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摘 要：随着新课程改革的不断深入，人们对教育的要求也越来越高，教学艺术的课程理念已经被灵活应用到课堂教学中。本文简单阐述了创建高效课堂的意义，重点从提高专业素养、研究教学规律、丰富教学内容、组织教学活动四个方面讨论了提高教学艺术，创建高效课堂的有效策略，以供参考。
关键字：教学艺术;高效课堂;意义;有效策略
引言：
教学艺术就是指教师在课堂上借助教学工具对教学模式进行创新，合理运用语言、动作、神情、心理活动等手段来活跃课堂氛围，并且通过展开多元化的教学活动的方式，实现高效教学的目的。教学艺术具有活跃性、生动性、新颖性、思维性等一系列特点，教学艺术与教学内容的融合能够为学生解决实际问题并提出有效的措施和方法，进一步提高学生的思维能力和学习能力。以下就是笔者就此的分析与论述。
一、创建高效课堂的意义
所谓高效课堂，顾名思义就是指高效的教学效率和高质量的教学内容。新课改以来，广大教师对高效课堂的重视程度越来越高，具体表现在传统的教学模式已经产生了巨大的转变[1]。教师们打破了传统教学观念的禁锢，在课堂上不再以单一的教学方式来引导学生理解课本知识与学习解题技巧，而是通过营造和谐平等的课堂氛围以及开展多元化的课堂活动来创建高效课堂，使学生成为课堂上的“主角”，在课堂上相互讨论、相互学习。高效课堂的创建使得教学课堂充满生机与活力，学生可以进行自主学习与探讨，教师则是学生的引导者，时刻关注着学生的学习状况，在他们遇到问题时给予恰当的指导与帮助。高效课堂为提高学生的知识水平与学习能力提供了便捷、快速的途径，进一步促进教师优化教学内容，从而实现高质量、高效率的教学。
二、提高教学艺术，创建高效课堂的有效策略
1.提高专业素养
在新课程改革的背景下，教师设计的教学方案应当具备独特美、设计美、语言美、风格美以及意境美等特点，因此提高教师的专业素养和审美能力已经成为创建高效课堂的必要前提。“教师是学生最好的课本”，教师在授课过程中需要具备渊博的知识和丰富的文化底蕴来以德服人、以识服人，为学生树立起榜样。所以教师应当从道德思想、知识储备、教学方式等多方面出发，夯实自身的知识基础、确立正确的教育思想、更新丰富的教学方式，以此来提升专业素养和专业水平，进一步打造高效课堂。
2.研究教学规律
教学规律是指教学过程中教学内容、教学现象之间的普遍联系，它客观存在于各个学科的教学课堂中。实践证明，从具体到一般的教学规律已经被广大师生理解与接受，学生在课堂上接收知识的过程已经从感性认识转换到理性认识。以数学教学为例，数学课堂上引导学生自主学习数学知识并探究数学问题已经成为数学教师的最终教学目标。数学知识具有逻辑性、连贯性以及思維性的特点，教师必须从培养学生的逻辑思考能力、创造性探究能力等多方面出发，研究数学知识与数学问题。在数学课堂上，教师应遵循教学规律将教材上的知识概念进行重组，具体且形象地展现在学生面前，使学生体会到学习的乐趣，这不仅为教师减轻了课程负担，同时也为创建高效课堂打下了坚实的基础。
3.丰富教学内容
随着社会的不断发展，传统的教学课堂已经转换为现代信息技术与教材实际相结合的新型教学课堂，教师在课堂上可以应用现代信息技术丰富教学内容，为学生营造轻松的学习环境，以此提升学生的学习兴趣和积极性[2]。例如，教师可以利用多媒体技术搜集与课堂内容相关的视频资料，把课本上抽象的知识概念活跃地展现在多媒体屏幕上，为学生创设与教材内容相契合的教学情境，提升他们对学习的热情和积极性。教师所创设的教学情境一方面可以把教材上的知识概念形象化、清晰化，帮助学生深入理解所学习的知识概念，另一方面可以增强学生的知识储备以及学习能力。
4.组织教学活动
为了开展高效课堂，教师应当结合教学艺术的特点，在教学过程中坚持理论与实践并举的教学原则，带领学生创新并组织多元化教学活动，培养学生的学习能力以及创造性思维能力。例如，在初中数学几何证明教学过程中，教师可以根据几何图形多变性的特点，带领学生组织一题多解活动，学生先根据题干分析出一种简单的解题思路，再根据第一种解题方法研究出更多的解题思路，最后解题方法最多、准确率最高的学生得到教师的奖励与表扬。通过组织教学活动，不仅能够增强学生学习的积极性，使他们充分参与到课堂学习中，还可以让学生通过分析比较寻找最简便的解题思路，锻炼他们的思维能力，使他们对所学习的数学知识有更深刻的记忆，进一步提升他们的学习能力，从而促进高效课堂的创建。
结语
综上所述，提高教学艺术对创建高效课堂有着积极的促进作用。教师应当在教学过程中不断改革创新，坚持以生为本，结合教材与生活实际，合理利用教学工具来丰富教学内容，构建课堂气氛，以此来提升学生的学习水平，培养学生的创造性思维能力，从而进一步提升教学质量和效率。
参考文献：
[1]贺春霞. 提高教学艺术 创建高效课堂[J]. 剑南文学（经典教苑），2011（08）：314.
[2]王志玲. 提高教学艺术 创建高效课堂[J]. 黑河教育，2009（01）：46.
关键字：教学艺术;高效课堂;意义;有效策略
引言：
教学艺术就是指教师在课堂上借助教学工具对教学模式进行创新，合理运用语言、动作、神情、心理活动等手段来活跃课堂氛围，并且通过展开多元化的教学活动的方式，实现高效教学的目的。教学艺术具有活跃性、生动性、新颖性、思维性等一系列特点，教学艺术与教学内容的融合能够为学生解决实际问题并提出有效的措施和方法，进一步提高学生的思维能力和学习能力。以下就是笔者就此的分析与论述。
一、创建高效课堂的意义
所谓高效课堂，顾名思义就是指高效的教学效率和高质量的教学内容。新课改以来，广大教师对高效课堂的重视程度越来越高，具体表现在传统的教学模式已经产生了巨大的转变[1]。教师们打破了传统教学观念的禁锢，在课堂上不再以单一的教学方式来引导学生理解课本知识与学习解题技巧，而是通过营造和谐平等的课堂氛围以及开展多元化的课堂活动来创建高效课堂，使学生成为课堂上的“主角”，在课堂上相互讨论、相互学习。高效课堂的创建使得教学课堂充满生机与活力，学生可以进行自主学习与探讨，教师则是学生的引导者，时刻关注着学生的学习状况，在他们遇到问题时给予恰当的指导与帮助。高效课堂为提高学生的知识水平与学习能力提供了便捷、快速的途径，进一步促进教师优化教学内容，从而实现高质量、高效率的教学。
二、提高教学艺术，创建高效课堂的有效策略
1.提高专业素养
在新课程改革的背景下，教师设计的教学方案应当具备独特美、设计美、语言美、风格美以及意境美等特点，因此提高教师的专业素养和审美能力已经成为创建高效课堂的必要前提。“教师是学生最好的课本”，教师在授课过程中需要具备渊博的知识和丰富的文化底蕴来以德服人、以识服人，为学生树立起榜样。所以教师应当从道德思想、知识储备、教学方式等多方面出发，夯实自身的知识基础、确立正确的教育思想、更新丰富的教学方式，以此来提升专业素养和专业水平，进一步打造高效课堂。
2.研究教学规律
教学规律是指教学过程中教学内容、教学现象之间的普遍联系，它客观存在于各个学科的教学课堂中。实践证明，从具体到一般的教学规律已经被广大师生理解与接受，学生在课堂上接收知识的过程已经从感性认识转换到理性认识。以数学教学为例，数学课堂上引导学生自主学习数学知识并探究数学问题已经成为数学教师的最终教学目标。数学知识具有逻辑性、连贯性以及思維性的特点，教师必须从培养学生的逻辑思考能力、创造性探究能力等多方面出发，研究数学知识与数学问题。在数学课堂上，教师应遵循教学规律将教材上的知识概念进行重组，具体且形象地展现在学生面前，使学生体会到学习的乐趣，这不仅为教师减轻了课程负担，同时也为创建高效课堂打下了坚实的基础。
3.丰富教学内容
随着社会的不断发展，传统的教学课堂已经转换为现代信息技术与教材实际相结合的新型教学课堂，教师在课堂上可以应用现代信息技术丰富教学内容，为学生营造轻松的学习环境，以此提升学生的学习兴趣和积极性[2]。例如，教师可以利用多媒体技术搜集与课堂内容相关的视频资料，把课本上抽象的知识概念活跃地展现在多媒体屏幕上，为学生创设与教材内容相契合的教学情境，提升他们对学习的热情和积极性。教师所创设的教学情境一方面可以把教材上的知识概念形象化、清晰化，帮助学生深入理解所学习的知识概念，另一方面可以增强学生的知识储备以及学习能力。
4.组织教学活动
为了开展高效课堂，教师应当结合教学艺术的特点，在教学过程中坚持理论与实践并举的教学原则，带领学生创新并组织多元化教学活动，培养学生的学习能力以及创造性思维能力。例如，在初中数学几何证明教学过程中，教师可以根据几何图形多变性的特点，带领学生组织一题多解活动，学生先根据题干分析出一种简单的解题思路，再根据第一种解题方法研究出更多的解题思路，最后解题方法最多、准确率最高的学生得到教师的奖励与表扬。通过组织教学活动，不仅能够增强学生学习的积极性，使他们充分参与到课堂学习中，还可以让学生通过分析比较寻找最简便的解题思路，锻炼他们的思维能力，使他们对所学习的数学知识有更深刻的记忆，进一步提升他们的学习能力，从而促进高效课堂的创建。
结语
综上所述，提高教学艺术对创建高效课堂有着积极的促进作用。教师应当在教学过程中不断改革创新，坚持以生为本，结合教材与生活实际，合理利用教学工具来丰富教学内容，构建课堂气氛，以此来提升学生的学习水平，培养学生的创造性思维能力，从而进一步提升教学质量和效率。
参考文献：
[1]贺春霞. 提高教学艺术 创建高效课堂[J]. 剑南文学（经典教苑），2011（08）：314.
[2]王志玲. 提高教学艺术 创建高效课堂[J]. 黑河教育，2009（01）：46.