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摘要：学前教育专业语言活动设计课程作为中职教学体系的重要组成部分，对于提高中职学生的活动设计能力、综合教学能力等具有较为重要的作用和意义，教师要对此有较为深入的了解，并积极转变教学观念，不断在教学中优化自身的教法运用，全面提升该课程的教学效率和教学质量，为中职学生较好掌握该课程的相关知识技能奠定坚实的基础。本文将就该课程的有效教学策略进行探究。
关键字：中职;学前教育;教法;效率
随着新课改的全面推进，中职学前教育专业语言活动设计课程教学效率和教学质量有了较为明显的提升，但不可否认，在教学中依然存在诸多的问题，需要教师通过不断的教学实践，去积极去发现和解决，促进学生更好的学习该课程。
一、提升课堂教学效率，要以积极的教学准备为前提
教学准备是中职教师教学必不可少的环节，积极全面、精细化的教学准备，有利于中职教师高效的教授学前教育专业语言活动设计课程相关知识技能，全面提高自身的课堂驾驭能力，有效促进该课堂教学效能的提升。鉴于此，教师要想提升课堂教学效率，就要以积极的教学准备为前提。
做好教学准备，首先教师要对使用的相关教材和学情进行全面的分析，了解教材的章节模块组成、教材的编写目的和编写理念，对于学情，教师要通过包括摸底考试、问卷调查、面谈等在内的多种方式，对学生的知识储备和学习状态进行了解。其次，教师要全面分析该课程具体章节的教学内容，确定课程教学的重点知识、难点知识和易混淆知识，并根据中职学生的实际情况，设置较为合理的教学目标和教学整体任务，例如，在学习《怎样设置与组织幼儿园各类语言教育活动》章节内容时，其教学目标为：让中职学生全面了解幼儿园语言教育的完整语言教育观念，理解并掌握包括谈话、讲述、听说游戏、文学作品欣赏、早期阅读在内的幼儿园语言教育的具体实施等，通过明确该课程的教学目标，为中职教师指引正确的教学方向。最后，中职教师要结合该课程的教学内容，选择学生乐于接受、能较好激发课堂学习氛围的教学方法，为该课程的高效实施打好基础。
二、提升课堂精彩程度，要以丰富化教学手段为依托
教学方法是中职教师课堂教学的重要依托和载体，课堂上教师采用的教法丰富多样、科学合理，则可以有效激发学生的学习潜能，带动学生的积极参与性，大幅度提升该课程的教学效能。
例如，在学习《如何实施幼儿园的语言教育活動》章节内容时，教师可以采用问题教学法结合多媒体教学法实施教学。首先，中职教师可以利用多媒体视频向学生展示一个完整的幼儿园实施活动，让学生在形象、具体的视频展示中提升自身的学习热情和学习兴趣，同时对幼儿园语言教育活动的步骤有一个初步的了解。其次，教师利用精美的PPT课件向学生展示本节课需要探究的具体问题，如幼儿园语言教育活动设计的具体步骤有哪些？组织原则是什么？如何高效开展幼儿园语言教育活动评价？等等，让学生深刻领会这些问题设计的主要目的，并带着问题走进对《如何实施幼儿园的语言教育活动》章节内容的学习，全面激发学生讨论的积极性和学习的欲望，大幅度提升课堂的学习氛围。最后，教师要发挥学生的能动作用，以提问法为载体，对这些问题进行高效的解决，并以此全面带动学生的参与性。值得注意的是，教师在提问环节要给予有益的思维启迪和指导，让学生都自信满满的发表自己的看法。
三、提升课堂活跃程度，要以多元化教学评价为重点
教学评价作为课堂教学的总结和归纳环节，对学生的课堂学习效果具有重要的促进作用，教学评价科学合理、多元化多主体，则十分有助于学生发现自己在该课程学习中的不足和漏洞，进而可以进行较为精准的查漏补缺，巩固学习效果。因此，教师要在该课程的教学中积极采用多元化教学评价，全面提升课堂的活跃程度。
例如，在学习了《幼儿园是怎样学习语言的》章节内容后，组织学生进行多元化多主体的教学评价。首先引导学生自我评价，学生A称其对幼儿的语言学习特点、主要途径等有了较为全面的认知和理解，但是对于其影响因素还需要进一步的学习。其次，引导学生进行互相评价，学生B评价学生A称，A同学对于该节内容的理解还是比较准确和到位的，这一点值得大家学习，但是该同学在课堂总是和同桌嬉戏，影响到周围学生的学习。最后，教师进行总结性的评价，对于A同学能基本掌握《幼儿园是怎样学习语言的》章节内容表示认可，对于其遇到的问题积极帮助解决，同时提醒该同学在课堂不要嬉戏打闹。通过这样多主体的教学评价，有助于学生的查漏补缺。
总而言之，学前教育专业语言活动设计是一门较为重要的课程，对于提升中职学生的各项技能和素养具有积极的促进作用，教师要不断更新教学理念、教学模式、教学手段，进行细致有效的教学准备、采用丰富多样化的的教学策略、组织开展多元化的教学评价，全面提升该课程的教学效能，为中职学生综合能力的提升做好铺垫。
参考文献：
[1]杨旭，杨白.中职学前教育专业幼儿园活动设计类课程“三维情境·三重角色·三方评价”教学模式探究与实践[J].教师，2016（04）：75-77.
[2]郑天竺，周克武.体验式教学在学前教育专业教学中的运用——以《幼儿园语言教育活动设计与指导》课程教学为例[J].时代教育，2017（03）：159.
关键字：中职;学前教育;教法;效率
随着新课改的全面推进，中职学前教育专业语言活动设计课程教学效率和教学质量有了较为明显的提升，但不可否认，在教学中依然存在诸多的问题，需要教师通过不断的教学实践，去积极去发现和解决，促进学生更好的学习该课程。
一、提升课堂教学效率，要以积极的教学准备为前提
教学准备是中职教师教学必不可少的环节，积极全面、精细化的教学准备，有利于中职教师高效的教授学前教育专业语言活动设计课程相关知识技能，全面提高自身的课堂驾驭能力，有效促进该课堂教学效能的提升。鉴于此，教师要想提升课堂教学效率，就要以积极的教学准备为前提。
做好教学准备，首先教师要对使用的相关教材和学情进行全面的分析，了解教材的章节模块组成、教材的编写目的和编写理念，对于学情，教师要通过包括摸底考试、问卷调查、面谈等在内的多种方式，对学生的知识储备和学习状态进行了解。其次，教师要全面分析该课程具体章节的教学内容，确定课程教学的重点知识、难点知识和易混淆知识，并根据中职学生的实际情况，设置较为合理的教学目标和教学整体任务，例如，在学习《怎样设置与组织幼儿园各类语言教育活动》章节内容时，其教学目标为：让中职学生全面了解幼儿园语言教育的完整语言教育观念，理解并掌握包括谈话、讲述、听说游戏、文学作品欣赏、早期阅读在内的幼儿园语言教育的具体实施等，通过明确该课程的教学目标，为中职教师指引正确的教学方向。最后，中职教师要结合该课程的教学内容，选择学生乐于接受、能较好激发课堂学习氛围的教学方法，为该课程的高效实施打好基础。
二、提升课堂精彩程度，要以丰富化教学手段为依托
教学方法是中职教师课堂教学的重要依托和载体，课堂上教师采用的教法丰富多样、科学合理，则可以有效激发学生的学习潜能，带动学生的积极参与性，大幅度提升该课程的教学效能。
例如，在学习《如何实施幼儿园的语言教育活動》章节内容时，教师可以采用问题教学法结合多媒体教学法实施教学。首先，中职教师可以利用多媒体视频向学生展示一个完整的幼儿园实施活动，让学生在形象、具体的视频展示中提升自身的学习热情和学习兴趣，同时对幼儿园语言教育活动的步骤有一个初步的了解。其次，教师利用精美的PPT课件向学生展示本节课需要探究的具体问题，如幼儿园语言教育活动设计的具体步骤有哪些？组织原则是什么？如何高效开展幼儿园语言教育活动评价？等等，让学生深刻领会这些问题设计的主要目的，并带着问题走进对《如何实施幼儿园的语言教育活动》章节内容的学习，全面激发学生讨论的积极性和学习的欲望，大幅度提升课堂的学习氛围。最后，教师要发挥学生的能动作用，以提问法为载体，对这些问题进行高效的解决，并以此全面带动学生的参与性。值得注意的是，教师在提问环节要给予有益的思维启迪和指导，让学生都自信满满的发表自己的看法。
三、提升课堂活跃程度，要以多元化教学评价为重点
教学评价作为课堂教学的总结和归纳环节，对学生的课堂学习效果具有重要的促进作用，教学评价科学合理、多元化多主体，则十分有助于学生发现自己在该课程学习中的不足和漏洞，进而可以进行较为精准的查漏补缺，巩固学习效果。因此，教师要在该课程的教学中积极采用多元化教学评价，全面提升课堂的活跃程度。
例如，在学习了《幼儿园是怎样学习语言的》章节内容后，组织学生进行多元化多主体的教学评价。首先引导学生自我评价，学生A称其对幼儿的语言学习特点、主要途径等有了较为全面的认知和理解，但是对于其影响因素还需要进一步的学习。其次，引导学生进行互相评价，学生B评价学生A称，A同学对于该节内容的理解还是比较准确和到位的，这一点值得大家学习，但是该同学在课堂总是和同桌嬉戏，影响到周围学生的学习。最后，教师进行总结性的评价，对于A同学能基本掌握《幼儿园是怎样学习语言的》章节内容表示认可，对于其遇到的问题积极帮助解决，同时提醒该同学在课堂不要嬉戏打闹。通过这样多主体的教学评价，有助于学生的查漏补缺。
总而言之，学前教育专业语言活动设计是一门较为重要的课程，对于提升中职学生的各项技能和素养具有积极的促进作用，教师要不断更新教学理念、教学模式、教学手段，进行细致有效的教学准备、采用丰富多样化的的教学策略、组织开展多元化的教学评价，全面提升该课程的教学效能，为中职学生综合能力的提升做好铺垫。
参考文献：
[1]杨旭，杨白.中职学前教育专业幼儿园活动设计类课程“三维情境·三重角色·三方评价”教学模式探究与实践[J].教师，2016（04）：75-77.
[2]郑天竺，周克武.体验式教学在学前教育专业教学中的运用——以《幼儿园语言教育活动设计与指导》课程教学为例[J].时代教育，2017（03）：159.