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摘 要：笔者根据自己的教学经验，通过对哈尔滨体育学院单招生的分析，以《新编大学基础英语综合教程》第一册，第十单元，第四课为例浅谈如何设计一堂哈尔滨体育学院单招生的英语课，以为广大同仁的英语教学设计提供一定的参考。
关键词：哈尔滨体育学院单招生 英语课 教学设计
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（b）-0143-01
哈尔滨体育学院单招生是指不经过全国统一高考，只参加国家单独设立的体育招生考试而招收的体育类大学生，考试分文化课和术科考试，文化课只进行数学、英语、语文三科考试，满分300分，大多数学生只能得到120分左右，不过只要他们在术科考试中成绩足够好就可以被哈尔滨体育学院录取。由此可以看出，哈尔滨体育学院单招生是那些擅长体育，但文化课功底很薄弱的学生。要想取得哈尔滨体育学院单招生理想的英语教学效果，英语教师针对这些学生的英语课教学设计应与通过高考招收的体育生有所不同。
1 教材分析
《新编大学基础英语综合教程》第一册共12个单元，每个单元一个主题，4篇课文。Unit10 The Good Life，Lesson4 Quality Towns，课文围绕Quality Towns展开，介绍了几个曾经被评为Quality Towns的世界城市，除了文章外，文中还有听力，话题讨论，语法—— 复习一般现在时和一般过去时，练习题，以及Culture salon版块。本教材最大的特点就是重视学生英语交际能力的培养。
2 学情分析
（1）单招生从性格方面看首先是活泼好动，爱说，爱玩，好奇心强。
（2）从英语基础看，他们的英语基础很差，有的可以说就是零基础。
（3）从学习能力看，他们理论课学习能力很差，让他们背一个单词，还不如让他们去操场跑一圈。
根据学生的特点及教学内容，哈尔滨体育学院英语教师针对单招生的教学设计应把握的总体原则是：课堂教学内容要精炼，只把课文中最主要的内容传授给学生即可，否则教学内容过多他们会觉得混乱，也会不耐烦，更学不会。教学目标的设置不易过大，否则教师根本不可能完成既定的教学目标。
3 具体教学设计
以下以《 新编大学基础英语综合教程》第一册，Unit10 The Good Life，Lesson4 Quality Towns为例具体提出针对哈尔滨体育学院单招生英语课的教学设计。
3.1 教学内容
（1）复习上次课的主要内容。（2）新课导入。（3）新课学习。（4）知识拓展。（5）总结、作业。
3.2 教学目的
（1）帮助学生掌握文中重点生词和短语。
（2）帮助学生掌握文中的重点语言点。
（3）培养学生一定的写作中段落分配的能力。
3.3 教学方法
启发法、提问法、讨论法、阅读法、练习法等。
4 教学设计过程中需注意的几个问题
4.1 课件制作中需注意的问题
在制作课件过程中，教师要将教学内容以最生动，且通俗易懂的方式呈现出来，这样学生才会对学习比较感兴趣，如可多插入一些图片，并注意音频和视频的适当运用等。
4.2 板书设计中需注意的问题
随着多媒体课件的应用，有些教师在授课过程中使用黑板的频率越来越小，有的甚至根本不使用黑板。传统的板书在英语教学中的作用是现代教学手段计算机、多媒体等无法取代的，教师切不可将多媒体课件当作唯一的教学媒介，必须注意将传统的教学手段与现代教学手段相结合，以加深学生对授课内容的总体认识，使学生更准确地理解主要授课内容。
在板书设计中首先要注意布局合理，层次分明；其次是内容精炼，字迹清晰；最后要注意什么时间进行板书。
4.3 教学内容选择中需要注意的问题
目前还没有专门针对接近英语零基础体育类学生的大学英语教材。哈尔滨体育学院单招生使用的英语教材《新编大学基础英语综合教程》特点之一就是内容丰富，其中很多内容对学生来说晦涩难懂，所以教师在教材的使用过程中应注意挑选其中适合学生且学生可以接受的内容，不要每个单元的所有内容都面面俱到，哪怕是一篇课文只讲十个单词，但这十个单词学生学会了，能用了，教学效果也好过“填鸭”后难以消化的教学效果。
4.4 课堂导入需要注意的问题
课堂导入是对授课内容的铺垫。学生能否以最大的热情地投入一堂课的学习中，课堂导入环节将起到至关重要的作用。课堂导入不仅有助于活跃课堂气氛，激发学生对授课内容的学习兴趣，营造活泼的学习氛围，还可以拓展学生的知识面。
教师在课堂导入中首先要注意导入内容要选择那些能够起到承上启下作用的素材，几个问题、一个小故事，一段视频，一首歌都可以；其次要注意课堂导入的时间不宜过长。课堂导入是为接下来的教学服务的，它重要，但非主要，所以课堂导入的时间要掌控好，一般5分钟左右即可。如在Unit10 The Good Life，Lesson4 Quality Towns的教学设计中笔者的课堂导入首先是用大屏幕播放6幅美丽的城市图片，然后提出以下两个问题：
（1）How about these places？
（2）If you were asked to choose one place to live in， what kind of places will you choose？
第一个问题请全班同学共同回答，第二个问题提问班级的几个学生。
4.5 知识拓展需要注意的问题
为了更好地实现体育人才英语培养目标，即培养学生可以将所学的英语知识在今后的体育生涯中学以致用的能力，教师在知识拓展部分最好选择与体育有关的英语知识，如可以让学生看一段体育比赛的视频，或教授学生几个体育专业术语等。
在Unit10 The Good Life，Lesson4 Quality Towns的教学设计中，笔者给学生讲解了10个有关体育场地如何表达的英语单词，如：篮球场basketball court；足球场field； pitch；游泳馆natatorium等。
5 结语
合理的教学设计直接影响教师授课效果，教师必须在充分备教材、备学生的基础上认真设计，但要想取得哈尔滨体育学院单招生英语教学设计的理想效果也不是一朝一夕能够实现的，教师们在工作中应该不断探索，实践，反思。相信哈尔滨体育学院单招生的英语教学效果在各位英语教师的共同努力下没有最好，只有更好。
参考文献
[1] 谢璧如.基于Assure 模型的教学设计——以What would you like to be 小学英语课为例[J].软件导刊， 2012（9）.
[2] 刘忠红.幼儿英语课教学设计[J].新课程学习，2013（2）.
关键词：哈尔滨体育学院单招生 英语课 教学设计
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（b）-0143-01
哈尔滨体育学院单招生是指不经过全国统一高考，只参加国家单独设立的体育招生考试而招收的体育类大学生，考试分文化课和术科考试，文化课只进行数学、英语、语文三科考试，满分300分，大多数学生只能得到120分左右，不过只要他们在术科考试中成绩足够好就可以被哈尔滨体育学院录取。由此可以看出，哈尔滨体育学院单招生是那些擅长体育，但文化课功底很薄弱的学生。要想取得哈尔滨体育学院单招生理想的英语教学效果，英语教师针对这些学生的英语课教学设计应与通过高考招收的体育生有所不同。
1 教材分析
《新编大学基础英语综合教程》第一册共12个单元，每个单元一个主题，4篇课文。Unit10 The Good Life，Lesson4 Quality Towns，课文围绕Quality Towns展开，介绍了几个曾经被评为Quality Towns的世界城市，除了文章外，文中还有听力，话题讨论，语法—— 复习一般现在时和一般过去时，练习题，以及Culture salon版块。本教材最大的特点就是重视学生英语交际能力的培养。
2 学情分析
（1）单招生从性格方面看首先是活泼好动，爱说，爱玩，好奇心强。
（2）从英语基础看，他们的英语基础很差，有的可以说就是零基础。
（3）从学习能力看，他们理论课学习能力很差，让他们背一个单词，还不如让他们去操场跑一圈。
根据学生的特点及教学内容，哈尔滨体育学院英语教师针对单招生的教学设计应把握的总体原则是：课堂教学内容要精炼，只把课文中最主要的内容传授给学生即可，否则教学内容过多他们会觉得混乱，也会不耐烦，更学不会。教学目标的设置不易过大，否则教师根本不可能完成既定的教学目标。
3 具体教学设计
以下以《 新编大学基础英语综合教程》第一册，Unit10 The Good Life，Lesson4 Quality Towns为例具体提出针对哈尔滨体育学院单招生英语课的教学设计。
3.1 教学内容
（1）复习上次课的主要内容。（2）新课导入。（3）新课学习。（4）知识拓展。（5）总结、作业。
3.2 教学目的
（1）帮助学生掌握文中重点生词和短语。
（2）帮助学生掌握文中的重点语言点。
（3）培养学生一定的写作中段落分配的能力。
3.3 教学方法
启发法、提问法、讨论法、阅读法、练习法等。
4 教学设计过程中需注意的几个问题
4.1 课件制作中需注意的问题
在制作课件过程中，教师要将教学内容以最生动，且通俗易懂的方式呈现出来，这样学生才会对学习比较感兴趣，如可多插入一些图片，并注意音频和视频的适当运用等。
4.2 板书设计中需注意的问题
随着多媒体课件的应用，有些教师在授课过程中使用黑板的频率越来越小，有的甚至根本不使用黑板。传统的板书在英语教学中的作用是现代教学手段计算机、多媒体等无法取代的，教师切不可将多媒体课件当作唯一的教学媒介，必须注意将传统的教学手段与现代教学手段相结合，以加深学生对授课内容的总体认识，使学生更准确地理解主要授课内容。
在板书设计中首先要注意布局合理，层次分明；其次是内容精炼，字迹清晰；最后要注意什么时间进行板书。
4.3 教学内容选择中需要注意的问题
目前还没有专门针对接近英语零基础体育类学生的大学英语教材。哈尔滨体育学院单招生使用的英语教材《新编大学基础英语综合教程》特点之一就是内容丰富，其中很多内容对学生来说晦涩难懂，所以教师在教材的使用过程中应注意挑选其中适合学生且学生可以接受的内容，不要每个单元的所有内容都面面俱到，哪怕是一篇课文只讲十个单词，但这十个单词学生学会了，能用了，教学效果也好过“填鸭”后难以消化的教学效果。
4.4 课堂导入需要注意的问题
课堂导入是对授课内容的铺垫。学生能否以最大的热情地投入一堂课的学习中，课堂导入环节将起到至关重要的作用。课堂导入不仅有助于活跃课堂气氛，激发学生对授课内容的学习兴趣，营造活泼的学习氛围，还可以拓展学生的知识面。
教师在课堂导入中首先要注意导入内容要选择那些能够起到承上启下作用的素材，几个问题、一个小故事，一段视频，一首歌都可以；其次要注意课堂导入的时间不宜过长。课堂导入是为接下来的教学服务的，它重要，但非主要，所以课堂导入的时间要掌控好，一般5分钟左右即可。如在Unit10 The Good Life，Lesson4 Quality Towns的教学设计中笔者的课堂导入首先是用大屏幕播放6幅美丽的城市图片，然后提出以下两个问题：
（1）How about these places？
（2）If you were asked to choose one place to live in， what kind of places will you choose？
第一个问题请全班同学共同回答，第二个问题提问班级的几个学生。
4.5 知识拓展需要注意的问题
为了更好地实现体育人才英语培养目标，即培养学生可以将所学的英语知识在今后的体育生涯中学以致用的能力，教师在知识拓展部分最好选择与体育有关的英语知识，如可以让学生看一段体育比赛的视频，或教授学生几个体育专业术语等。
在Unit10 The Good Life，Lesson4 Quality Towns的教学设计中，笔者给学生讲解了10个有关体育场地如何表达的英语单词，如：篮球场basketball court；足球场field； pitch；游泳馆natatorium等。
5 结语
合理的教学设计直接影响教师授课效果，教师必须在充分备教材、备学生的基础上认真设计，但要想取得哈尔滨体育学院单招生英语教学设计的理想效果也不是一朝一夕能够实现的，教师们在工作中应该不断探索，实践，反思。相信哈尔滨体育学院单招生的英语教学效果在各位英语教师的共同努力下没有最好，只有更好。
参考文献
[1] 谢璧如.基于Assure 模型的教学设计——以What would you like to be 小学英语课为例[J].软件导刊， 2012（9）.
[2] 刘忠红.幼儿英语课教学设计[J].新课程学习，2013（2）.