兜兜很任性，想要的东西立马就要得到，受不了任何委屈，爱哭，易发怒，不懂得克制自己的情绪，在愤怒时甚至会去攻击别的小朋友……幼儿园里，这样的“兜兜”也许不在少数，那么，面对“兜兜”这样的孩子，老师应该怎么做呢？
　　兜兜今年刚上幼儿园。还记得刚入园的时候，他完全没有像其他孩子那样出现分离焦虑，很快就适应了幼儿园的生活，而且因为他爱说爱笑，活泼可爱，老师们都很喜欢他。但不久之后，问题出现了。
　　这天，小班的孩子都在卫生间里小便、洗手，按照规矩，第一个完成的小朋友当“火车头”，其他小朋友依次排队。兜兜的兴致很高，嘻嘻哈哈地小便完洗手后来排“小火车”，结果发现自己不是第一个。于是，他一使劲便挤走了已经成为“火车头”的小朋友。老师发现了就提醒他要遵守规则，结果他不听劝，还将小嘴巴撅得高高的。为了帮助幼儿培养规则意识，老师不得不采取强制措施——请他离开“火车头”的位置，叫回第一个完成的小朋友。结果，意想不到的事情发生了，兜兜先是号啕大哭，然后趁老师不注意，迅速伸手去打“火车头”。
　　还有一次，老师组织大家一起吃水果。小朋友们按顺序拿完香蕉后，就陆续到垃圾桶旁边剥香蕉皮。兜兜的香蕉在剥皮时一不小心掉进了垃圾桶里。因为当时教室里没有多余的香蕉了，所以老师说等会儿会带他去再取一个，结果兜兜“哇”的一声大哭了起来。
　　任性行为分析
　　类似的事情经常发生，老师常常被弄得措手不及。其实，兜兜的这种行为问题属于任性的表现。幼儿所有的放任自己的性子，没有任何自我约束，稍有不满就哭闹不止的行为都是任性。这是幼儿身上存在的一种消极的意志品质，主要表现为：坚持不合理的要求，不达到目的就不会轻易罢休。其具体表现有：1.突然不说话、不活动，默默地站着，不理会任何人；2.通过喊叫、哭闹等方式，执意去做家长或老师不允许的事；3.将成人的吩咐、要求当成耳旁风，甚至总是背道而驰。
　　其实，任性行为在幼儿的成长过程中普遍存在，大多数孩子随着年龄的增长，会慢慢克服任性行为；但是，现实中有无数事实足以向我们证明“任性的孩子伤不起”。所以，身为孩子的监护人，我们不应忽视幼儿的任性行为，而应主动出击，分析这些行为出现的主要原因，然后再选择适宜的方法来帮助幼儿进行行为矫正。
　　处理过程再现
　　因为兜兜当时的反应比较激烈，所以，我先是把他和其他幼儿分开，以免其负面情绪影响到其他孩子；然后，我陪着兜兜来到了另一间屋子里，准备跟他好好地谈一谈。起初，他情绪很激动，根本听不进我说的话，甚至有愈演愈烈的趋势。
　　无奈，我只好改变策略，先“动之以情”。我装作很难过，说：“老师其实很喜欢兜兜的，因为兜兜活泼可爱，又懂事，可是现在兜兜打人了，老师不喜欢打人的小朋友，兜兜让老师好伤心啊！”这么一来，果然引起了兜兜的注意，他不再沉浸于自己的小情绪里。我通过表达对他的肯定和喜爱，以及对其表现的失望，成功地转移了兜兜的注意力。看得出来，他的情绪渐渐地稳定了下来。
　　接下来便是“晓之以理”了。这次谈话，我的目的就是要让兜兜知道，我们应遵守幼儿园的规矩，不能随心所欲，更不能随便打人。情绪稳定后的兜兜，平静地接受了老师的教导。在处理“水果事件”时，我们给予兜兜充分的平复心情、稳定情绪的时间，没有一味地阻止其发泄，这也是最后兜兜愿意听从老师开导的主要原因。
　　任性行为的矫正方法
　　针对兜兜的任性行为，老师首先要做的是，真正了解兜兜的性格，找到他任性的根源，只有这样才能“对症下药”。
　　经过一段时间的细心观察和认真分析，我们发现兜兜之所以任性，其中不乏先天遗传因素和后天教养的双重影响。在兜兜出现打人、哭闹等任性行为时，我们都会及时地和兜兜的家长进行沟通。同时了解到，兜兜在家也有同样的表现，当要求没有得到满足时，便会哭闹不休，家长也很无奈。兜兜的气质类型偏向于胆汁质，情绪易激动，精力旺盛，脾气比较急躁，心境的变化也比较剧烈，很容易冲动且自制力比较差；再加上后天没有获得来自家庭教育方面的约束，就非常容易变得任性。
　　所以要想帮助兜兜矫正其“任性”行为，我们不仅要参考他的性格特点，还要争取家长的配合，通过家园合作，一起来矫正兜兜的任性行为。
　　预先提示法 在对兜兜的任性行为发生规律有了一定的了解后，我们适当地与他“约法三章”，力求从源头上降低其任性行为发生的机率。
　　冷处理法 比如在“水果事件”中，兜兜的哭闹其实就是想立即得到想要的东西——香蕉。所以，老师没有立即上前去抱他、哄他，不给予其正面回应。这样才能让他明白，哭闹和发脾气都是没有用的。等兜兜自己平复了心情，停止了哭闹后，我们再趁机对他进行说服教育。
　　磨砺法 我们不再无微不至地呵护兜兜，而是更倾向于为他提供磨砺和锻炼的机会，让他自己想办法解决问题，自己去克服困难。因为，只有经历过挫折，摔倒过，才知道怎么爬起来，怎么去战胜挫折，这样孩子才会成长，从而摆脱“以自我为中心”的意识。
　　自然后果惩罚法 在不影响其身心健康的前提下，我们也会适当地让兜兜自己去品尝某些任性行为所带来的后果。
　　委托法 经过观察，我们发现，兜兜非常喜欢帮成人做事。所以当兜兜出现任性行为时，我们会“委托”他去完成某项“任务”。事实证明，这种方式不仅可以缓解其任性行为，还有助于培养孩子的自信心和独立意识。比如，有一次吃水果时，兜兜怎么都不肯去洗手，老师就将给小朋友分水果的任务“委托”给他，兜兜一听可以帮忙分水果，便高高兴兴地去洗手了。
　　夸奖法 成人喜欢“听好话”，幼儿也不例外，兜兜就非常喜欢“听好话”。针对这一特点，教师通过夸奖来肯定兜兜，对其良好的行为表现进行夸赞。夸奖法可以贯穿在一日生活中，以此来强化兜兜的优点。一般在兜兜表现任性时，我们都会首先肯定其某些值得称赞的表现，再指出其不好的地方，这样，兜兜也就能够接受并乐意改正了。
　　兜兜的现状
　　几个月过去后，在老师和家长的共同努力下，兜兜的进步很大，不仅不会因为情绪激动而去攻击其他小朋友，而且还能够在老师的开导下平复情绪，即使很委屈，也可以忍住不发脾气。因为见证了兜兜的成长和进步，所以我才更加深切地体会到作为一名幼儿老师的成就感和幸福感。看着那一张张稚嫩的笑脸，我的心也一次次地被融化。孩子们，慢慢地成长吧，这个过程中有欢笑，有掌声，有泪水，或许还会有痛苦，但我们始终会给予你们最真心的陪伴，并和家长一起呵护你们成长！
　　因为见证了兜兜的成长和进步，所以我才更加深切地体会到作为一名幼儿老师的成就感和幸福感。看着那一张张稚嫩的笑脸，我的心也一次次地被融化。