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摘要：舞蹈教学是素质教学的重要组成部分，舞蹈需要学生用肢体动作表达出内心的情感，是人类抒发情感的一种方式。本文针对如何开展高职舞蹈情感训练，使学生深刻体会到舞蹈中的思想感情，做到以情促舞、情舞共同发展，提升学生的舞蹈感染力进行探究。
关键词：高职舞蹈 情感训练 问题 策略
舞蹈是表现艺术魅力的教学课程，人们将自身的真诚、善良、美丽融入到了舞蹈动作中，体现出了人的思想感情、价值观念等。舞蹈教学是高职教学中的重要学科，需要教师帮助学生形成正确的舞蹈艺术价值观念，也要在日常教学中带领学生分析舞蹈中的情感价值，使学生更好地表现作品，提升学生的舞蹈能力。
一、高职舞蹈教学情感训练存在的问题
高职舞蹈教师通常会以自身为主体，带领学生开展单一、反复的舞蹈训练，采用填鸭式的教学方式，让学生模仿教师的动作，要求做到标准、规范，对于一些特别的舞蹈种类更是要学生记住艺术风格，掌握舞蹈特点，在训练中要求学生对节奏、音乐、动作等相统一，学生只能在教师的带领下进行机械训练，缺乏了情感的感染力和表现力，不利于调动学生对舞蹈的兴趣和热情，阻碍了学生艺术素养的发展。其次，很多高职学校的教育机制存在一定的问题。學校不允许教师进行进修和培训，为了防止教师擅自离开岗位实行了上学自动离岗的制度，不利于调动教师对工作的积极性，因此，在舞蹈教学中造成了情感的缺失，导致教师无法全身心地投入到教学中，影响了课堂教学的效率。
二、高职舞蹈教学情感训练的有效措施
（一）加强对舞蹈的分析研究，增强学生的理解
舞蹈教学是由音乐、动作和情感构成的，每一个舞蹈动作都蕴含了一定的情感。教师作为学生的学习模范，对学生有着深远的影响，因此，教师应为学生做好示范，带动学生情感的发展。首先，教师要对舞蹈作品进行深层次分析和研究，做好课前备课，挖掘舞蹈作品中的教育意义，从舞蹈背景、动作、题材、情感等方面进行舞蹈教学，使学生认识到舞蹈作品的内涵，加强学生对舞蹈作品的理解；其次，教师要利用多样化的方式教学，如多媒体教学、合作学习等，使学生全面了解舞蹈作品的思想和情感，形成一个完成的情感框架。例如在《黄河愤》的教学中，教师需要提前做好教学准备，了解到《黄河愤》是根据冼星海的《黄河大合唱》改变的，是以抗日战争为背景，用黄河比喻中华民族，表达了无产阶级的革命英雄主义和中华民族不畏艰辛、不屈不挠的顽强精神。在教学中，教师要先为学生播放音乐，让学生初步感受到歌曲蕴含的情感，之后再结合舞蹈教学使学生感受到歌曲中三种不同的思想感情，以此来激发学生内心情感，增强学生的感染力。
（二）注重学生眼神训练，提升作品情感的感悟
眼神是表达情感的载体。在高职舞蹈情感训练中，教师要重视学生眼神的训练，使学生做到用眼睛说话，以此来增强学生的情感体验。舞蹈无法像歌曲一样用歌词、音调和语气表现情感，这就体现出了眼神的重要性。眼神训练能够促进学生艺术综合能力的提升，充分体现舞蹈的意义，一部好的舞蹈作品需要做眼神到位，用眼神塑造舞蹈的形象，从而引发出学生的情感共鸣。例如教师可以让学生欣赏《千手观音》的舞蹈作品，这部作品由平均年龄二十一岁的聋哑演员演绎，将观音的形象演绎的淋漓尽致，给予了观众震撼的视觉冲击。教师可以引导学生从演员的眼神中感受到菩萨的慈祥、佛教庄严等情感，以此来对学生进行眼神训练，使学生能够用眼神表现出饱满的情感，使学生的舞蹈能力得到全面的提升。
（三）加强学生乐感训练，培养学生舞蹈素养
舞蹈与音乐有着密不可分的联系。舞蹈能够达到震撼人心的效果需要音乐的烘托，音乐通过节奏和旋律等表现出作品的情感，而且舞蹈动作的编排与音乐有着莫大的关系。因此，教师可以通过音乐节奏感的训练培养学生的乐感，使学生更加深入了解作品的情感，将舞蹈与音乐完美结合，利用舞蹈动作充分表达出情感。以《黄河愤》为例，歌曲的第一部分创设出了宁静、美丽的家园，表达了黄河两岸祥和的氛围，这时的舞蹈动作就要温柔、轻快；第二部分表达了战士们背井离乡的愤懑，因此学生的舞蹈动作也要充满悲伤的情感；第三部分体现了战士们顽强抗战的画面，因此，学生的舞蹈动作也要坚硬、果断，充满不屈不挠的精神。乐感的锻炼对学生的舞蹈素养有着直接的影响，所以，教师要积极开展乐感训练，使学生将音乐与舞蹈相结合，提升学生艺术综合素养的发展。
结语
综上所述，高职舞蹈教学情感训练的内容有需要，教师要结合学生的实际情况，对舞蹈作品进行深入研究，帮助学生理解作品情感，注重学生眼神的训练，加强学生的情感表达能力，通过乐感训练使学生将音乐与舞蹈相结合，发展学生的艺术综合素养。
参考文献：
[1]符洪健.高职院校舞蹈教学的情感训练探究[J].时代农机，2018，45（08）：174.
[2]朱璐.论高职舞蹈教学的情感训练[J].艺术科技，2018，31（03）：162-163.
作者单位：贵州省六盘水职业技术学院
关键词：高职舞蹈 情感训练 问题 策略
舞蹈是表现艺术魅力的教学课程，人们将自身的真诚、善良、美丽融入到了舞蹈动作中，体现出了人的思想感情、价值观念等。舞蹈教学是高职教学中的重要学科，需要教师帮助学生形成正确的舞蹈艺术价值观念，也要在日常教学中带领学生分析舞蹈中的情感价值，使学生更好地表现作品，提升学生的舞蹈能力。
一、高职舞蹈教学情感训练存在的问题
高职舞蹈教师通常会以自身为主体，带领学生开展单一、反复的舞蹈训练，采用填鸭式的教学方式，让学生模仿教师的动作，要求做到标准、规范，对于一些特别的舞蹈种类更是要学生记住艺术风格，掌握舞蹈特点，在训练中要求学生对节奏、音乐、动作等相统一，学生只能在教师的带领下进行机械训练，缺乏了情感的感染力和表现力，不利于调动学生对舞蹈的兴趣和热情，阻碍了学生艺术素养的发展。其次，很多高职学校的教育机制存在一定的问题。學校不允许教师进行进修和培训，为了防止教师擅自离开岗位实行了上学自动离岗的制度，不利于调动教师对工作的积极性，因此，在舞蹈教学中造成了情感的缺失，导致教师无法全身心地投入到教学中，影响了课堂教学的效率。
二、高职舞蹈教学情感训练的有效措施
（一）加强对舞蹈的分析研究，增强学生的理解
舞蹈教学是由音乐、动作和情感构成的，每一个舞蹈动作都蕴含了一定的情感。教师作为学生的学习模范，对学生有着深远的影响，因此，教师应为学生做好示范，带动学生情感的发展。首先，教师要对舞蹈作品进行深层次分析和研究，做好课前备课，挖掘舞蹈作品中的教育意义，从舞蹈背景、动作、题材、情感等方面进行舞蹈教学，使学生认识到舞蹈作品的内涵，加强学生对舞蹈作品的理解；其次，教师要利用多样化的方式教学，如多媒体教学、合作学习等，使学生全面了解舞蹈作品的思想和情感，形成一个完成的情感框架。例如在《黄河愤》的教学中，教师需要提前做好教学准备，了解到《黄河愤》是根据冼星海的《黄河大合唱》改变的，是以抗日战争为背景，用黄河比喻中华民族，表达了无产阶级的革命英雄主义和中华民族不畏艰辛、不屈不挠的顽强精神。在教学中，教师要先为学生播放音乐，让学生初步感受到歌曲蕴含的情感，之后再结合舞蹈教学使学生感受到歌曲中三种不同的思想感情，以此来激发学生内心情感，增强学生的感染力。
（二）注重学生眼神训练，提升作品情感的感悟
眼神是表达情感的载体。在高职舞蹈情感训练中，教师要重视学生眼神的训练，使学生做到用眼睛说话，以此来增强学生的情感体验。舞蹈无法像歌曲一样用歌词、音调和语气表现情感，这就体现出了眼神的重要性。眼神训练能够促进学生艺术综合能力的提升，充分体现舞蹈的意义，一部好的舞蹈作品需要做眼神到位，用眼神塑造舞蹈的形象，从而引发出学生的情感共鸣。例如教师可以让学生欣赏《千手观音》的舞蹈作品，这部作品由平均年龄二十一岁的聋哑演员演绎，将观音的形象演绎的淋漓尽致，给予了观众震撼的视觉冲击。教师可以引导学生从演员的眼神中感受到菩萨的慈祥、佛教庄严等情感，以此来对学生进行眼神训练，使学生能够用眼神表现出饱满的情感，使学生的舞蹈能力得到全面的提升。
（三）加强学生乐感训练，培养学生舞蹈素养
舞蹈与音乐有着密不可分的联系。舞蹈能够达到震撼人心的效果需要音乐的烘托，音乐通过节奏和旋律等表现出作品的情感，而且舞蹈动作的编排与音乐有着莫大的关系。因此，教师可以通过音乐节奏感的训练培养学生的乐感，使学生更加深入了解作品的情感，将舞蹈与音乐完美结合，利用舞蹈动作充分表达出情感。以《黄河愤》为例，歌曲的第一部分创设出了宁静、美丽的家园，表达了黄河两岸祥和的氛围，这时的舞蹈动作就要温柔、轻快；第二部分表达了战士们背井离乡的愤懑，因此学生的舞蹈动作也要充满悲伤的情感；第三部分体现了战士们顽强抗战的画面，因此，学生的舞蹈动作也要坚硬、果断，充满不屈不挠的精神。乐感的锻炼对学生的舞蹈素养有着直接的影响，所以，教师要积极开展乐感训练，使学生将音乐与舞蹈相结合，提升学生艺术综合素养的发展。
结语
综上所述，高职舞蹈教学情感训练的内容有需要，教师要结合学生的实际情况，对舞蹈作品进行深入研究，帮助学生理解作品情感，注重学生眼神的训练，加强学生的情感表达能力，通过乐感训练使学生将音乐与舞蹈相结合，发展学生的艺术综合素养。
参考文献：
[1]符洪健.高职院校舞蹈教学的情感训练探究[J].时代农机，2018，45（08）：174.
[2]朱璐.论高职舞蹈教学的情感训练[J].艺术科技，2018，31（03）：162-163.
作者单位：贵州省六盘水职业技术学院