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道德与法治所教授内容是意识、思想层面的,虽然其最终关联学生生活、服务于社会实践,但完全脱离生活,讲述抽象内容并不符合学科属性。小学生的认知思维偏于感性,这就导致抽象与具象之间存在一定程度的冲突。要想让小学生有效理解和认同教师传授的思想理念和法治常识,情境教学值得学习和借鉴。本文结合小学道德与法治课,就情境教学法的价值及其应用策略进行探讨。