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【摘 要】随着素质教育的进一步推进，真正对学生“减负”已正式启动，本文针对目前新课程改革实施过程中存在的弊端，结合自己的教学实践，提出了在实施素质教育过程中如何创设灵动的物理课堂，让学生真正成为学习的主人，并在学习过程中学会学习，逐步掌握学法。
【关键词】灵动 课堂教学
物理课堂教学如同观赏一场精彩的足球赛，结果固然重要，但过程往往更精彩、更激动人心。所谓灵动的物理课堂，就是指物理课堂教学中最大限度地发挥学生学习的主动性和创造性，在课堂上让学生真正活起来，动起来，让学生真正成为学习的主人，学会自主学习，从而掌握学法。
首先，要了解现代中学生的心理特点。他们基本上都是开放型的，思维活跃、精力充沛、乐于接受各种各样的新信息，他们的特点是好奇、好问、好动、好胜、好玩，当然，他们也渴望受注意、受重视、被认同。这就要求老师在教学过程中要充分考虑他们的这种心理需要，想方设法创造条件，让每个学生都能得到发展。其次，充分利用新教材的特色。新教材与原来的教材相比有着很多鲜明的特色，主要表现在以下几方面：
1．更新教学内容，大量引进现代信息
以往教材中内容过于陈旧、老套，缺乏现代气息的状况，新教材中加入了大量新内容。如“STS”栏目——“航天事业改变着人类生活”中，列举了诸多航天跟人类生活相关的事例，从气象卫星到大气预报；从全球卫星定位系统到我国西部开发的整体规划；从军用卫星到现代防备；从火箭到微重力实验室等等。这种大量的现代信息无不使我们感到物理的实用性和趣味性，让学生感到身边无处没有物理，增强了学生学习物理的兴趣和求知欲。
2．利用信息技术，拓展学习思维空间
在信息技术飞速发展的今天，文字教材已不可能承载全部的教学任务，以计算机和网络为代表的现代信息技术，正在作为教育的工具和物质的实体进入课堂。这次新教材的编写就顺应了时代的要求，使计算机和电脑软件成为课堂教学的有机组成部分，让那种尽靠一支粉笔和一块黑板的教学手段如黄河之水一去不复返。例如，在用打点计时器探究速度随时间变化关系的实验数据处理时，可用计算机绘制v—t图象。借助常用的数学软件，可以迅速、准确地根据表中的数据做出v—t图象，甚至能够写出图象所代表的公式。再如，在选修3-1里还有小灯泡V-A曲线的描绘、欧姆定律、测电源电动势和内阻等实验里都涉及到用图像处理数据，实践证明，用以上方法，效果非常好，学生的兴致也特别高。
3．紧密联系生活，关注学生个体经验
物理新教材不仅关注那些客观的、系统的、逻辑的共同知识，而且也关注那些主观的情景知识，关注生活体验和情感体验。例如：超重和失重的引入实例，电梯启动、制动时，体重计的读数怎样变化？该节通过对实际背景例子的分析，引出超、失重概念，进而利用这个例子，探究超、失重现象的特点与物理本质。此后，给出超、失重现象的应用和预防等内容，在学生获得超、失重问题的一般分析、解决方法之后，又回到开头所提出的问题中，建立物理模型，分析、解决物理问题，整个内容安排紧凑，一气呵成。
4．重视活动操作，鼓励学生探究创造
新课程改革的核心是改变学生的学习方式，新教材在为改变学生学习方式的层面上也做出了更多努力，不仅提供了许多不仅与学生生活背景相关的信息，也提供了大量富有时代气息的素材。例如实验：探究加速度与力、质量的关系，新教材在学生已有的对力和质量的基础上，通过学生的猜想、假设、制定实验方案、设计实验，取得数据，制表分析、处理数据、画出图象，寻找出加速度与力、质量的关系。除此之外，在教材中与此类似的内容比比皆是。
再次，要明确灵动物理课堂的教学形式。常见的教学形式有：演示实验、学生动手实验、讲解中与学生讨论、学生自学和讨论、操作多媒体、学生讲演、看录像、讨论及评改作业等，具体如下：
1．演示实验
一般每堂课做1—2个，采取的办法，对学生的要求，视不同的教学对象以及教师的喜好而定，不可千篇一律。
2．动手实验
我们应组织学生做一些以观察现象为主并与日常生活关系密切的小实验。例如：在讲解光的色散时，可用一面镜子放入水中，让太阳光射到水面上，经水折射到镜面上再由镜面反射，出射光经水的两次折射后照射在竖直的墙上（或天花板上）得到由下到上（或从右到左）红、橙、黄……彩色光带。实验时注意调整镜面的角度，使镜面反射后的光的反射角小于水的临界角（为便于调整可在水面放一条洗脸毛巾）。
3．借助多媒体
在物理教学中，有些东西不利于群体教学，有些东西不利于观察，很难在学生头脑里形成完整的运动图像。比如游标卡尺是高中阶段最重要的测量仪器之一，也是高考考查的知识点之一，尽管老师和学生手边都有游标卡尺的实物，但课堂演示并讲解其原理时，其可见度太小；作示意图，太费时，效率不高，效果不好，不利于群体教学，这时我们可借助由flash制作的游标卡尺课件；再如传授带电粒子在各种场中运动时，特别是回旋加速器和高三遇到的一些带粒子在复合场中运动的临界处理等，可借助几何画板，从而帮助学生在頭脑里形成完整的运动情景，提高他们形象思维的能力，同时也提高他们的学习兴趣。实践证明，教学效果非常好。
总之，要适应新课程改革，培养高素质的人才，这就要求我们在平时教学中要创设灵动的物理课堂，想方设法使物理课堂形式多样、生动活泼、富有吸引力，让学生有充分施展与表现的机会，使学生是学习的精灵、学习的主人，让学生在课堂上真正活起来、动起来。
【关键词】灵动 课堂教学
物理课堂教学如同观赏一场精彩的足球赛，结果固然重要，但过程往往更精彩、更激动人心。所谓灵动的物理课堂，就是指物理课堂教学中最大限度地发挥学生学习的主动性和创造性，在课堂上让学生真正活起来，动起来，让学生真正成为学习的主人，学会自主学习，从而掌握学法。
首先，要了解现代中学生的心理特点。他们基本上都是开放型的，思维活跃、精力充沛、乐于接受各种各样的新信息，他们的特点是好奇、好问、好动、好胜、好玩，当然，他们也渴望受注意、受重视、被认同。这就要求老师在教学过程中要充分考虑他们的这种心理需要，想方设法创造条件，让每个学生都能得到发展。其次，充分利用新教材的特色。新教材与原来的教材相比有着很多鲜明的特色，主要表现在以下几方面：
1．更新教学内容，大量引进现代信息
以往教材中内容过于陈旧、老套，缺乏现代气息的状况，新教材中加入了大量新内容。如“STS”栏目——“航天事业改变着人类生活”中，列举了诸多航天跟人类生活相关的事例，从气象卫星到大气预报；从全球卫星定位系统到我国西部开发的整体规划；从军用卫星到现代防备；从火箭到微重力实验室等等。这种大量的现代信息无不使我们感到物理的实用性和趣味性，让学生感到身边无处没有物理，增强了学生学习物理的兴趣和求知欲。
2．利用信息技术，拓展学习思维空间
在信息技术飞速发展的今天，文字教材已不可能承载全部的教学任务，以计算机和网络为代表的现代信息技术，正在作为教育的工具和物质的实体进入课堂。这次新教材的编写就顺应了时代的要求，使计算机和电脑软件成为课堂教学的有机组成部分，让那种尽靠一支粉笔和一块黑板的教学手段如黄河之水一去不复返。例如，在用打点计时器探究速度随时间变化关系的实验数据处理时，可用计算机绘制v—t图象。借助常用的数学软件，可以迅速、准确地根据表中的数据做出v—t图象，甚至能够写出图象所代表的公式。再如，在选修3-1里还有小灯泡V-A曲线的描绘、欧姆定律、测电源电动势和内阻等实验里都涉及到用图像处理数据，实践证明，用以上方法，效果非常好，学生的兴致也特别高。
3．紧密联系生活，关注学生个体经验
物理新教材不仅关注那些客观的、系统的、逻辑的共同知识，而且也关注那些主观的情景知识，关注生活体验和情感体验。例如：超重和失重的引入实例，电梯启动、制动时，体重计的读数怎样变化？该节通过对实际背景例子的分析，引出超、失重概念，进而利用这个例子，探究超、失重现象的特点与物理本质。此后，给出超、失重现象的应用和预防等内容，在学生获得超、失重问题的一般分析、解决方法之后，又回到开头所提出的问题中，建立物理模型，分析、解决物理问题，整个内容安排紧凑，一气呵成。
4．重视活动操作，鼓励学生探究创造
新课程改革的核心是改变学生的学习方式，新教材在为改变学生学习方式的层面上也做出了更多努力，不仅提供了许多不仅与学生生活背景相关的信息，也提供了大量富有时代气息的素材。例如实验：探究加速度与力、质量的关系，新教材在学生已有的对力和质量的基础上，通过学生的猜想、假设、制定实验方案、设计实验，取得数据，制表分析、处理数据、画出图象，寻找出加速度与力、质量的关系。除此之外，在教材中与此类似的内容比比皆是。
再次，要明确灵动物理课堂的教学形式。常见的教学形式有：演示实验、学生动手实验、讲解中与学生讨论、学生自学和讨论、操作多媒体、学生讲演、看录像、讨论及评改作业等，具体如下：
1．演示实验
一般每堂课做1—2个，采取的办法，对学生的要求，视不同的教学对象以及教师的喜好而定，不可千篇一律。
2．动手实验
我们应组织学生做一些以观察现象为主并与日常生活关系密切的小实验。例如：在讲解光的色散时，可用一面镜子放入水中，让太阳光射到水面上，经水折射到镜面上再由镜面反射，出射光经水的两次折射后照射在竖直的墙上（或天花板上）得到由下到上（或从右到左）红、橙、黄……彩色光带。实验时注意调整镜面的角度，使镜面反射后的光的反射角小于水的临界角（为便于调整可在水面放一条洗脸毛巾）。
3．借助多媒体
在物理教学中，有些东西不利于群体教学，有些东西不利于观察，很难在学生头脑里形成完整的运动图像。比如游标卡尺是高中阶段最重要的测量仪器之一，也是高考考查的知识点之一，尽管老师和学生手边都有游标卡尺的实物，但课堂演示并讲解其原理时，其可见度太小；作示意图，太费时，效率不高，效果不好，不利于群体教学，这时我们可借助由flash制作的游标卡尺课件；再如传授带电粒子在各种场中运动时，特别是回旋加速器和高三遇到的一些带粒子在复合场中运动的临界处理等，可借助几何画板，从而帮助学生在頭脑里形成完整的运动情景，提高他们形象思维的能力，同时也提高他们的学习兴趣。实践证明，教学效果非常好。
总之，要适应新课程改革，培养高素质的人才，这就要求我们在平时教学中要创设灵动的物理课堂，想方设法使物理课堂形式多样、生动活泼、富有吸引力，让学生有充分施展与表现的机会，使学生是学习的精灵、学习的主人，让学生在课堂上真正活起来、动起来。