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本文论述“四史”教育对高职院校思政课程建设的积极作用，提出“四史”教育融入高职院校思政课程建设的路径：强化顶层设计，构建“三全育人”体系；建设师资队伍，打造优秀教学团队；拓展教学内容，构建完善教学体系；丰富教学方法，提高课程建设实效。
“四史”教育融入高职院校思政课程建设的价值与路径
【摘 要】
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本文论述“四史”教育对高职院校思政课程建设的积极作用，提出“四史”教育融入高职院校思政课程建设的路径：强化顶层设计，构建“三全育人”体系；建设师资队伍，打造优秀教学团队；拓展教学内容，构建完善教学体系；丰富教学方法，提高课程建设实效。
【机 构】
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广西教育
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2022年36期
【基金项目】
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2019年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“定位与塑造：‘特高’背景下广西高职院校品牌建设研究”（2019KY1458）的研究成果；
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学位
课堂学习规则是由师生互动产生的课堂规范,是支持以学习为中心的课堂文化的重要组成部分。课堂学习规则不同于课堂规则,究其特征,可分为通用性和学科性两类。研究学习规则的类型与特征,研究学习规则形成与实施的机制,研究学习规则与激发学习责任和学习动机的关系,有助于培育学生良好的学习习惯,内生良好的学科核心素养,成为激发学生学习力的重要支架。
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＜正＞新课标要求，要培养学生良好的数学核心素养。因此，结合单元统整教学目标，我们的磨课团队针对《比例尺的应用（二）》的教学设计，做出如下的尝试与创新。一、创设改编教材，合并比例尺的应用《求图上距离》和《求实际距离》均是在理解比例尺意义的基础上展开探究的，这两个课程内容在思考方法上有其共通之处，不同点在于未知量发生了变化。学生在学习了《求实际距离》的基础上，
期刊
节水宣传工作在增强民众节水意识、培养节水习惯、提供节水知识与技巧、普及节水行为等方面发挥了重要作用。鉴于节约用水较强的社会属性，有必要从社会激励视角分析把握节水宣传的社会性特征和规律，以提高节水宣传教育工作的科学性和有效性。文章在对节水宣传教育进行社会学分析基础上，分析了我国节水宣传教育工作的主要方式，总结了工作开展中存在的重点问题，并从节水宣传教育的内容、对象、方式、机制等方面提出了进一步加强该
期刊
本文将以思想道德与法治观念培养为基本前提，将思想道德的提升与法治观念的强化概念，融入四史教育与思政教育协同推进课题探究，通过分析四史教育与思政教育的关系及其形成的影响，掌握当前阶段四史教育与思政教育融合面临的困境，并制定科学方案对部分四史教育问题予以解决。以思想道德与法治观念培养为例，以期为四史教育融入高职思政教育提出部分理论性参考建议。
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"四史"教育是学习和践行习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,也是课程思政教学的重要任务。本文基于《汉英翻译》课程教学及其教辅材料《英译中国现代散文选》,特别分析其中的《清贫》英译,挖掘课程思政教学元素,从"厘清好教学内容""设计好教学形式""抓好教学效果",以及"建设好教学主体"等多维度,探索"四史"教育融入翻译课程思政的实施路径。
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“四史”教育融入高校思政课程建设，呈现出“因何融入”“融入什么”“谁来融入”“怎样融入”的科学意蕴。在“因何融入”上，是对新时代“四史”教育融入高校思政课程的现实考量；在“融入什么”上，着重阐释新时代“四史”教育融入高校思政课程的科学内涵；在“谁来融入”上，强调高校思政课教师是新时代“四史”教育融入高校思政课程的主导力量；在“怎样融入”上，提出从顶层设计、教学内容、教学方法、教学策略上进行整体推进
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“四史”教育融入高校课程思政对大学生素质教育具有特殊意义。锚定“四史”教育与影视艺术类课程的契合点，从人才建设、课程优化及实践成果产出三个方面打通课程思政的三维对接路径，将进一步扩展“四史”教育的学习共享空间，保障“四史”教育融入影视艺术类课程多维路径架构的长效运行。
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