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多年前，在指导学生学习记叙文中的描写时，有这样的一段话：我的初中语文老师讲课时有一个习惯性的动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界。于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物……而现在的我，就一直梦想成为这样的一位语文老师。
每当接手一个新班级的时候，我都要做一个调查：你喜欢什么样的语文老师？而居于学生答案的前五位的永远都是以下几种：
1.写字很漂亮的语文老师。
2.朗读水平很高的语文老师。
3.讲课有意思的语文老师。
4.知识渊博的语文老师。
5.会写文章会写诗的语文老师。
看了以上的调查，老师们应该明白，学生需要的、喜欢的是什么样的老师。孩子们的世界是纯净的，他们希望让美好充斥自己的世界。我们每一个人都应该知道，学生们喜欢的是具有语文灵魂的老师！
近些年，随着科技的发展，多媒体教学手段广泛应用于课堂。它给我们的课堂带来了诸多的好处，课堂教学效率有了明显地提升。因此，但凡公开课、优质课、观摩课、竞赛课、表演课，几乎都运用了多媒体。好像离开了多媒体，课堂就不能算作正式的课堂了，就似乎难登大雅之堂。
很多专家学者们认为：情感是语文课堂的灵魂，诵读是语文课堂的灵魂，提问是语文课堂的灵魂，语文味是语文课堂的灵魂……所以，很多老师为了这些语文课堂的灵魂，利用高科技手段，对学生们进行无所不至地引导。
我们现在上课常采用多媒体教学手段，课上应该掌握的所有的知识点、问题引导、衔接、明确等，都是通过课件来展示，课堂活动、练习也是借助于信息技术手段。其实这样的课堂缺少了语文课的“灵魂”。我们更应该注重的是语文老师应具有的那些传统的东西，就是——听、说、读、写，这些语文课的“灵魂”。
语文教学要提高学生的听、说、读、写能力，这种能力的提升最好的途径就是老师的言传身教。我们在重视了信息技术手段的同时，其实一定程度上抛弃了这些传统的东西，一味的求新求异，导致了语文课没有了语文味，语文课变成了信息技术手段的展示课。
我们都知道，范读很容易使學生的情绪受到感染，他们在细心聆听时如身临其境，陶醉其中。教师的情感体验明显高于学生，对文章情感的把握也优于学生，教师声情并茂地范读，可以让学生通过对老师的语音、语调、神态、肢体动作的观察，更加直接地体会课文的内容和感情。其实老师此时就是一面折射文思的镜子，随着教师精彩的范读，文中那深邃的思想，高尚的情操，美好的向往都会像清泉流淌于学生稚嫩的心田，诱发学生情感的波澜。教师通过自己的范读展现这种情感体验，这比那些音频来得生动得多。
多媒体课件的面面俱到，往往让我们省略了很多的板书，所以课上我们经常可以看到——多媒体屏幕五彩斑斓，黑板空空如也。在对学生的调查中，排名比例最高的就是喜欢写的一手好字的语文老师。一手好的粉笔字出现在黑板上，学生看起来赏心悦目，不自觉地就会对老师产生一种信服之感，老师书法水平的好坏直接影响到学生对于书写、学习的兴趣，甚至能影响到学生的情绪和性格的发展。
我曾经把两本课堂记录本放在学生面前，一本极其工整、认真，一本潦草至极、难辨，我让学生们选择，你希望用哪一本进行复习，并且能够取得成效。学生选择认真书写的，原因很简单，看着舒服。因此，学生书法水平如何，直接影响到自身的学习，而其中具有决定性影响作用的就是语文老师的书写水平。语文老师展现这一能力的舞台就是那块黑板，学生每天如果能够欣赏到规范、标准的楷书、行楷，耳濡目染之下，他们就会产生一种“我一定要效仿”的学习动力，不自觉之中他们会被老师感染，并且会致力于写出一笔好字来。这就是学生身处美好之中，自己也会变得美好起来。相比于多媒体展现出来的一切，他们更想看到这些是由自己的老师创造出来的。
新信息技术手段对我们的传统语文课堂形成了巨大的冲击，面对这种冲击，我们不能全盘接收或者坚决摒弃，而应在遵循教育原则的基础上，对信息技术手段和语文教学进行一次新的整合，把二者融为一体，你中有我，我中有你；它不是简单盲目地否定传统语文教学，而是力求把语文教学中许多该做却难以做好的事情真正做好，是让过去一切宝贵成果得到更好的继承发展，真正实现语文的价值。语文教师，切不可忽略对自己的教学基本功的训练，不能因为新技术的出现而忘记了、抛弃了我们几千年来一直传承的传统文化。我们每个人都不想看到，多少年后，我们一直致力于传承的这些被人称之为遗产。语文教师应该时刻摆正自己的位置，我们是汉语言文化的传承者，我们肩负着传承汉语言文化的重任！
语文课堂，回归本真，赋予灵魂，让传统与现代真正交融，创建属于我们的“大语文”、“真语文”时代！
作者简介
董红楠（1981.05—），性别：女；单位：连市第五十八中学；科研主任；职称：中学一级教师，语文教师。
每当接手一个新班级的时候，我都要做一个调查：你喜欢什么样的语文老师？而居于学生答案的前五位的永远都是以下几种：
1.写字很漂亮的语文老师。
2.朗读水平很高的语文老师。
3.讲课有意思的语文老师。
4.知识渊博的语文老师。
5.会写文章会写诗的语文老师。
看了以上的调查，老师们应该明白，学生需要的、喜欢的是什么样的老师。孩子们的世界是纯净的，他们希望让美好充斥自己的世界。我们每一个人都应该知道，学生们喜欢的是具有语文灵魂的老师！
近些年，随着科技的发展，多媒体教学手段广泛应用于课堂。它给我们的课堂带来了诸多的好处，课堂教学效率有了明显地提升。因此，但凡公开课、优质课、观摩课、竞赛课、表演课，几乎都运用了多媒体。好像离开了多媒体，课堂就不能算作正式的课堂了，就似乎难登大雅之堂。
很多专家学者们认为：情感是语文课堂的灵魂，诵读是语文课堂的灵魂，提问是语文课堂的灵魂，语文味是语文课堂的灵魂……所以，很多老师为了这些语文课堂的灵魂，利用高科技手段，对学生们进行无所不至地引导。
我们现在上课常采用多媒体教学手段，课上应该掌握的所有的知识点、问题引导、衔接、明确等，都是通过课件来展示，课堂活动、练习也是借助于信息技术手段。其实这样的课堂缺少了语文课的“灵魂”。我们更应该注重的是语文老师应具有的那些传统的东西，就是——听、说、读、写，这些语文课的“灵魂”。
语文教学要提高学生的听、说、读、写能力，这种能力的提升最好的途径就是老师的言传身教。我们在重视了信息技术手段的同时，其实一定程度上抛弃了这些传统的东西，一味的求新求异，导致了语文课没有了语文味，语文课变成了信息技术手段的展示课。
我们都知道，范读很容易使學生的情绪受到感染，他们在细心聆听时如身临其境，陶醉其中。教师的情感体验明显高于学生，对文章情感的把握也优于学生，教师声情并茂地范读，可以让学生通过对老师的语音、语调、神态、肢体动作的观察，更加直接地体会课文的内容和感情。其实老师此时就是一面折射文思的镜子，随着教师精彩的范读，文中那深邃的思想，高尚的情操，美好的向往都会像清泉流淌于学生稚嫩的心田，诱发学生情感的波澜。教师通过自己的范读展现这种情感体验，这比那些音频来得生动得多。
多媒体课件的面面俱到，往往让我们省略了很多的板书，所以课上我们经常可以看到——多媒体屏幕五彩斑斓，黑板空空如也。在对学生的调查中，排名比例最高的就是喜欢写的一手好字的语文老师。一手好的粉笔字出现在黑板上，学生看起来赏心悦目，不自觉地就会对老师产生一种信服之感，老师书法水平的好坏直接影响到学生对于书写、学习的兴趣，甚至能影响到学生的情绪和性格的发展。
我曾经把两本课堂记录本放在学生面前，一本极其工整、认真，一本潦草至极、难辨，我让学生们选择，你希望用哪一本进行复习，并且能够取得成效。学生选择认真书写的，原因很简单，看着舒服。因此，学生书法水平如何，直接影响到自身的学习，而其中具有决定性影响作用的就是语文老师的书写水平。语文老师展现这一能力的舞台就是那块黑板，学生每天如果能够欣赏到规范、标准的楷书、行楷，耳濡目染之下，他们就会产生一种“我一定要效仿”的学习动力，不自觉之中他们会被老师感染，并且会致力于写出一笔好字来。这就是学生身处美好之中，自己也会变得美好起来。相比于多媒体展现出来的一切，他们更想看到这些是由自己的老师创造出来的。
新信息技术手段对我们的传统语文课堂形成了巨大的冲击，面对这种冲击，我们不能全盘接收或者坚决摒弃，而应在遵循教育原则的基础上，对信息技术手段和语文教学进行一次新的整合，把二者融为一体，你中有我，我中有你；它不是简单盲目地否定传统语文教学，而是力求把语文教学中许多该做却难以做好的事情真正做好，是让过去一切宝贵成果得到更好的继承发展，真正实现语文的价值。语文教师，切不可忽略对自己的教学基本功的训练，不能因为新技术的出现而忘记了、抛弃了我们几千年来一直传承的传统文化。我们每个人都不想看到，多少年后，我们一直致力于传承的这些被人称之为遗产。语文教师应该时刻摆正自己的位置，我们是汉语言文化的传承者，我们肩负着传承汉语言文化的重任！
语文课堂，回归本真，赋予灵魂，让传统与现代真正交融，创建属于我们的“大语文”、“真语文”时代！
作者简介
董红楠（1981.05—），性别：女；单位：连市第五十八中学；科研主任；职称：中学一级教师，语文教师。