其次，以故事为主题教学活动的安排是为学生提供更加系统的英语教学方法的重要手段，因为这样能够有效地帮助学生系统归纳本故事主题教学的知识内容，通过故事主题教学的阅读教学系统地处理部分重难点知识，从而让学生对本故事主题的整体知识掌握有更加具有逻辑体系的系统思维，在英语知识的掌握更加牢固，对知识的运用也更加精准。
最后，英语故事主题教学方式对复杂的英语教学内容可以实现生动形象的简化，从而让学生在阅读课堂上易于理解教学内容，实现了用最简单直观具体的方法达到最佳的教学效果。除此之外，故事教学在英语课程中体现的实际效果表明，枯燥的英语教学模式已经成为历史，现阶段的英语阅读教学不仅可以满足学生的情感需，还能够锻炼学生的认知思考和想象能力。
五、教学方法实践
1.调动学生阅读英语故事的自主性。在小学英语教学中重视对学生的故事阅读兴趣进行培养，有助于调动学生的学习自主性。因为在学习兴趣的调动下，学生往往更容易对英语故事阅读产生主动学习的欲望，从而在学习过程中更加愿意接受英语教师所传授的课堂内容，以此来在课堂当中给予英语教师积极的回应，实现小学英语高效课堂的成功构建。学生的故事阅读自主性与学生的学习兴趣进行有机结合的，更容易实现学生在课堂中的高度专注，学生与教师的课堂配合能够更为有效，从而在课堂教学过程中借助学生的学习自主性来达到课堂教学的更高要求。因此，小学英语教师要更加重视对小学生英语学习兴趣的培养，将兴趣培养与学习自主性的优势结合成为相得益彰的优质教学效果。 2.通过故事拓展教学内容，激发学生好奇心。发挥主题故事的作用拓展教学内容来激发学生的好奇心，是在小学阶段培养学生学习兴趣的有效途径。对于小学阶段的英语教学来说，教材中所蕴含的故事都与学生的生活密切相关，因此，英语教师的课堂教学内容能够有更加广阔的发挥空间，从而在教学过程中立足于教材内容对学生进行知识的拓展。一方面，这种学习形式可以实现课堂教学内容的丰富，让学生接触更多丰富多彩的英语学科知识和生活常识。另一方面，在知识拓展的帮助下，学生也能够建立更加广阔和具有深度的英语学习思维，丰富学生的知识认知。在拓展知识教学过程中，应充分地调动学生的好奇心，对于小学阶段的学生来说，好奇心的培养正是兴趣培养的第一步，从而更加顺利地实现对学生英语学习兴趣的培养，帮助学生在英语学习课堂中表现更为积极主动。
3.借助主题故事构建课堂情景，引导学生思考。小学英语教师在课堂教学的过程中，要想实现对学生阅读故事兴趣的有效培养，可以采取构建课堂情景的方式来引导学生的阅读活动，因为通过这种方式，学生会对英语学科的学习活动产生一定的好奇心。在课堂情景的帮助下，学生能够更加自然地融入课堂学习氛围中，从而和其他学生一起在英语教师的带领下来完成英语课堂学习的各种活动。因此，高效课堂情景方式的实现，对学生学习兴趣的培养，是小学英语教师在这一阶段可以展开尝试的有效手段。在这种教学形式的帮助下，能够在一定程度上提高课堂教学效率，因为通过情景的帮助，可以为学生提供一个更加良好的学习环境和学习状态，从而保证学生的英语课堂学习不是枯燥无聊的。
六、结语
综上所述，在小学英语课堂教学过程中，英语教师运用以故事为主题的教学方法，不仅能够实现在新型教学环境中完成更高水平的教学目标，而且还可以借助这种教学方式帮助学生实现英语学科素养的锻炼，使学生具备更高水平的英语文化素养。
参考文献：
[1]卢军.以故事为主题的小学英语教学方法的综合应用[J].文理导航，2015（12）：71.
[2]查苏娜.以故事为主题的小学英语教学方法的应用[J].讀写算（教师版）：素质教育论坛，2017（41）：90.
[3]于海波.以故事为主题的小学英语教学方法应用研究[J].吉林教育，2016（48）：127.
[4]王珊珊.以故事为主题的小学英语教学方法的应用[J].小学生（中旬刊），2019（7）：33.
【关键词】小学英语;故事主题;阅读教学;方法探究
【作者简介】刘微，吉林省农安县龙王乡中心小学。
一、引言
小学英语阅读教学课堂当中，为了实现更高的教学效率和更高的教学质量，英语教师的课堂构建活动被赋予新的内涵，在新课改背景下，英语教师更多注重通过故事主题教学法来实现课堂教学任务的完成。
二、教学优势分析
1.激发学生的学习兴趣。在小学英语教学中，灵活运用英语故事，可以有效激发学生的学习兴趣。受传统教学模式的影响，学生认为英语是一门比较无聊的课程。但是英语故事的有趣性和丰富性，可以给学生的英语学习带来更多乐趣，从而提高学生的学习兴趣，使其积极参与到学习过程中。在英语故事的帮助之下，学生会更加主动地融入课堂学习过程中，通过不断了解故事情节的发展来探究其背后的英语文化，通过这种方式来调动学生的学习兴趣和学习欲望。所以，小学英语教师更应该学会掌握运用英语故事来调动学生的学习兴趣，通过学生学习积极性的有效利用来实现课堂的优化改造。
2.丰富课堂教学内容。在小学英语课堂过程中，通过讲解英语故事，能够实现丰富课堂教学内容的效果，因为英语教师在讲解英语故事的过程中，可以将英语中更加细节的一面展现出来，一方面可以让学生对这一英语故事的背景有更加清晰而具体的把握，以此来帮助学生更好地理解英语故事中的内容、情节等;另一方面，英语故事所带来的新内容也能够增加学生的英语认知，在英语教师的帮助下拓展学生的知识广度，从而通过丰富的教学内容来实现课堂教学质量的提升。因此，应鼓励英语教师更加灵活地运用英语故事，用英语故事来配合自身的教学活动，从而完成小学英语高效课堂的构建。
3.有利于拓展学生思维的广阔性。小学英语教材所选择的故事一般立足于学生的日常生活实际，但是在话题意义上又给学生提供了相当大的发挥空间去进行讨论。因此，小学英语教师可以借助教材故事提供的话题来拓展学生思维的广阔性，故事既是英语课堂教学任务的组成部分，同时也可以作为英语教师拓展学生思维广度的教学工具。在课堂中最能够促进学生思维锻炼的环节莫过于集体讨论，学生在集体讨论的过程中能够做到围绕同一个话题发表自己独特的见解，对于文章内容的理解与讲述能够更加全面，所以英语教师在选择教学方法的过程中应该首先采用集体讨论的方法。
三、教学背景分析
1.英语学科地位的重要性。英语学科在当下教学环境的重要地位有着不可忽视的特殊性，一方面，在当下社会各界对英语学习的重视氛围，鞭策着小学英语教学活动朝着更加高效的课堂构建方向发展，教师所设计的高质量课堂给学生带来更加有益的英语学习，从而帮助学生在英语学习过程中获得更高水平的英语学习质量和能力锻炼。另一方面，在当今国际环境的影响之下，英语作为国际通用语言，要求学生在英语知识的掌握水平上到达一定的高度，从而更加适应未来社会环境。所以，英语学科的重要地位也要求英语教学中的课堂教学设计做出一定的改变以实现更高效率的转型，通过优化课堂教学形式来帮助学生减轻课堂教学负担的同时，实现更高水平的英语学习目标，在完成有效课堂教学的过程中更高质量地掌握英语学科知识。
2.小学英语教学效率提高的要求。小学英语教学效率提高的要求也推动了教学过程中课堂教学设计的优化转型，因为通过优化课堂教学设计的形式来实现课堂教学效率的提高，适应当下我国小学英语教学课堂的变化，一方面是英语课堂自身优化升级的要求，另一方面也能够通过这一措施来让小学英语教学课堂实现更加高效的发展。因为优化课堂教学设计的举动，可以让学生通过更加精简和有效的课堂教学形式，来实现课后自主进行英语知识的巩固和锻炼，通过课堂教学驱动来帮助小学生获得更高的学习自律性。因此，借助课堂教学优化设计的手段来实现小学英语教学质量的提高，也是当下小学英语教师值得考虑的一种方式，让优化之后的课堂教学设计去推动学生的英语学习活动。
四、教学意义探究
小学英语教师在根据教材进行课堂内容设计的过程中，习惯于运用故事主题教学的形式来讲授知识内容，这种形式不仅可以帮助教师了解学生的学习状况，还能够为学生提供对故事主題教学内容进行复习的机会。
首先，小学英语故事主题教学中的阅读教学是对英语教学课堂程序的一种完善，对每一个故事主题教学的分散知识点进行教授之后，学生对故事主题教学的重难点知识掌握还处于分散的状态，没有进行有效连接的知识点在学生脑海中是无法长久记忆的，这时候就需要故事主题整合的教学形式与阅读教学相结合来实现知识点的连接，完善英语阅读教学课堂的程序。
其次，以故事为主题教学活动的安排是为学生提供更加系统的英语教学方法的重要手段，因为这样能够有效地帮助学生系统归纳本故事主题教学的知识内容，通过故事主题教学的阅读教学系统地处理部分重难点知识，从而让学生对本故事主题的整体知识掌握有更加具有逻辑体系的系统思维，在英语知识的掌握更加牢固，对知识的运用也更加精准。
最后，英语故事主题教学方式对复杂的英语教学内容可以实现生动形象的简化，从而让学生在阅读课堂上易于理解教学内容，实现了用最简单直观具体的方法达到最佳的教学效果。除此之外，故事教学在英语课程中体现的实际效果表明，枯燥的英语教学模式已经成为历史，现阶段的英语阅读教学不仅可以满足学生的情感需，还能够锻炼学生的认知思考和想象能力。
五、教学方法实践
1.调动学生阅读英语故事的自主性。在小学英语教学中重视对学生的故事阅读兴趣进行培养，有助于调动学生的学习自主性。因为在学习兴趣的调动下，学生往往更容易对英语故事阅读产生主动学习的欲望，从而在学习过程中更加愿意接受英语教师所传授的课堂内容，以此来在课堂当中给予英语教师积极的回应，实现小学英语高效课堂的成功构建。学生的故事阅读自主性与学生的学习兴趣进行有机结合的，更容易实现学生在课堂中的高度专注，学生与教师的课堂配合能够更为有效，从而在课堂教学过程中借助学生的学习自主性来达到课堂教学的更高要求。因此，小学英语教师要更加重视对小学生英语学习兴趣的培养，将兴趣培养与学习自主性的优势结合成为相得益彰的优质教学效果。 2.通过故事拓展教学内容，激发学生好奇心。发挥主题故事的作用拓展教学内容来激发学生的好奇心，是在小学阶段培养学生学习兴趣的有效途径。对于小学阶段的英语教学来说，教材中所蕴含的故事都与学生的生活密切相关，因此，英语教师的课堂教学内容能够有更加广阔的发挥空间，从而在教学过程中立足于教材内容对学生进行知识的拓展。一方面，这种学习形式可以实现课堂教学内容的丰富，让学生接触更多丰富多彩的英语学科知识和生活常识。另一方面，在知识拓展的帮助下，学生也能够建立更加广阔和具有深度的英语学习思维，丰富学生的知识认知。在拓展知识教学过程中，应充分地调动学生的好奇心，对于小学阶段的学生来说，好奇心的培养正是兴趣培养的第一步，从而更加顺利地实现对学生英语学习兴趣的培养，帮助学生在英语学习课堂中表现更为积极主动。
3.借助主题故事构建课堂情景，引导学生思考。小学英语教师在课堂教学的过程中，要想实现对学生阅读故事兴趣的有效培养，可以采取构建课堂情景的方式来引导学生的阅读活动，因为通过这种方式，学生会对英语学科的学习活动产生一定的好奇心。在课堂情景的帮助下，学生能够更加自然地融入课堂学习氛围中，从而和其他学生一起在英语教师的带领下来完成英语课堂学习的各种活动。因此，高效课堂情景方式的实现，对学生学习兴趣的培养，是小学英语教师在这一阶段可以展开尝试的有效手段。在这种教学形式的帮助下，能够在一定程度上提高课堂教学效率，因为通过情景的帮助，可以为学生提供一个更加良好的学习环境和学习状态，从而保证学生的英语课堂学习不是枯燥无聊的。
六、结语
综上所述，在小学英语课堂教学过程中，英语教师运用以故事为主题的教学方法，不仅能够实现在新型教学环境中完成更高水平的教学目标，而且还可以借助这种教学方式帮助学生实现英语学科素养的锻炼，使学生具备更高水平的英语文化素养。
参考文献：
[1]卢军.以故事为主题的小学英语教学方法的综合应用[J].文理导航，2015（12）：71.
[2]查苏娜.以故事为主题的小学英语教学方法的应用[J].讀写算（教师版）：素质教育论坛，2017（41）：90.
[3]于海波.以故事为主题的小学英语教学方法应用研究[J].吉林教育，2016（48）：127.
[4]王珊珊.以故事为主题的小学英语教学方法的应用[J].小学生（中旬刊），2019（7）：33.