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摘 要：在新课标背景下，构建高效课堂是提高各学科教学质量的必然途径，也是推动学生全面发展的有效策略，而如何构建高效课堂，则需教师从教学和学生的实际出发，通过不断探索和研究制定出更加详细的计划。因此，本文笔者以初中语文学科为研究对象，结合自身的实践教学经验提出了一系列构建高效课堂的策略，旨在打破传统教学存在的弊端，利用更加多元、有效的方法辅助学生学习，进而凸显出现代教育的优势，促进学生学科素养的提升。
关键词：初中语文;新课标;高效课堂
高效课堂的构建需要以学生的积极参与和教学方法的不断创新为基礎，也要以培养学生的综合能力和素质为目标，因此初中语文老师必须加强学习，努力提升自身的专业素养和教学水平，以便在从事具体的教学工作时对学生施以有效引导，不断提高教学的成效。具体来说，初中语文老师要尊重学生在课堂学习中的主体地位，也要及时改良教学的方法，还要关注学生的情感体验，不断培养他们的学习兴趣，只有这样才能使教学活动更加高效、顺利地开展。
一、革新授课模式，调动学生的参与热情
（一）鼓励合作，发挥学生主体作用
初中语文教师在讲课过程中，可以适时为学生搭建合作学习的平台，鼓励他们发挥个人的主体作用，通过自主、合作、探究来完成学习任务，以便在锻炼学生学习能力的同时，让他们感受到自主学习的乐趣，进而增强其参与课堂学习活动的热情。这时，语文教师首先要依据较为科学的标准将学生们划分成不同的小组，然后根据个人在课上所讲的内容设计具有深度和广度的任务引导学生合作探究，促使他们在此过程中不断发散思维，并通过讨论和分享了解其他人的观点，以进一步完善自身的学习思路，并积累丰富的学习经验，从而在积极参与中收获丰硕的学习成果，推动高效课堂的建立。
（二）融入游戏，提高学生的积极性
在初中语文课上，教师仍然可以融入各种游戏活动来激发学生的学习兴趣，以便不断触发他们的内在积极情感，便于使其更加主动地参与课堂学习活动。比如，语文老师可以在讲解阅读文的过程中，选取其中比较重要的语段来改写剧本，并要求学生们分别扮演不同的角色，指导他们揣摩人物性格，积极练习台词，然后在班级中进行表演和展示，以此在这种趣味性表演游戏中帮助学生更加准确地把握文本情节及人物特点，有利于增强他们理解文意、感知主题的效果，进而实现构建高效课堂的目标。
二、优化提问形式，发展学生的思维能力
（一）将问题融入生动的情境引发学生思考
提问是教师和学生在课堂中进行互动的最直接、也最有效的方法，此时，初中语文老师可以把具体的问题和生动的教学情境相结合，以便使学生感受到乐趣，同时能够引导他们主动思考和分析问题，进而增强提问效果。如，初中语文老师可以在指导学生分析课文的情感内涵之前，利用信息技术播放一段音乐，要求学生结合课文内容来聆听乐曲，尝试描述自己的内心感受，也可据此对照课文中的具体语段来分析，从而在提问和回答中不断激活学生的思维，辅助他们从更加多元的角度解读文本内涵，便于提高课堂教学的有效性。
（二）设计开放的问题要求学生辩论和分析
语文教师在课堂提问学生时，也可以设计比较开放的问题来启迪学生的思维，以便培养学生辩证看待问题的意识，同时能够增强学生的学习效果。为此，初中语文老师要提前根据所教内容来提取相应的话题，然后联系学生的实际经历与认知水平对该话题进行改良，使之具有两面性，并在课上进行提问，要求学生思考之后分享出自己的观点，并与持不同意见的同学进行辩论，在双方的努力下挖掘出更多有效的信息，便于学生对所学知识产生更加全面的认知，且能够有效训练学生的思维能力，最终实现构建高效课堂的目标。
（三）引导学生主动提问来挖掘其思维潜力
除了教师提问学生以外，初中语文老师还可以转变师生角色，鼓励学生们大胆提出自己的问题，从而不断挖掘其潜能，有助于增强他们的思维水平。例如，教师可以在讲课过程中或是结束后，给学生留2分钟的时间思考，总结一下自己在学习中仍然存在的疑问，并精简语言，将其变成清晰明了的问题，然后可以用5分钟的时间鼓励学生自主提问，既可以提问同学，也可以提问老师，由此在活跃的课堂氛围中不断激发学生的创新意识，且可以借此机会帮助学生真正掌握所学，不断提高教学成效。
三、坚持读写结合，强化学生的综合素养
在初中语文教育中，教师要渗透读写结合理念，从而不断强化学生的综合素养，并有效提升课堂质量。比如，教师可以在阅读教学活动中设计随文练笔活动，要求学生随手写下自己的读后感，或是指导学生对文章中比较重要的语段进行鉴赏，然后模仿其写作手法开展写作练习活动，也可以让学生发挥想象力，为故事类文本补写情节、改写结局等，由此在潜移默化中推动学生语文素养的发展，并促进高效课堂的构建。
四、结束语
课堂是教学为学生传授知识、培养学生综合能力的主要场所，也是学生吸收和积累知识、完善自身知识结构的重要平台，因而构建高效课堂对于促进学生自身的长远发展有着积极的意义。作为一名现代的初中语文教师，应当秉承以生为本的理念，在日常教学活动中贯彻落实新课标的改革思想，并据此不断优化教学模式，给予学生更加有针对性、实效性的指导，使他们在学习理论知识的同时能够形成良好的能力和思维品质，有利于促进学生的可持续发展。
参考文献：
[1]苏集成.构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].传播力研究，2018（27）.
[2]郭玉蓉.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].甘肃教育，2018（18）.
[3]高秀芳.新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].课程教育研究，2018（04）.
关键词：初中语文;新课标;高效课堂
高效课堂的构建需要以学生的积极参与和教学方法的不断创新为基礎，也要以培养学生的综合能力和素质为目标，因此初中语文老师必须加强学习，努力提升自身的专业素养和教学水平，以便在从事具体的教学工作时对学生施以有效引导，不断提高教学的成效。具体来说，初中语文老师要尊重学生在课堂学习中的主体地位，也要及时改良教学的方法，还要关注学生的情感体验，不断培养他们的学习兴趣，只有这样才能使教学活动更加高效、顺利地开展。
一、革新授课模式，调动学生的参与热情
（一）鼓励合作，发挥学生主体作用
初中语文教师在讲课过程中，可以适时为学生搭建合作学习的平台，鼓励他们发挥个人的主体作用，通过自主、合作、探究来完成学习任务，以便在锻炼学生学习能力的同时，让他们感受到自主学习的乐趣，进而增强其参与课堂学习活动的热情。这时，语文教师首先要依据较为科学的标准将学生们划分成不同的小组，然后根据个人在课上所讲的内容设计具有深度和广度的任务引导学生合作探究，促使他们在此过程中不断发散思维，并通过讨论和分享了解其他人的观点，以进一步完善自身的学习思路，并积累丰富的学习经验，从而在积极参与中收获丰硕的学习成果，推动高效课堂的建立。
（二）融入游戏，提高学生的积极性
在初中语文课上，教师仍然可以融入各种游戏活动来激发学生的学习兴趣，以便不断触发他们的内在积极情感，便于使其更加主动地参与课堂学习活动。比如，语文老师可以在讲解阅读文的过程中，选取其中比较重要的语段来改写剧本，并要求学生们分别扮演不同的角色，指导他们揣摩人物性格，积极练习台词，然后在班级中进行表演和展示，以此在这种趣味性表演游戏中帮助学生更加准确地把握文本情节及人物特点，有利于增强他们理解文意、感知主题的效果，进而实现构建高效课堂的目标。
二、优化提问形式，发展学生的思维能力
（一）将问题融入生动的情境引发学生思考
提问是教师和学生在课堂中进行互动的最直接、也最有效的方法，此时，初中语文老师可以把具体的问题和生动的教学情境相结合，以便使学生感受到乐趣，同时能够引导他们主动思考和分析问题，进而增强提问效果。如，初中语文老师可以在指导学生分析课文的情感内涵之前，利用信息技术播放一段音乐，要求学生结合课文内容来聆听乐曲，尝试描述自己的内心感受，也可据此对照课文中的具体语段来分析，从而在提问和回答中不断激活学生的思维，辅助他们从更加多元的角度解读文本内涵，便于提高课堂教学的有效性。
（二）设计开放的问题要求学生辩论和分析
语文教师在课堂提问学生时，也可以设计比较开放的问题来启迪学生的思维，以便培养学生辩证看待问题的意识，同时能够增强学生的学习效果。为此，初中语文老师要提前根据所教内容来提取相应的话题，然后联系学生的实际经历与认知水平对该话题进行改良，使之具有两面性，并在课上进行提问，要求学生思考之后分享出自己的观点，并与持不同意见的同学进行辩论，在双方的努力下挖掘出更多有效的信息，便于学生对所学知识产生更加全面的认知，且能够有效训练学生的思维能力，最终实现构建高效课堂的目标。
（三）引导学生主动提问来挖掘其思维潜力
除了教师提问学生以外，初中语文老师还可以转变师生角色，鼓励学生们大胆提出自己的问题，从而不断挖掘其潜能，有助于增强他们的思维水平。例如，教师可以在讲课过程中或是结束后，给学生留2分钟的时间思考，总结一下自己在学习中仍然存在的疑问，并精简语言，将其变成清晰明了的问题，然后可以用5分钟的时间鼓励学生自主提问，既可以提问同学，也可以提问老师，由此在活跃的课堂氛围中不断激发学生的创新意识，且可以借此机会帮助学生真正掌握所学，不断提高教学成效。
三、坚持读写结合，强化学生的综合素养
在初中语文教育中，教师要渗透读写结合理念，从而不断强化学生的综合素养，并有效提升课堂质量。比如，教师可以在阅读教学活动中设计随文练笔活动，要求学生随手写下自己的读后感，或是指导学生对文章中比较重要的语段进行鉴赏，然后模仿其写作手法开展写作练习活动，也可以让学生发挥想象力，为故事类文本补写情节、改写结局等，由此在潜移默化中推动学生语文素养的发展，并促进高效课堂的构建。
四、结束语
课堂是教学为学生传授知识、培养学生综合能力的主要场所，也是学生吸收和积累知识、完善自身知识结构的重要平台，因而构建高效课堂对于促进学生自身的长远发展有着积极的意义。作为一名现代的初中语文教师，应当秉承以生为本的理念，在日常教学活动中贯彻落实新课标的改革思想，并据此不断优化教学模式，给予学生更加有针对性、实效性的指导，使他们在学习理论知识的同时能够形成良好的能力和思维品质，有利于促进学生的可持续发展。
参考文献：
[1]苏集成.构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].传播力研究，2018（27）.
[2]郭玉蓉.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].甘肃教育，2018（18）.
[3]高秀芳.新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].课程教育研究，2018（04）.