论文部分内容阅读
【摘 要】随着新课程标准的改革，对于课堂教学的改革实施是教师工作中的重中之重，不同的阶段对课程的要求也不一样，对于高中物理学科而言，不仅要学习基础理论概念以及规律，而且更重要的是需要教师培养学生的创新和实践能力，使学生得到全面的个性化的发展。
【关键词】高中物理；新课程标准；有效；教学策略；研究
物理是一门基础学科，与九年义务教学课程相衔接，为了进一步提高学生的科学素养。从我国物理教材的发展历程来看，自1952年开始，从教学的侧重点开始，都经历了屡次的教学改革，这表明物理学科教学的发展在我们的生活实践以及生产经济社会发展上起着至关重要的推动作用。
国家实施新课改使教学各方面都发生了深刻的变化，从过去的只重视应试教育，只在意学生的成绩转变为现在努力提高实践创新与基础知识的紧密联系能力。摆脱了过去课本内容的枯燥无味，要求结合学生自身特点和学习近况，以学生为主体；课程的编排注重知识与生活的紧密性，课堂教学教师起着引导作用，培养学生的探索能力，学生将理论与实践相结合从中获得知识，提出问题，解决问题。总之，新课改宗旨是为了提高学生的自主学习与创新能力，培养人文精神与科学精神，使其得到全面的发展。
目前，新课改已初见成效，但是仍然存在着许多问题：一些资历较老的教师对新课改标准的不熟悉以及很难纠正自己过去几十年的教学观念与思维理念；课堂上仍然是以教师教课为主，学生主体作用不突出；教学重点不突出，不注重教学的有效性，课堂枯燥无味，学生接受知识的欲望降低，对于知识的掌握缺乏自身的感悟和理解；还有的教师准备不充分，上课不能言尽其意，学生无法掌握学习方法与技能；教师常常过分依赖教学辅助资料，缺乏对教学内容的理解和体会，难以把握课堂练习；教学多媒体辅助教学的尺度把握不够好。这些问题阻碍了新课程的有效实施，同时不能很好的帮助学生的发展。
然而导致这一系列问题的原因主要体现在以下几个方面：
教学的可接受性：主要体现在教学过程教师的行为、教学内容、语言以及情感是否适合于教学，能使学生更好的接受。
教学的导向性：教师必须明确教学目标，突出重难点，学生应该把重点集中在如何完成任务以及是否成功的完成任务与目标。
教学方法的多样化：教学方法的多样化直接影响到教学效果，教学方法是教学目标实现与教务任务完成是重要纽带。
那么，针对诸多的现象的分析，高中物理新课程标准有效教学研究主要策略有：
一、教学准备的策略
首先需要教师明确教学目标，同时设置对学生学习动机激励调节作用的教学目标。例如：在“运动快慢的描述—速度”一课中，设计的三维目标为：
【知识目标】
1.理解速度的概念，了解速度是表示物体运动快慢的物理量，了解速度的定义。
2.知道速度是矢量、速度的单位、符号和读法，了解实际生活中的直线运动的速度大小。
3.理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度公式解答相关的问题。
4.知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区别与联系。
5.知道速度和速率以及区别。
【能力目标】
1.运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动，渗透物理学的等效研究方法。
2.培养类比推理能力。
【情感目标】
1.通过解决问题，像复杂的问题引导，使学生养成一种良好的学习方法。
2.養成良好的思考描述习惯和科学的价值观。
二、突破重难点
准确确定教学的重点和难点是实现有效教学的前提，课堂教学的设计的最终目的是为了实现教学目标，明确教学目标首先要明确教学的重点与难点，为了准确的把握重点难点，教师备课时首先要清楚本节课完整的知识体系框架，明确教学目标。要学会引导学生联系与联想类似的知识点或者解题思想。
三、设计学生实践活动
实施武力新课程标准，贯彻新课程概念的关键是优化学生实践活动的设计，物理教师在设计教学活动时，首先需明确指导思想，加强学生素质的提高，同时也要根据学校的实际情况设计合适的实践活动，充分利用学校的资源。要重视不同的学习模式，处理好各种学习模式之间的联系，充分发挥传统教学的优势，加强学生探究式学习，自主学习以及团队合作的能力。
四、有效的运用多媒体技术
在教学中运用多媒体技术目的是为了优化教学效果，不是所有的都是需要借助多媒体，需要教师与传统的黑板板书相结合，根据教学条件，考虑教学的需求。
五、注重多元化的评价主体
在有效的教学中，教师需要重视教学评价者，重视对自身的评价，采取学生自评、学生互评、教师评估等方式，让学生和教师学会自我评价、自我反省，共同进步。
六、课后及时反思
反思的目的是指导教师教学不断进步的良药。反思对教师专业发展有着促进作用，同时有利于教师积极开拓教学实践的智慧和新方法。高中物理教师的反思可以从理论和实践两方面进行，坚持写课后小结或者反思笔记。
基于高中物理新课程标准，结合课堂教学研究的实际情况，以建设有效的物理课堂为目标，研究了高中物理有效的教学策略，如何有效的教学研究有助于高中物理教师指导学生进行知识体系的构建过程中发挥自己的优势，形成符合科学实际的具有科学特色的教学策略，这些策略对于正在实施的新课程改革和提高教学质量有着极为重要的实践意义。
【参考文献】
[1]赵文军.新课改背景下的高中物理教学反思[D].2009
[2]张凤霞.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[D].2011
【关键词】高中物理；新课程标准；有效；教学策略；研究
物理是一门基础学科，与九年义务教学课程相衔接，为了进一步提高学生的科学素养。从我国物理教材的发展历程来看，自1952年开始，从教学的侧重点开始，都经历了屡次的教学改革，这表明物理学科教学的发展在我们的生活实践以及生产经济社会发展上起着至关重要的推动作用。
国家实施新课改使教学各方面都发生了深刻的变化，从过去的只重视应试教育，只在意学生的成绩转变为现在努力提高实践创新与基础知识的紧密联系能力。摆脱了过去课本内容的枯燥无味，要求结合学生自身特点和学习近况，以学生为主体；课程的编排注重知识与生活的紧密性，课堂教学教师起着引导作用，培养学生的探索能力，学生将理论与实践相结合从中获得知识，提出问题，解决问题。总之，新课改宗旨是为了提高学生的自主学习与创新能力，培养人文精神与科学精神，使其得到全面的发展。
目前，新课改已初见成效，但是仍然存在着许多问题：一些资历较老的教师对新课改标准的不熟悉以及很难纠正自己过去几十年的教学观念与思维理念；课堂上仍然是以教师教课为主，学生主体作用不突出；教学重点不突出，不注重教学的有效性，课堂枯燥无味，学生接受知识的欲望降低，对于知识的掌握缺乏自身的感悟和理解；还有的教师准备不充分，上课不能言尽其意，学生无法掌握学习方法与技能；教师常常过分依赖教学辅助资料，缺乏对教学内容的理解和体会，难以把握课堂练习；教学多媒体辅助教学的尺度把握不够好。这些问题阻碍了新课程的有效实施，同时不能很好的帮助学生的发展。
然而导致这一系列问题的原因主要体现在以下几个方面：
教学的可接受性：主要体现在教学过程教师的行为、教学内容、语言以及情感是否适合于教学，能使学生更好的接受。
教学的导向性：教师必须明确教学目标，突出重难点，学生应该把重点集中在如何完成任务以及是否成功的完成任务与目标。
教学方法的多样化：教学方法的多样化直接影响到教学效果，教学方法是教学目标实现与教务任务完成是重要纽带。
那么，针对诸多的现象的分析，高中物理新课程标准有效教学研究主要策略有：
一、教学准备的策略
首先需要教师明确教学目标，同时设置对学生学习动机激励调节作用的教学目标。例如：在“运动快慢的描述—速度”一课中，设计的三维目标为：
【知识目标】
1.理解速度的概念，了解速度是表示物体运动快慢的物理量，了解速度的定义。
2.知道速度是矢量、速度的单位、符号和读法，了解实际生活中的直线运动的速度大小。
3.理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度公式解答相关的问题。
4.知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区别与联系。
5.知道速度和速率以及区别。
【能力目标】
1.运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动，渗透物理学的等效研究方法。
2.培养类比推理能力。
【情感目标】
1.通过解决问题，像复杂的问题引导，使学生养成一种良好的学习方法。
2.養成良好的思考描述习惯和科学的价值观。
二、突破重难点
准确确定教学的重点和难点是实现有效教学的前提，课堂教学的设计的最终目的是为了实现教学目标，明确教学目标首先要明确教学的重点与难点，为了准确的把握重点难点，教师备课时首先要清楚本节课完整的知识体系框架，明确教学目标。要学会引导学生联系与联想类似的知识点或者解题思想。
三、设计学生实践活动
实施武力新课程标准，贯彻新课程概念的关键是优化学生实践活动的设计，物理教师在设计教学活动时，首先需明确指导思想，加强学生素质的提高，同时也要根据学校的实际情况设计合适的实践活动，充分利用学校的资源。要重视不同的学习模式，处理好各种学习模式之间的联系，充分发挥传统教学的优势，加强学生探究式学习，自主学习以及团队合作的能力。
四、有效的运用多媒体技术
在教学中运用多媒体技术目的是为了优化教学效果，不是所有的都是需要借助多媒体，需要教师与传统的黑板板书相结合，根据教学条件，考虑教学的需求。
五、注重多元化的评价主体
在有效的教学中，教师需要重视教学评价者，重视对自身的评价，采取学生自评、学生互评、教师评估等方式，让学生和教师学会自我评价、自我反省，共同进步。
六、课后及时反思
反思的目的是指导教师教学不断进步的良药。反思对教师专业发展有着促进作用，同时有利于教师积极开拓教学实践的智慧和新方法。高中物理教师的反思可以从理论和实践两方面进行，坚持写课后小结或者反思笔记。
基于高中物理新课程标准，结合课堂教学研究的实际情况，以建设有效的物理课堂为目标，研究了高中物理有效的教学策略，如何有效的教学研究有助于高中物理教师指导学生进行知识体系的构建过程中发挥自己的优势，形成符合科学实际的具有科学特色的教学策略，这些策略对于正在实施的新课程改革和提高教学质量有着极为重要的实践意义。
【参考文献】
[1]赵文军.新课改背景下的高中物理教学反思[D].2009
[2]张凤霞.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[D].2011