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【摘 要】初中是学生学习英语的初级阶段，同时也是不可忽略的一个重要阶段。英语就是“听、说、读、写”的一个学习过程，而“读”则占了举足轻重的位置。本文将依据笔者英语教学的角度，结合自身的经验，粗略的探析初中生阅读能力的培养。
【关键词】初中生 英语 阅读能力 影响因素 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.097
随着科技的不断的不断发展，各国之间的文化交流也越来越频繁。学好英语不仅是为了考试，更重要的是为了方便以后的需要。当然，英语学习中最能体现英语综合水平的便是阅读能力了。阅读能力在中考中占分比重高，良好的阅读能力会为英语交流打下基础。笔者认为有必要培养初中生良好的英语阅读能力，对此，将从以下两个大的方面来谈一谈初中生英语阅读能力的培养。
一、影响阅读的因素
1.单词。在所有的英语学习中，不管是高级还是初级，应试或者兴趣。单词都是英语学习中最重要的基础，离开了单词，就不必说学习英语了。当然，单词也是最让学生头痛的，通常是反复的记，但记了又忘忘了又记，由此形成了恶性循环。这种情况也让很多英语老师感到无奈。在一篇阅读中，如果连单词都不认识，又何来对文章的理解。所以，加强词汇量的积累是必然的。但是对单词的记忆，也需掌握一定的方法，死记硬背是不能形成长久记忆的。经过对学生的观察，其实图形记忆法、构词法、联想法都是不错的选择。学生可以根据自己的需要选择适合自己的方法。
2.语法。有了单词的基础，却不熟知语法的运用，同样是读不通一篇文章的。也许就算能读懂比如that、where等简单的定语从句。但遇到稍微复杂一点的复合从句就搞不懂了，这也是初中生阅读过程中的一大障碍。初级阅读或许不需要初中生掌握多高级的语法知识，但阅读能力是一个逐步提升的过程，到中级甚至高级的时候，复杂的句式通常将学生绕晕了，却还是弄不明白什么意思。那这次阅读就是徒劳的。语法的学习，学生大部分应在课堂上从老师那里获得，剩下的就是自己课后通过英文阅读或看英文电影等方式获取了。并且，语法不仅用于阅读，对以后的英语交流也是很有用的，不至于在交流中说出来的话都是错误的语法。
3.文化背景。在单词与语法都清楚的情况下，是不是就可以完全通顺的理解整篇文章了？答案是否定的。外国与中国的文化是有很多大差异的，比如美国的周末是周五周六，一周的第一天从周日开始，而中国的周末是周六周日。如果不了解这个背景，在做题的时候就会很容易错，甚至怀疑文章写错了。所以，初中生应适当的了解一些外国的政治、地理、风俗等方面的文化背景，为通顺的阅读打下良好的基础。
二、培养阅读能力的具体做法
1.读英语课外读物。这是学习英语一重要的方法。学生可以根据自己能力选择符合自己水平的阅读材料。但这不仅仅限于书本，其实杂志、报纸、网站这些都是很好的学习资源。有资源就要好好运用。当在阅读中遇到不知道意思的生词，先结合上下文猜测意思，实在不能猜测的，记在小本子上，查词典。这也是词汇量的积累方式。而且，学生不能只是把阅读局限于某一领域。最好是各个方面都有所涉及，比如，科学、教育、旅游、文化等都应有所涉猎。这样做不仅了可以了解各种类型文章运用的句式语法，也拓宽自己各方面的知识。把英语阅读当作像语文阅读一样的汲取知识，而不是单单的是为了提高阅读理解，就会使阅读变得有趣。长此以往的坚持阅读习惯，阅读能力一定会有很大提高的。
2.多做阅读练习。
所谓学以致用就是将所拥有的知识用到实处。培养阅读能力就是对自己所拥有的词汇量、所了解的语法知识、熟悉的文化背景综合运用到做题中。拥有技术却没有施展之处，那么再好的技术都是没有用的。所以，学生需要做大量的阅读理解练习。其过程就是对所学知识的巩固深化，培养对题型的熟悉度，提升对各种类型的文章的熟悉度，对做阅读理解都是很有用的。但在做练习的过程中，一定要规定一个固定的时间，不能根据自己的心情，想停止就停止，这样的练习是完全没有效率的。
3.掌握一定的阅读技巧。
英语阅读也不可一味的循规蹈矩，把文章读了就读题干，读了题就开始做题。这样的方式对于某些题可能并不是那么的实用。在英语的阅读理解中，一定高度集中注意力，不仅要把文章读懂，更重要的是要有逻辑推理能力，因为有些题的答案是需要经过一番推敲才能得出的。这就要求学生掌握一定的阅读技巧了。
首先阅读文章是切记不要逐字逐句翻译，这是多数初中生易犯的错误。阅读过程中遇到不认识的生词时，也许是专用名词，那这就没什么可说的。但如果是其他生词。在这里可以有两种理解方法。第一是根據上下文猜测该词的意思，这是学生在阅读过程中必须学会的能力，因为每篇文章都必定会有2%-3%的生词。值得一提的是，很多单词都会有不止一个意思，这也需要学生根据上下文推测单词在该处的意思。第二是构词法，就是说，如果该词看上去有些熟悉，但有些不同。比如，unbelieveable你知道believeable是相信的意思，这里的un其实就是一个前缀“不”的意思，又如“enjoy”是享受的意思，那“enjoyable”和“enjoyablement”又是什么意思呢？其实英语中很多这样的前缀或后缀，一般不是反义词就是形容词或者名词，这就需要学生掌握这些常用的构词法了，因为在很多文章都是会出现的。
其次是英语阅读的主旨句一般在第一句或最后一句，那么就需要着重阅读这两句，快速把握文义。学会抓住重点段落，每一段落的重点句子，每一句的关键词。对于理解文章都是很有帮助的。
4.其他辅助方式。
虽说是阅读能力的培养，但不意味学生就只是单纯的读。在这过程中，听正宗的英文磁带，帮助英语语感的练习;多听英文歌，不仅陶冶情趣，也在无形中学了英语;看不带中文的英文电影，在听英文的同时，也练习猜测此时语境的对话意思等。这些都是学习英语很好的方式，同时提升了词汇量，全方位的学习英语。
阅读能力不是一朝一夕就能培养起来的，这是个长期坚持的过程。学生一定不能急于求成，找些所谓的捷径，结果是事倍功半。学生在有大量的词汇积累、扎实的语法知识、相应的文化背景下。再加之一定的有效练习，持之以恒，一定能取得成功的。当然，英语老师也需发挥一定作用，在课堂上认真讲解自己所掌握的知识，正确引导学生学习，把根据自己的教学经验总结出的各种技巧方法，都运用到学生身上。通过两方面的努力，英语阅读能力就一定会逐渐提高起来的。
【关键词】初中生 英语 阅读能力 影响因素 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.097
随着科技的不断的不断发展，各国之间的文化交流也越来越频繁。学好英语不仅是为了考试，更重要的是为了方便以后的需要。当然，英语学习中最能体现英语综合水平的便是阅读能力了。阅读能力在中考中占分比重高，良好的阅读能力会为英语交流打下基础。笔者认为有必要培养初中生良好的英语阅读能力，对此，将从以下两个大的方面来谈一谈初中生英语阅读能力的培养。
一、影响阅读的因素
1.单词。在所有的英语学习中，不管是高级还是初级，应试或者兴趣。单词都是英语学习中最重要的基础，离开了单词，就不必说学习英语了。当然，单词也是最让学生头痛的，通常是反复的记，但记了又忘忘了又记，由此形成了恶性循环。这种情况也让很多英语老师感到无奈。在一篇阅读中，如果连单词都不认识，又何来对文章的理解。所以，加强词汇量的积累是必然的。但是对单词的记忆，也需掌握一定的方法，死记硬背是不能形成长久记忆的。经过对学生的观察，其实图形记忆法、构词法、联想法都是不错的选择。学生可以根据自己的需要选择适合自己的方法。
2.语法。有了单词的基础，却不熟知语法的运用，同样是读不通一篇文章的。也许就算能读懂比如that、where等简单的定语从句。但遇到稍微复杂一点的复合从句就搞不懂了，这也是初中生阅读过程中的一大障碍。初级阅读或许不需要初中生掌握多高级的语法知识，但阅读能力是一个逐步提升的过程，到中级甚至高级的时候，复杂的句式通常将学生绕晕了，却还是弄不明白什么意思。那这次阅读就是徒劳的。语法的学习，学生大部分应在课堂上从老师那里获得，剩下的就是自己课后通过英文阅读或看英文电影等方式获取了。并且，语法不仅用于阅读，对以后的英语交流也是很有用的，不至于在交流中说出来的话都是错误的语法。
3.文化背景。在单词与语法都清楚的情况下，是不是就可以完全通顺的理解整篇文章了？答案是否定的。外国与中国的文化是有很多大差异的，比如美国的周末是周五周六，一周的第一天从周日开始，而中国的周末是周六周日。如果不了解这个背景，在做题的时候就会很容易错，甚至怀疑文章写错了。所以，初中生应适当的了解一些外国的政治、地理、风俗等方面的文化背景，为通顺的阅读打下良好的基础。
二、培养阅读能力的具体做法
1.读英语课外读物。这是学习英语一重要的方法。学生可以根据自己能力选择符合自己水平的阅读材料。但这不仅仅限于书本，其实杂志、报纸、网站这些都是很好的学习资源。有资源就要好好运用。当在阅读中遇到不知道意思的生词，先结合上下文猜测意思，实在不能猜测的，记在小本子上，查词典。这也是词汇量的积累方式。而且，学生不能只是把阅读局限于某一领域。最好是各个方面都有所涉及，比如，科学、教育、旅游、文化等都应有所涉猎。这样做不仅了可以了解各种类型文章运用的句式语法，也拓宽自己各方面的知识。把英语阅读当作像语文阅读一样的汲取知识，而不是单单的是为了提高阅读理解，就会使阅读变得有趣。长此以往的坚持阅读习惯，阅读能力一定会有很大提高的。
2.多做阅读练习。
所谓学以致用就是将所拥有的知识用到实处。培养阅读能力就是对自己所拥有的词汇量、所了解的语法知识、熟悉的文化背景综合运用到做题中。拥有技术却没有施展之处，那么再好的技术都是没有用的。所以，学生需要做大量的阅读理解练习。其过程就是对所学知识的巩固深化，培养对题型的熟悉度，提升对各种类型的文章的熟悉度，对做阅读理解都是很有用的。但在做练习的过程中，一定要规定一个固定的时间，不能根据自己的心情，想停止就停止，这样的练习是完全没有效率的。
3.掌握一定的阅读技巧。
英语阅读也不可一味的循规蹈矩，把文章读了就读题干，读了题就开始做题。这样的方式对于某些题可能并不是那么的实用。在英语的阅读理解中，一定高度集中注意力，不仅要把文章读懂，更重要的是要有逻辑推理能力，因为有些题的答案是需要经过一番推敲才能得出的。这就要求学生掌握一定的阅读技巧了。
首先阅读文章是切记不要逐字逐句翻译，这是多数初中生易犯的错误。阅读过程中遇到不认识的生词时，也许是专用名词，那这就没什么可说的。但如果是其他生词。在这里可以有两种理解方法。第一是根據上下文猜测该词的意思，这是学生在阅读过程中必须学会的能力，因为每篇文章都必定会有2%-3%的生词。值得一提的是，很多单词都会有不止一个意思，这也需要学生根据上下文推测单词在该处的意思。第二是构词法，就是说，如果该词看上去有些熟悉，但有些不同。比如，unbelieveable你知道believeable是相信的意思，这里的un其实就是一个前缀“不”的意思，又如“enjoy”是享受的意思，那“enjoyable”和“enjoyablement”又是什么意思呢？其实英语中很多这样的前缀或后缀，一般不是反义词就是形容词或者名词，这就需要学生掌握这些常用的构词法了，因为在很多文章都是会出现的。
其次是英语阅读的主旨句一般在第一句或最后一句，那么就需要着重阅读这两句，快速把握文义。学会抓住重点段落，每一段落的重点句子，每一句的关键词。对于理解文章都是很有帮助的。
4.其他辅助方式。
虽说是阅读能力的培养，但不意味学生就只是单纯的读。在这过程中，听正宗的英文磁带，帮助英语语感的练习;多听英文歌，不仅陶冶情趣，也在无形中学了英语;看不带中文的英文电影，在听英文的同时，也练习猜测此时语境的对话意思等。这些都是学习英语很好的方式，同时提升了词汇量，全方位的学习英语。
阅读能力不是一朝一夕就能培养起来的，这是个长期坚持的过程。学生一定不能急于求成，找些所谓的捷径，结果是事倍功半。学生在有大量的词汇积累、扎实的语法知识、相应的文化背景下。再加之一定的有效练习，持之以恒，一定能取得成功的。当然，英语老师也需发挥一定作用，在课堂上认真讲解自己所掌握的知识，正确引导学生学习，把根据自己的教学经验总结出的各种技巧方法，都运用到学生身上。通过两方面的努力，英语阅读能力就一定会逐渐提高起来的。